বিনামূল্যে শিক্ষাদানের বিপরীতে, প্রতিটি পরিবারের জন্য মোট শিক্ষার খরচ বৃদ্ধি পায়

জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিরা এই বিরোধিতাটি তুলে ধরেন: রাজ্য টিউশন ফি মওকুফ করে, কিন্তু সামাজিক তহবিল, স্পনসরশিপ ইত্যাদির মাধ্যমে মোট শিক্ষা ব্যয় বৃদ্ধি পায়।

সামাজিকীকরণ প্রয়োজন কিন্তু প্রতিটি অঞ্চলের অবস্থার সাথে উপযুক্ত হতে হবে।

সম্প্রতি অনুষ্ঠিত ২০২৬-২০৩৫ সময়কালের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মান আধুনিকীকরণ ও উন্নয়ন সংক্রান্ত জাতীয় লক্ষ্য কর্মসূচির বিনিয়োগ নীতির উপর আলোচনা অধিবেশনে জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিরা এই বিষয়টি উত্থাপন করেছেন।

প্রতিনিধি চু থি হং থাই ( ল্যাং সন ডেলিগেশন) বলেছেন যে খসড়া এবং গ্রহণযোগ্যতা এবং ব্যাখ্যা সংক্রান্ত প্রতিবেদনে বলা হয়েছে যে সামাজিকীকরণের হার প্রাক-বিদ্যালয়, সাধারণ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষার প্রকল্পগুলিতে মোট বিনিয়োগের মাত্র 10%, প্রধানত সরঞ্জাম, শেখার স্থান, খেলার মাঠ, অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপ ইত্যাদির পরিপূরক হিসাবে। কিন্তু ব্যাখ্যাটি কঠিন ক্ষেত্রগুলিতে ঝুঁকিগুলি সম্পূর্ণরূপে মূল্যায়ন করেনি।

প্রতিনিধি চু থি হং থাই এই বিরোধিতাটি তুলে ধরেন: রাজ্য টিউশন ফি মওকুফ করে, কিন্তু সামাজিক তহবিল, স্পনসরশিপের অর্থের মাধ্যমে শিক্ষার মোট ব্যয় বৃদ্ধি পায়... ছবি: Quochoi.vn

মিস থাই বাস্তবতা তুলে ধরেন যে অনেক পাহাড়ি কমিউন, প্রত্যন্ত অঞ্চলে, পর্যাপ্ত আর্থিক সম্ভাবনা সম্পন্ন ব্যবসা প্রায় নেই, মানুষের আয় কম, তাই সামাজিকীকরণকে একত্রিত করার ক্ষমতা খুবই সীমিত।

সেই প্রেক্ষাপটে, যদি আমরা এখনও ব্যবসা থেকে তা অর্জন না করে ১০% সামাজিকীকরণের হার নির্ধারণ করি, তাহলে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষ সুযোগ-সুবিধা এবং সরঞ্জামের লক্ষ্যমাত্রা পূরণের জন্য অভিভাবকদের কাছ থেকে স্বেচ্ছাসেবী অবদান আহ্বান করার দিকে ঝুঁকবে বলে একটি বাস্তব ঝুঁকি রয়েছে।

"এই পদ্ধতির ফলে একটি বৈপরীত্য দেখা দেয় যে, রাজ্য নামে টিউশন ফি মওকুফ করার বা টিউশন ফি না বাড়ানোর নীতি বাস্তবায়ন করে, কিন্তু বাস্তবে, পরিবারগুলিকে বহন করতে হওয়া মোট শিক্ষাগত খরচ সামাজিক ফি, স্পনসরশিপ ফি, সরঞ্জাম ফি, অভিজ্ঞতা ইত্যাদির মতো টিউশন-বহির্ভূত রাজস্বের মাধ্যমে বৃদ্ধি পেতে পারে।"

"যদি ভালোভাবে চিহ্নিত এবং নিয়ন্ত্রিত না করা হয়, তাহলে আধুনিক নকশার মতো সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়াগুলি টিউশন ছাড় এবং হ্রাস নীতির কার্যকারিতা হ্রাস করার ঝুঁকি নিতে পারে, দরিদ্র পরিবারগুলির উপর, বিশেষ করে জাতিগত সংখ্যালঘু অঞ্চলে, আরও আর্থিক চাপ তৈরি করতে পারে এবং প্রোগ্রাম দ্বারা নির্ধারিত শিক্ষার ন্যায্য অ্যাক্সেসের লক্ষ্যের বিরুদ্ধে যেতে পারে," প্রতিনিধিটি স্পষ্টভাবে বলেন।

