উপযুক্ত পাঠ্যপুস্তকের সেটের জন্য ৪টি মানদণ্ড।
১০ ডিসেম্বর জাতীয় পরিষদে সম্প্রতি পাস হওয়া সংশোধিত শিক্ষা আইনে আরও নমনীয় পদ্ধতির কথা বলা হয়েছে: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে বাস্তব পরিস্থিতি এবং উপযুক্ত কর্তৃপক্ষের সিদ্ধান্তের উপর নির্ভর করে নতুন পাঠ্যপুস্তক সংকলন বা বিদ্যমান পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন ও সংশোধন করার পদ্ধতি সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়ার অনুমতি দেওয়া হয়েছে।
এটি বাস্তবায়নের জন্য, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে তারা ২০২৬-২০২৭ শিক্ষাবর্ষ থেকে শুরু করে একীভূত পাঠ্যপুস্তকের একটি পরিকল্পনা তৈরি করছে, যা স্বচ্ছতা, বস্তুনিষ্ঠতা, ব্যয়-কার্যকারিতা নিশ্চিত করবে এবং অপচয় রোধ করবে; একই সাথে বিদ্যমান পাঠ্যপুস্তকের সুবিধাগুলি উত্তরাধিকারসূত্রে পাবে এবং তার উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলবে, শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের উপর প্রভাব কমিয়ে আনবে এবং শিক্ষাদান ও শেখার কার্যক্রমে ব্যাঘাত এড়াবে।
প্রতিনিধি নগুয়েন থি ভিয়েত নগা (হাই ফং সিটির জাতীয় পরিষদ প্রতিনিধিদলের উপ-প্রধান) যুক্তি দিয়েছিলেন যে, উপযুক্ত পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট অবশ্যই প্রথমে এবং সর্বাগ্রে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির লক্ষ্য পূরণ করতে হবে, যা হল শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশ, শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবন এবং জ্ঞান সঞ্চার থেকে সামগ্রিক উন্নয়নে স্থানান্তর। অতএব, উপযুক্ততার মানদণ্ড কেবল বইয়ের বিষয়বস্তুর উপরই নয়, বরং প্রোগ্রামের দর্শনের সাথে তাদের সামঞ্জস্যের উপরও নির্ভর করে।
প্রতিনিধি নগুয়েন থি ভিয়েত নাগা একটি উপযুক্ত পাঠ্যপুস্তকের জন্য চারটি গুরুত্বপূর্ণ মানদণ্ড উপস্থাপন করেছেন। প্রথমত, বিষয়বস্তুর ক্ষেত্রে, এটিকে বৈজ্ঞানিক নির্ভুলতা, নির্ভুলতা এবং আধুনিকতা নিশ্চিত করতে হবে; এটি অতিরিক্ত বোঝা বা পুনরাবৃত্তিমূলক হওয়া উচিত নয়। কাঠামোটি সুসংগত, শিক্ষাগতভাবে সুদৃঢ় এবং শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবনে সহায়তা করতে সক্ষম হওয়া উচিত। একীকরণ এবং পার্থক্য স্পষ্ট হওয়া উচিত, যাতে বিভিন্ন অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা উপাদানটি অ্যাক্সেস করতে পারে।
