বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা ব্যবস্থা পুনর্গঠন ও সংগঠিতকরণ: আন্তর্জাতিকভাবে প্রতিযোগিতামূলক বহুমুখী বিশ্ববিদ্যালয় গঠন করা

জিডিএন্ডটিডি - ডঃ লে ভিয়েত খুয়েন - ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতির সহ-সভাপতি বলেছেন যে ভিয়েতনাম তার প্রবৃদ্ধি মডেলের রূপান্তরকে উৎসাহিত করার প্রেক্ষাপটে, বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং উদ্ভাবনের উপর ভিত্তি করে জ্ঞান-ভিত্তিক অর্থনীতির দিকে অগ্রসর হচ্ছে, বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যবস্থা এবং পুনর্গঠন একটি অনিবার্য প্রয়োজন যাতে এই অঞ্চল এবং আন্তর্জাতিকভাবে যথেষ্ট প্রতিযোগিতামূলক বহুমুখী বিশ্ববিদ্যালয় গঠনে সহায়তা করা যায়।

অনিবার্য প্রবণতা

- রেজোলিউশন ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ অনুসারে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে যে বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যবস্থা ও পুনর্গঠন নীতি বাস্তবায়নের দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল, সে সম্পর্কে আপনার কী মনে হয়?

- একবিংশ শতাব্দীর প্রথম দুই দশক ধরে, উচ্চশিক্ষা বেশিরভাগ দেশের উন্নয়ন কৌশলের একটি মূল উপাদান হয়ে উঠেছে। বিশ্বব্যাপী দৃষ্টিকোণ থেকে, তিনটি প্রধান প্রবণতা উচ্চশিক্ষার পরিচালনা এবং সংস্কারকে দৃঢ়ভাবে প্রভাবিত করছে।

একটি হলো বহুমুখী, বহুমুখী, বহুমুখী বিশ্ববিদ্যালয় তৈরির প্রবণতা। দ্বিতীয় হলো একীভূতকরণ বা অংশীদারিত্বের মাধ্যমে কেন্দ্রীকরণ এবং ব্যবস্থা পুনর্গঠনের প্রবণতা। তৃতীয় হলো সামাজিক জবাবদিহিতার সাথে স্বায়ত্তশাসন বৃদ্ধির প্রবণতা। ভিয়েতনাম এই প্রবণতার বাইরে দাঁড়াতে পারে না।

একটি খণ্ডিত এবং ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থার সংহতকরণ কঠিন হবে, এবং আন্তর্জাতিক র‌্যাঙ্কিংয়ে স্থান অর্জন করা আরও কঠিন হবে। ভিয়েতনামে বর্তমানে ২৪০টিরও বেশি বিশ্ববিদ্যালয় এবং প্রায় ৪০০টি কলেজ রয়েছে। এই প্রতিষ্ঠানগুলির বেশিরভাগই ছোট আকারের, তাদের পরিচালনার পরিধি সীমিত এবং প্রশিক্ষণ ও গবেষণার মান আর্থ- সামাজিক উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না। উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্যগুলি উল্লেখ করা যেতে পারে:

ছত্রভঙ্গ ও খণ্ডিত: অনেক স্কুল কলেজ থেকে উন্নীতকরণের ভিত্তিতে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, কিন্তু আধুনিক বিশ্ববিদ্যালয় প্রশাসনের ভিত্তির অভাব রয়েছে।

ওভারল্যাপিং ফাংশন: একই এলাকার বা একই পেশার স্কুলগুলি প্রায়শই একই ধরণের মেজর বিষয়ে প্রশিক্ষণ দেয়, যার ফলে অস্বাস্থ্যকর প্রতিযোগিতা এবং সম্পদের অপচয় হয়।

আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতার অভাব: কয়েকটি প্রধান বিশ্ববিদ্যালয় (জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয় বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয় মেডিকেল বিশ্ববিদ্যালয়...) ছাড়া, বেশিরভাগ ভিয়েতনামী স্কুল এই অঞ্চলে সুপরিচিত নয়, আন্তর্জাতিকভাবে তো দূরের কথা।