সামাজিকীকরণ প্রয়োজনীয় কিন্তু প্রতিটি অঞ্চলের অবস্থার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে এই দৃষ্টিভঙ্গির উপর জোর দিয়ে প্রতিনিধি দলটি পরামর্শ দেন যে, ১০% হারে সঠিক হার প্রয়োগ না করে এবং অভিভাবকদের কাছ থেকে জনসমাগম সীমিত করে শুধুমাত্র সম্পূরক, প্রয়োজনীয় জিনিসপত্র সামাজিকীকরণের ক্ষেত্রে বাজেটে নিশ্চিত করতে হবে যাতে মানুষের শিক্ষার খরচ না বাড়ে, বিশেষ করে যখন আমরা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য বিনামূল্যে শিক্ষাদানের নীতি বাস্তবায়ন করছি।

ইংরেজি শিক্ষকদের আকর্ষণ করার জন্য যথেষ্ট শক্তিশালী নীতিমালা প্রয়োজন

প্রতিনিধি ত্রান খান থু। ছবি: Quochoi.vn

প্রতিনিধি ট্রান খান থু ( হুং ইয়েন ডেলিগেশন) বলেছেন যে এই কর্মসূচি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে গড়ে তোলার লক্ষ্য নির্ধারণ করেছে, যেখানে ২০৩০ সালের মধ্যে, ৩০% প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ইংরেজিতে শিক্ষাদান এবং শেখার জন্য সরঞ্জাম রাখার চেষ্টা করবে।

২০৩৫ সালের মধ্যে, এই কর্মসূচির লক্ষ্য হলো ১০০% প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ শিক্ষার সুযোগ-সুবিধা যাতে ইংরেজিতে শিক্ষাদান এবং শেখার বাস্তবায়নের জন্য সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষণ সরঞ্জামের মান পূরণ করা যায়, ধীরে ধীরে স্কুলগুলিতে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে গড়ে তোলা।

মিসেস থু বলেন যে এটি একটি দুর্দান্ত দিকনির্দেশনা, যা আন্তর্জাতিকভাবে গভীরভাবে একীভূত হওয়ার দৃঢ় সংকল্প প্রদর্শন করে, তবে এটি সফলভাবে বাস্তবায়নের জন্য, সুযোগ-সুবিধা, মানবসম্পদ এবং পরিবেশ সম্পর্কিত পরিস্থিতি এবং চ্যালেঞ্জগুলি খোলামেলা এবং পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে মূল্যায়ন করা প্রয়োজন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের তথ্য অনুযায়ী, মাধ্যমিক শিক্ষার সকল স্তরে আমাদের এখনও প্রায় ৪,০০০ ইংরেজি শিক্ষকের অভাব রয়েছে। কর্মীদের সক্ষমতাও একটি সমস্যা। অন্যদিকে, ইংরেজি শিক্ষকদের গড় বয়স বর্তমানে বেশ বেশি (৪৪.২ বছর)।

কিছু বয়স্ক শিক্ষকের আগ্রহ কম বা প্রতিটি দলের শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত আধুনিক শিক্ষণ পদ্ধতি খুঁজে পেতে অসুবিধা হয়, তাই বিষয় শিক্ষার মান এবং কার্যকারিতা প্রত্যাশা অনুযায়ী হয়নি।

সেখান থেকে, মহিলা প্রতিনিধি পরামর্শ দেন যে এই বিষয়বস্তু বাস্তবায়নের জন্য একটি নির্দিষ্ট রোডম্যাপ থাকা উচিত, বিশেষ করে পাহাড়ি প্রদেশ এবং দুর্গম এলাকায়।

বিশেষ করে, প্রদেশগুলির জন্য, বিশেষ করে পার্বত্য প্রদেশগুলির জন্য অবকাঠামোগত বিনিয়োগ বৃদ্ধি করা প্রয়োজন, যেমন ২০৩০ সালের আগে ১০০% পার্বত্য জেলা স্কুলের জন্য স্ট্যান্ডার্ড বিদেশী ভাষা কক্ষ নির্মাণে সহায়তা করা; পাহাড়ি ও সীমান্তবর্তী এলাকা এবং বিশেষ করে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার অঞ্চলগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া।

এছাড়াও, উচ্চমানের ইংরেজি শিক্ষকদের আকর্ষণ করার জন্য যথেষ্ট শক্তিশালী নীতি থাকা প্রয়োজন, যেমন কঠিন এলাকার শিক্ষকদের জন্য আকর্ষণ ভাতা মূল বেতনের ৭০-১০০% পর্যন্ত বাড়িয়ে দেওয়া; আবাসন সহায়তা করা এবং দীর্ঘমেয়াদী চুক্তিতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হওয়া।

এছাড়াও, প্রযুক্তির প্রয়োগ উৎসাহিত করার নীতি থাকা উচিত, অনলাইন শ্রেণীকক্ষ সংযুক্ত করা উচিত, শিক্ষকের অভাব পূরণে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) ব্যবহার করা উচিত; আন্তঃ-সম্প্রদায় মডেল অনুসারে কঠিন এলাকায় ইংরেজি কেন্দ্র তৈরি করা উচিত।

সূত্র: https://laodong.vn/giao-duc/nghich-ly-mien-hoc-phi-tong-chi-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-1619588.ldo