দ্বিতীয়ত, পদ্ধতি এবং সহগামী শিক্ষণ উপকরণের ক্ষেত্রে, বর্তমান পাঠ্যপুস্তকগুলিকে শিক্ষণ সম্পদ বাস্তুতন্ত্র থেকে আলাদা করা যায় না: শিক্ষকের বই, ইলেকট্রনিক উপকরণ, চিত্রণমূলক ভিডিও, অনুশীলন ব্যাংক, ডিজিটাল বক্তৃতা ইত্যাদি। উপযুক্ত পাঠ্যপুস্তকের একটি সেটের সাথে একটি সম্পূর্ণ শিক্ষণ সম্পদ ব্যবস্থা থাকা উচিত যা শিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তরকে সমর্থন করতে, পাঠ পরিকল্পনায় শিক্ষকদের সময় বাঁচাতে এবং শিক্ষার্থীদের শেখার কার্যকারিতা বৃদ্ধি করতে সক্ষম।
এরপর, স্থিতিশীলতা এবং বাস্তবায়নের সম্ভাব্যতার বিষয়ে, পাঠ্যপুস্তকগুলি এমনভাবে ডিজাইন করা উচিত যাতে শিক্ষকদের পড়ানো সহজ হয় এবং শিক্ষার্থীদের শেখা সহজ হয়। বিদ্যালয়গুলিতে ব্যাঘাত সৃষ্টিকারী ঘন ঘন পরিবর্তনগুলি এড়ানো উচিত। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিকে পেশাদার উন্নয়ন পরিকল্পনা তৈরি করার সুযোগ দেওয়ার জন্য পর্যাপ্ত স্থিতিশীলতা থাকা উচিত।
পরিশেষে, ন্যায্যতা এবং অন্তর্ভুক্তির বিষয়ে, প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা এখনও সহজেই পাঠ্যপুস্তকগুলি অ্যাক্সেস এবং ব্যবহার করতে পারে। বইগুলির বিষয়বস্তু স্থানীয় নয়, তবে জাতীয় শিক্ষার সামগ্রিক চিত্র প্রতিফলিত করে। "যদি পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট একই সাথে বিষয়বস্তু, পদ্ধতি, শেখার উপকরণ, সম্ভাব্যতা এবং ন্যায্যতার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, তবে এটি উপযুক্ত এবং সত্যিকার অর্থে একটি জাতীয় পাঠ্যপুস্তক হিসাবে বিবেচিত হতে পারে," মিস ভিয়েত নাগা বলেন।
সোন লা প্রদেশের গণিত শিক্ষিকা মিসেস মাই থি চুক বিন বিশ্বাস করেন যে জুনিয়র হাই স্কুল থেকে শুরু করে হাই স্কুল পর্যন্ত গণিতের পাঠ্যপুস্তকগুলিতে এখনকার মতো এত বেশি পরিমাণে লেখা থাকা উচিত নয়। মিসেস বিনের মতে, বর্তমান গণিতের পাঠ্যপুস্তকগুলি পাঠকদের জন্য অত্যধিক অপ্রতিরোধ্য। তদুপরি, যদি পাঠদানের সময় না বাড়ে, তাহলে উপাদানের পরিমাণ কমাতে হবে। ২০০৬ সালের শিক্ষা কার্যক্রমের তুলনায়, গণিতের পাঠ্যক্রমটি সহজ করা হয়েছে কিন্তু এখনও শিক্ষার্থীদের জন্য এটি খুব বেশি চাহিদাপূর্ণ। লেখকরা অত্যধিক তথ্য অন্তর্ভুক্ত করেছেন, যার ফলে গভীরতার অভাব রয়েছে, যার ফলে শিক্ষার্থীদের কেবল ভাসাভাসা ধারণাই থেকে যায়।
কঠোর নিয়ন্ত্রণ প্রয়োজন।
প্রতিনিধি নগুয়েন থি ভিয়েত নাগা একক পাঠ্যপুস্তক বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে বেশ কয়েকটি চ্যালেঞ্জও তুলে ধরেন। কঠোর সময়সীমা এবং শিক্ষাব্যবস্থার বৈচিত্র্য (পাহাড়ী অঞ্চল, দ্বীপপুঞ্জ, শহরাঞ্চল, গ্রামাঞ্চল ইত্যাদি) সহজেই সাধারণ মান এবং প্রতিটি এলাকার নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যের মধ্যে দ্বন্দ্বের সৃষ্টি করে। তাছাড়া, সামাজিক উদ্বেগের বিষয় হলো শিক্ষকরা গত পাঁচ বছরে একাধিক পাঠ্যপুস্তকের সাথে পরিচিত হয়ে উঠেছেন। নতুন পাঠ্যপুস্তকে রূপান্তরের জন্য আরও পরিচিতি, প্রশিক্ষণ এবং গবেষণার প্রয়োজন হবে যাতে সময়মত গ্রহণ নিশ্চিত করা যায়।