গবেষণা ও উদ্ভাবনের সীমাবদ্ধতা: আন্তর্জাতিক প্রকাশনার সংখ্যা এখনও কম, বিশ্ববিদ্যালয় - ব্যবসা - গবেষণা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে সংযোগ দুর্বল।

ডঃ লে ভিয়েত খুয়েন। ছবি: এনভিসিসি

ফলস্বরূপ, ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ব্যবস্থার জন্য প্রকৃত "চালকবাহী যানবাহন" তৈরি করা কঠিন হয়ে পড়ে, যখন সমগ্র সামাজিক সম্পদ ছোট, অকার্যকর টুকরোয় বিভক্ত হয়ে পড়ে। বর্তমান পরিস্থিতি বজায় থাকলে কিছু পরিণতি নিম্নরূপ উল্লেখ করা যেতে পারে:

মানের অবনতি: বিক্ষিপ্ত সম্পদের কারণে, স্কুলগুলি অবকাঠামো, পরীক্ষাগার এবং শিক্ষক কর্মীদের জন্য বিনিয়োগ করা কঠিন করে তোলে।

জনসাধারণের সম্পদের অপচয়: উৎকর্ষ কেন্দ্রগুলিতে বিনিয়োগের পরিবর্তে, রাষ্ট্রকে অনেক ছোট ইউনিটের উপর বাজেট ব্যয় বজায় রাখতে হবে।

আন্তর্জাতিকভাবে প্রতিযোগিতার সুযোগ হাতছাড়া: প্রতিবেশী দেশগুলির বিশ্ববিদ্যালয়গুলি বিশ্বের শীর্ষ ১০০ এবং ২০০-এর মধ্যে থাকলেও, ভিয়েতনাম এখনও আঞ্চলিক র‌্যাঙ্কিংয়ে লড়াই করছে।

উন্নয়নের চাহিদার সাথে সংযোগ স্থাপন করা কঠিন: বিশ্ববিদ্যালয় ব্যবস্থা সেমিকন্ডাক্টর, এআই, জৈবপ্রযুক্তি, নবায়নযোগ্য শক্তি ইত্যাদির মতো কৌশলগত শিল্পের জন্য উচ্চমানের মানবসম্পদ সরবরাহ করতে পারে না।

সুতরাং, ছোট, ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে একত্রিত করে বহুমুখী বিশ্ববিদ্যালয় গঠন করা একটি বাধ্যতামূলক প্রয়োজনীয়তা, কেবল একটি বিকল্প নয়।

- আপনার মতে, বর্তমান পর্যায়ে ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থার জন্য এই নীতির সবচেয়ে বড় তাৎপর্য কী?

- ভিয়েতনাম তার প্রবৃদ্ধির মডেল রূপান্তরের প্রয়োজনীয়তার মুখোমুখি হচ্ছে, বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং উদ্ভাবনের উপর ভিত্তি করে জ্ঞান-ভিত্তিক অর্থনীতির দিকে এগিয়ে যাচ্ছে। ২০৪৫ সালের মধ্যে উচ্চ-আয়ের উন্নত দেশে পরিণত হওয়ার লক্ষ্য অর্জনের জন্য, ভিয়েতনামের একটি শক্তিশালী বিশ্ববিদ্যালয় ব্যবস্থা থাকতে হবে যা উচ্চমানের মানবসম্পদ প্রশিক্ষণ এবং নতুন জ্ঞান উৎপাদনে সক্ষম।

এই প্রেক্ষাপটে, একটি বিকেন্দ্রীভূত, অদক্ষ ব্যবস্থা বজায় রাখা কেবল অপচয়ই নয় বরং জাতীয় উন্নয়নকেও পিছিয়ে দেয়। বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে একত্রিত করে বৃহৎ আকারের, বহু-বিষয়ক বিশ্ববিদ্যালয় গঠন করা যার আন্তঃবিষয়ক গবেষণা এবং প্রশিক্ষণ ক্ষমতা রয়েছে একটি কৌশলগত সমাধান। এটি কেবল একটি শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা নয়, বরং জাতির ভবিষ্যতের সাথে যুক্ত একটি রাজনৈতিক সিদ্ধান্তও।

উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থার বিন্যাস এবং পুনর্গঠন অবশ্যই ইতিবাচক প্রভাব বয়ে আনে। যার প্রথমটি হল সম্পদ ব্যবহারের দক্ষতা বৃদ্ধি করা। একীভূতকরণের সময়, স্কুলগুলি সাধারণ সুযোগ-সুবিধা (গ্রন্থাগার, পরীক্ষাগার, ছাত্রাবাস) ভাগ করে নিতে পারে, বিনিয়োগের পুনরাবৃত্তি এবং অপচয় এড়াতে। প্রভাষকদের আরও যুক্তিসঙ্গতভাবে বরাদ্দ করা হয়, বিশেষ করে উদ্বৃত্ত বা মানব সম্পদের ঘাটতিযুক্ত ক্ষেত্রগুলিতে।

একই সাথে, একীভূতকরণ আন্তর্জাতিক র‌্যাঙ্কিংয়ে অংশগ্রহণ এবং আঞ্চলিকভাবে প্রতিযোগিতা করার জন্য যথেষ্ট বৃহৎ বিশ্ববিদ্যালয় তৈরিতে সহায়তা করে। শাখাগুলি একে অপরের পরিপূরক, আন্তঃবিষয়ক সুযোগ, উদ্ভাবন এবং শিক্ষার্থীদের জন্য সুবিধা তৈরি করে। ছোট স্কুলগুলিতে প্রায়শই গবেষণা সংস্থানের অভাব থাকে, তাই একীভূত হলে, তাদের শক্তি একত্রিত করার এবং বৃহৎ আকারের গবেষণা প্রতিষ্ঠান এবং প্রযুক্তি কেন্দ্র তৈরি করার সুযোগ থাকবে।

সরকার গবেষণা বাজেটকে ছোট, খণ্ডিত করে ভাগ করার পরিবর্তে সহজেই কেন্দ্রীয়ভাবে বরাদ্দ করতে পারে। এছাড়াও, একটি বহুমুখী, বৃহৎ এবং মর্যাদাপূর্ণ বিশ্ববিদ্যালয় দেশীয় এবং আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের আকর্ষণ করবে। বিদেশী অংশীদাররাও অনেক ছোট, পৃথক স্কুলের পরিবর্তে একটি বৃহৎ বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে সহযোগিতা করতে পছন্দ করে।

ডঃ নগুয়েন ভ্যান দাও - ভ্যান ল্যাং বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষক এবং শিক্ষার্থীদের সাথে আলোচনা করেছেন, জীবনব্যাপী শিক্ষার চেতনা ছড়িয়ে দিয়েছেন। ছবি: এনভিসিসি

ঝুঁকি অনুমান করুন

- আপনার মতে, ইতিবাচক প্রভাব ছাড়াও, কোনও নেতিবাচক প্রভাব বা ঝুঁকি কি আগে থেকেই অনুমান করা সম্ভব যাতে সেগুলি প্রতিরোধের সমাধান পাওয়া যায়?

- এর প্রথম নেতিবাচক প্রভাব এবং ঝুঁকি হল পরিচয় এবং ঐতিহ্য হারানোর ঝুঁকি। অনেক স্কুলের ইতিহাস কয়েক ডজন, এমনকি একশ বছরেরও বেশি। একীভূত হওয়ার ফলে সহজেই পরিচয় এবং পরিচিতি হারাতে হয়, যা সমাজ এবং প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে। এর সাথে সাথে প্রশাসনে স্বার্থের দ্বন্দ্বের ঝুঁকিও রয়েছে।