২০১৯ সালের শিক্ষা আইনের তুলনায়, জাতীয় পরিষদ কর্তৃক পাস হওয়া নতুন শিক্ষা আইনে পাঠ্যপুস্তক সম্পর্কিত অনেক নতুন বিষয় রয়েছে। বিশেষ করে, পাঠ্যপুস্তকগুলিতে শিক্ষার্থীদের উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তু, গুণাবলী এবং দক্ষতা সম্পর্কিত সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তাগুলিকে সুনির্দিষ্টভাবে তুলে ধরা উচিত, একই সাথে শিক্ষাদান পদ্ধতি, পরীক্ষা এবং মান মূল্যায়নকেও নির্দেশিত করা উচিত। বিষয়বস্তু এবং উপস্থাপনায় জাতিগত, ধর্ম, পেশা, লিঙ্গ, বয়স বা সামাজিক অবস্থানের উপর ভিত্তি করে কোনও পক্ষপাত থাকা উচিত নয়।
এছাড়াও, পাঠ্যপুস্তকগুলি বিভিন্ন ফর্ম্যাটে প্রকাশিত হবে, যার মধ্যে রয়েছে মুদ্রিত বই, ব্রেইল বই এবং ই-বুক। প্রতিটি বিষয় এবং শিক্ষামূলক কার্যকলাপের জন্য একটি জাতীয় পাঠ্যপুস্তক পর্যালোচনা কাউন্সিল প্রতিষ্ঠিত হবে এবং পর্যালোচনার বিষয়বস্তু এবং মানের জন্য দায়ী থাকবে। জাতীয় পর্যালোচনা কাউন্সিল প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে কিনা তা মূল্যায়ন করার পরে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী পাঠ্যপুস্তকগুলি অনুমোদন করবেন; এবং সংকলন ও সংশোধনের জন্য মান এবং পদ্ধতিও জারি করবেন।
সত্যিকার অর্থে উচ্চমানের, একীভূত পাঠ্যপুস্তক নিশ্চিত করার জন্য, মিসেস এনগা বলেন যে এটি শুধুমাত্র লেখকদের একটি দল বা একজন প্রকাশকের উপর ন্যস্ত করা যাবে না, বরং চারটি প্রধান সত্ত্বার অংশগ্রহণ প্রয়োজন। এর মধ্যে রয়েছে রাজ্য এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়, যারা আইনি কাঠামো, পাঠ্যক্রমের মান তৈরি এবং জারি করার ক্ষেত্রে এবং জাতীয় পাঠ্যপুস্তক সংকলন ও মূল্যায়ন কাউন্সিল সংগঠিত করার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে; লেখকদের দল, যার মধ্যে রয়েছে যারা প্রতিটি ক্ষেত্রের নেতৃস্থানীয় বিশেষজ্ঞদের সাথে সহযোগিতায় তিনটি বর্তমান পাঠ্যপুস্তক সংকলনে অংশগ্রহণ করেছিলেন; শিক্ষক কর্মী, পাঠ্যপুস্তকের সরাসরি ব্যবহারকারী, যাদের শুরু থেকেই পর্যালোচনা এবং প্রতিক্রিয়া প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করতে হবে (কাঠামো এবং রূপরেখা উন্নয়ন); এবং তদারকি এবং সামাজিক সমালোচনার জন্য প্রাসঙ্গিক সংস্থাগুলি।
মিসেস এনগা জোর দিয়ে বলেন যে সমন্বয় ব্যবস্থাটি তিনটি নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার নীতি অনুসরণ করবে: লেখক - রাষ্ট্র - সমাজ। প্রকাশের আগে, বইগুলিকে জনসাধারণের পর্যালোচনা এবং ব্যাপক পরামর্শের মধ্য দিয়ে যেতে হবে। জাতীয় পরিষদকে বিভিন্ন উপায়ে অগ্রগতি, গুণমান এবং খরচ পর্যবেক্ষণ করতে হবে। এটি কেবল স্বচ্ছতা এবং আইনের সাথে সম্মতি নিশ্চিত করে না বরং পাঠ্যপুস্তকের একটি ঐক্যবদ্ধ সেটের প্রতি জনসাধারণের আস্থাও জোরদার করে।
একীভূত পাঠ্যপুস্তক বাস্তবায়নের ফলে পাঠ্যক্রম "একীভূত" হবে, শিক্ষকদের পছন্দের সুযোগ থেকে বঞ্চিত করা হবে এবং শিক্ষার্থীরা বৈচিত্র্যের সুযোগ থেকে বঞ্চিত হবে, এই উদ্বেগের বিষয়ে প্রতিনিধি নগুয়েন থি ভিয়েত নগা যুক্তি দিয়েছিলেন যে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল পাঠ্যপুস্তকের সংখ্যা নয়, বরং সেগুলি কীভাবে ব্যবহার করা হয়। তিনি পাঠ্যপুস্তকগুলি একটি উপায়, লক্ষ্য নয় তা বোঝার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছিলেন। শিক্ষাদানে সৃজনশীলতা শিক্ষক, তাদের শিক্ষাগত পদ্ধতি এবং তারা কীভাবে শ্রেণীকক্ষ সংগঠিত করেন তার উপর নির্ভর করে।
একীভূত পাঠ্যপুস্তক একটি সাধারণ মান তৈরি করে, বিভিন্ন সেটের মধ্যে মানের বৈষম্য এড়িয়ে যায় এবং একই সাথে দেশব্যাপী শিক্ষার্থীদের জন্য সমান সুযোগ তৈরি করে। এই ভিত্তিতে, পরিপূরক শিক্ষা উপকরণ, ডিজিটাল সম্পদ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ থেকে বৈচিত্র্য আসতে পারে।
অতএব, মূল বিষয় হল কত সেট পাঠ্যপুস্তক আছে তা নয়, বরং শিক্ষকদের সৃজনশীল এবং উদ্ভাবনী শিক্ষাদান পদ্ধতিতে সহায়তা করার ব্যবস্থা। যদি রাষ্ট্রের প্রশিক্ষণ, শিক্ষা উপকরণ সমর্থন এবং শিক্ষকদের সক্রিয় হওয়ার জন্য পরিস্থিতি তৈরির নীতি থাকে, তাহলে একীভূত পাঠ্যপুস্তক সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করার সাথে সাথে সাধারণ মান নিশ্চিত করতে পারে।
২০২৬-২০২৭ শিক্ষাবর্ষ থেকে একীভূত পাঠ্যপুস্তক বাস্তবায়ন করা একটি জরুরি কাজ, তাই বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া চলাকালীন অনিবার্যভাবে অসুবিধা দেখা দেবে। আমরা যদি তিনটি বর্তমান পাঠ্যপুস্তক সেটের সাফল্যগুলিকে কাজে লাগিয়ে উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত এবং নির্বাচিত উপাদানগুলির উপর ভিত্তি করে নতুন সেটটি সংকলন করি, তাহলে এটি অনেক বেশি সুবিধাজনক এবং সাশ্রয়ী হবে। আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, একটি স্বচ্ছ এবং বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়া তৈরি করা, অনেক অংশীদারদের অংশগ্রহণকে একত্রিত করা, অপচয় এড়ানো এবং বিশেষ করে শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদানে সৃজনশীল থাকার জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন।
সূত্র: https://tienphong.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-chon-theo-tieu-chi-nao-post1803584.tpo
মন্তব্য (0)