কিছু প্রভাষক তাদের পদ হারানোর ভয় পাবেন, প্রশিক্ষণ শিল্প সংকুচিত হবে, বিভাগটি ভেঙে যাবে। একীভূতকরণের পরে শিক্ষার্থীরা ডিগ্রির মূল্য এবং স্কুলের ব্র্যান্ড নিয়ে উদ্বিগ্ন হবে। বিশেষ করে, যদি ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা পুনর্নবীকরণ না করা হয়, তাহলে একীভূতকরণ কেবল যন্ত্রটিকে ফুলে উঠবে, যার মধ্যে অনেকগুলি মধ্যবর্তী স্তর থাকবে, যা কর্মক্ষম দক্ষতা হ্রাস করবে।

এছাড়াও, যখন স্থানীয় স্কুলগুলিকে একটি বৃহৎ বিশ্ববিদ্যালয়ে একীভূত করা হয়, তখন তা অতিরিক্ত "কেন্দ্রীকরণ" সৃষ্টি করতে পারে। স্থানীয় প্রশিক্ষণের চাহিদা উপেক্ষা করা হয়, যা আঞ্চলিক উন্নয়নের ভূমিকাকে প্রভাবিত করে।

নেতিবাচক প্রভাব কমাতে, প্রথমে একটি আধুনিক শাসন ব্যবস্থা তৈরি করা প্রয়োজন; স্বচ্ছ যোগাযোগ, যাতে প্রভাষক, শিক্ষার্থী এবং প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের অধিকার নিশ্চিত করার কারণ, সুবিধা এবং প্রতিশ্রুতি স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করা হয়।

এর পাশাপাশি, একটি যুক্তিসঙ্গত মানবসম্পদ নীতি রয়েছে: ভালো প্রভাষকদের একটি দল ধরে রাখা, ন্যায্যভাবে ব্যবস্থা করা, একীভূতকরণের পরে "পরাজয়কারী" মানসিকতা এড়ানো। ঐতিহ্যবাহী ব্র্যান্ডটি সংরক্ষণ করা, সম্ভবত একটি বৃহৎ বিশ্ববিদ্যালয়ের কাঠামোতে স্কুলের নাম "সদস্য স্কুল" হিসাবে রাখা। একই সাথে, আঞ্চলিক উন্নয়নের সাথে সংযোগ স্থাপনের দিকে মনোযোগ দেওয়া এই সত্যের মাধ্যমে যে একীভূত বিশ্ববিদ্যালয়কে এখনও স্থানীয় মানবসম্পদ, গবেষণা এবং উন্নয়নের চাহিদা পূরণের জন্য দায়ী থাকতে হবে।

সুতরাং, এটা বলা যেতে পারে যে বিশ্ববিদ্যালয় একীভূতকরণ দুর্দান্ত সুযোগ এবং সম্ভাব্য ঝুঁকি উভয়ই উন্মুক্ত করে। এই প্রক্রিয়ার সাফল্য বা ব্যর্থতা প্রশাসনিক আদেশের উপর নির্ভর করে না, বরং একটি নতুন শাসন ব্যবস্থা ডিজাইন করার ক্ষমতার উপর নির্ভর করে যা জড়িত সকল পক্ষের স্বার্থের সামঞ্জস্য নিশ্চিত করে।

ডঃ কু নগক ফুওং - নগুয়েন তাত থান বিশ্ববিদ্যালয়ের রাজনৈতিক তত্ত্ব বিভাগের প্রধান শ্রেণীকক্ষে শিক্ষকতা করেন। ছবি: এনভিসিসি

প্রতিষ্ঠার জন্য ৫টি মৌলিক নীতি

- বিশেষজ্ঞের দৃষ্টিকোণ থেকে, পুনর্গঠন প্রক্রিয়া কার্যকর এবং টেকসই করার জন্য আপনার কী পরামর্শ আছে?

- বিশ্ববিদ্যালয় একীভূতকরণ প্রক্রিয়া যাতে একটি যান্ত্রিক "প্রশাসনিক" প্রক্রিয়ায় পরিণত না হয়, যা সমাজে ব্যাঘাত এবং নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে, আমি মনে করি নিম্নলিখিত ৫টি মৌলিক নীতি স্পষ্টভাবে প্রতিষ্ঠা করা প্রয়োজন:

প্রথমত, জনস্বার্থের নীতি: একীভূতকরণের উদ্দেশ্য প্রশিক্ষণ সুবিধার সংখ্যা হ্রাস করা নয়, বরং সম্পদের সর্বোত্তম ব্যবহার, প্রশিক্ষণ ও গবেষণার মান উন্নত করা এবং শিক্ষার্থী ও সমাজের চাহিদা আরও ভালভাবে পূরণ করা।

দ্বিতীয়ত, বিশ্ববিদ্যালয়ের স্বায়ত্তশাসনকে সম্মান করার নীতি: একীভূতকরণে অংশগ্রহণকারী প্রতিটি স্কুলের সাথে সম্পূর্ণ পরামর্শ করতে হবে এবং নতুন মডেল ডিজাইনে অংশগ্রহণের অধিকার থাকতে হবে, যাতে তাদের একাডেমিক পরিচয় বিলুপ্ত না হয়।

তৃতীয়ত, স্বচ্ছতা এবং জবাবদিহিতার নীতি: একীভূতকরণ প্রক্রিয়ায় তথ্য প্রচার করতে হবে, কারণ, মানদণ্ড এবং রোডম্যাপ স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করতে হবে; প্রশাসনিক চাপিয়ে দেওয়া এড়িয়ে চলতে হবে, যা প্রভাষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য বিভ্রান্তির সৃষ্টি করবে।

চতুর্থত, স্বার্থের সমন্বয়ের নীতি: একীভূতকরণে অনেক পক্ষের স্বার্থ বিবেচনা করা উচিত: রাষ্ট্র, স্কুল, প্রভাষক, শিক্ষার্থী এবং স্থানীয় সম্প্রদায়। যদি কেবল ব্যবস্থাপনার স্বার্থের উপর মনোনিবেশ করা হয়, একাডেমিক এবং সামাজিক স্বার্থ উপেক্ষা করা হয়, তাহলে প্রক্রিয়াটি ব্যর্থ হবে।

পঞ্চম, ধাপে ধাপে একটি রোডম্যাপের নীতি: "এক-শট একীভূতকরণ" পরিচালনা করবেন না, বরং ধাক্কা এবং সম্পদের অপচয় এড়াতে পরীক্ষা, মূল্যায়ন এবং সমন্বয় করুন।

অবশ্যই, টেকসই বহুমুখী বিশ্ববিদ্যালয় গঠনের জন্য কঠোর, বৈজ্ঞানিক মানদণ্ডের ভিত্তিতে একীভূতকরণ প্রয়োজন। বিশেষ করে, ভূগোলের দিক থেকে, একই এলাকার (শহর, প্রদেশ) স্কুলগুলিকে একীভূত করার উপর অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত যাতে সাধারণ অবকাঠামোর সুবিধা নেওয়া যায় এবং ব্যবস্থাপনা খরচ কমানো যায়। দূরে অবস্থিত স্কুলগুলিকে একীভূত করা এড়িয়ে চলুন, যা শিক্ষার্থী এবং প্রভাষকদের পড়াশোনা এবং পাঠদানে অসুবিধা সৃষ্টি করে।

প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে, পরিপূরক প্রশিক্ষণ মেজর সহ স্কুলগুলি একত্রিত হয়ে একটি বহু-বিষয়ক বিশ্ববিদ্যালয় তৈরি করবে। অনেকগুলি ওভারল্যাপিং মেজর সহ স্কুলগুলির মধ্যে যান্ত্রিক একীকরণ এড়িয়ে চলুন, যা সহজেই দ্বন্দ্ব এবং অতিরিক্ত মানব সম্পদের দিকে পরিচালিত করতে পারে।

গবেষণা এবং প্রশিক্ষণ ক্ষমতার দিক থেকে, একই লক্ষ্য কিন্তু ভিন্ন শক্তি সম্পন্ন স্কুলগুলিকে একীভূত করার পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে (উদাহরণস্বরূপ, একটি স্কুল প্রকৌশলে শক্তিশালী, অন্যটি আর্থ-সামাজিক ক্ষেত্রে শক্তিশালী)। এটি আন্তঃবিষয়ক ক্ষমতা সম্পন্ন বিশ্ববিদ্যালয় গঠনে সহায়তা করে, যা সহজেই জাতীয় এবং আন্তর্জাতিক গবেষণা কর্মসূচিতে অংশগ্রহণ করে।

স্কেল এবং কর্মক্ষমতার দিক থেকে, যেসব স্কুল খুব ছোট (৩,০০০ শিক্ষার্থীর কম) তাদের সম্পদের সদ্ব্যবহারের জন্য একীভূতকরণের কথা বিবেচনা করা উচিত। কম কর্মক্ষমতা এবং নিম্নমানের স্কুলগুলিকেও একীভূতকরণে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।

জাতীয় কৌশলের ক্ষেত্রে, দেশের অর্থনৈতিক, রাজনৈতিক এবং সামাজিক কেন্দ্রগুলিতে (হ্যানয়, হো চি মিন সিটি, হিউ সিটি, দা নাং সিটি) আঞ্চলিক এবং আন্তর্জাতিক গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয় গঠনকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়।

প্রতিটি অর্থনৈতিক অঞ্চলে কমপক্ষে একটি বহুবিষয়ক বিশ্ববিদ্যালয় থাকা উচিত, যা স্থানীয় মানবসম্পদ চাহিদা পূরণ করতে এবং ধীরে ধীরে আন্তর্জাতিকভাবে সংহত করার জন্য যথেষ্ট বড়। প্রতিটি প্রদেশে কমপক্ষে একটি বহুবিষয়ক বিশ্ববিদ্যালয় থাকা উচিত - বহু-স্তরের "সম্প্রদায় বিশ্ববিদ্যালয়" - যুক্তিসঙ্গত স্কেল সহ, যা প্রদেশের সরাসরি মানবসম্পদ চাহিদা পূরণ করতে এবং স্থানীয় সম্প্রদায়ের বৌদ্ধিক স্তর বৃদ্ধিতে অবদান রাখতে পারে।

এই সময়ে রাষ্ট্রের দায়িত্ব হলো আইনি কাঠামো তৈরি করা, ন্যায্যতা নিশ্চিত করা এবং জনস্বার্থ পর্যবেক্ষণ করা, একাডেমিক - সাংগঠনিক - কর্মীদের সিদ্ধান্তে সরাসরি হস্তক্ষেপ না করা। বিশ্ববিদ্যালয়গুলির দায়িত্ব হলো পরিবর্তন গ্রহণের সাহস করা, জাতীয় স্বার্থ এবং শিক্ষা সম্প্রদায়কে স্থানীয় স্বার্থের ঊর্ধ্বে স্থান দেওয়া। এবং সমগ্র সমাজের দায়িত্ব হলো পর্যবেক্ষণ করা, সমালোচনা করা এবং সহযোগিতা করা, যাতে গোষ্ঠীগত স্বার্থের চাপে সংস্কার প্রক্রিয়াটি লাইনচ্যুত না হয়।

"ভিয়েতনামে বিশ্ববিদ্যালয় একীভূতকরণের প্রক্রিয়া অপরিবর্তনীয়, তবে ফলাফল ইতিবাচক না নেতিবাচক তা নির্ভর করে এটি কীভাবে বাস্তবায়িত হয় তার উপর। যদি স্বচ্ছতা, স্বায়ত্তশাসন এবং শিক্ষার্থী ও প্রভাষকদের অধিকার নিশ্চিত করার নীতির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, তাহলে এই প্রক্রিয়াটি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয় ব্যবস্থাকে আপগ্রেড করার একটি ঐতিহাসিক সুযোগ হয়ে উঠতে পারে।" - ডঃ লে ভিয়েত খুয়েন

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/sap-xep-tai-cau-truc-he-thong-giao-duc-dai-hoc-hinh-thanh-dai-hoc-da-linh-vuc-canh-tranh-quoc-te-post754138.html