এই চ্যালেঞ্জিং লক্ষ্য অর্জনের জন্য সমন্বিত সমাধান প্রয়োজন।
শিক্ষার মান উন্নয়নে উৎসাহিত করা
শিক্ষাগত মান মূল্যায়ন বাস্তবায়নের পাশাপাশি, সাম্প্রতিক সময়ে জাতীয় মানের স্কুল নির্মাণের কাজ মানসম্মতকরণ, আধুনিকীকরণ এবং সামাজিকীকরণের দিকে শিক্ষার উন্নয়নে অবদান রেখেছে।
জাতীয় মান পূরণ করে এমন স্কুল নির্মাণ এবং স্থানীয় শিক্ষার মান মূল্যায়নের অনুশীলন দেখায় যে এটি একটি সঠিক নীতি, যা পার্টির ইচ্ছা এবং জনগণের ইচ্ছার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং সমাজ দ্বারা গৃহীত; একটি নতুন চেহারা, একটি নতুন অবস্থান, স্কুলগুলিতে একটি ইতিবাচক এবং স্পষ্ট পরিবর্তন তৈরি করে, যা শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবহারিক সুবিধা নিয়ে আসে।
এটা বলা যেতে পারে যে দল এবং রাষ্ট্র জাতীয় মান পূরণকারী স্কুল নির্মাণ এবং শিক্ষার মান মূল্যায়নের কাজে খুব মনোযোগ দিয়েছে। সাম্প্রতিক সময়ে, এই কাজটি অনেক গুরুত্বপূর্ণ ফলাফল অর্জন করেছে, যা স্কুলগুলিতে শিক্ষার মান উন্নত করতে অবদান রেখেছে।
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের উপ-পরিচালক মিঃ ফাম কোক খান বলেন যে, ৩১ মে, ২০২৫ তারিখ পর্যন্ত, দেশব্যাপী শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রতিবেদন থেকে সংগৃহীত পরিসংখ্যান এবং তথ্য অনুসারে, বিভিন্ন স্তরের শিক্ষার সুযোগ থাকা কিন্ডারগার্টেন, প্রাথমিক বিদ্যালয়, মাধ্যমিক বিদ্যালয়, উচ্চ বিদ্যালয় এবং সাধারণ বিদ্যালয়ের মোট সংখ্যার ৬৫% জাতীয় মান পূরণ করেছে। যার মধ্যে, মোট বিদ্যালয়ের ৪৮.৯% জাতীয় মান স্তর ১ এবং মোট বিদ্যালয়ের ১৬.১% জাতীয় মান স্তর ২ পূরণ করেছে।
শিক্ষা ব্যবস্থাপনার স্তর এবং বিদ্যালয়গুলিতে প্রগতিশীল ব্যবস্থাপনা মডেলের অ্যাক্সেস রয়েছে; শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় সচেতনতার পরিবর্তন এসেছে। বিদ্যালয় পরিচালনার ক্ষমতা এবং শিক্ষাদান ও শেখার ব্যবস্থাপনা উন্নত করা হয়েছে। স্ব-মূল্যায়ন এবং বহিরাগত মূল্যায়নের মাধ্যমে, অনেক বিদ্যালয় বর্তমান মানের অবস্থা, শক্তি এবং দুর্বলতাগুলি দেখেছে এবং আরও বাস্তবসম্মত এবং কার্যকর মান উন্নয়ন পরিকল্পনা তৈরি করেছে।
শিক্ষার মান মূল্যায়ন এবং জাতীয় মান পূরণকারী স্কুলগুলিকে স্বীকৃতি দেওয়ার কার্যক্রমগুলি সাধারণভাবে মূল্যায়ন কাজের জন্য অনুপ্রেরণা তৈরি করে, যা শিক্ষার মান উন্নয়নে অবদান রাখে। যেসব শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শিক্ষার মানের জন্য মূল্যায়ন করা হয়েছে এবং জাতীয় মান পূরণকারী হিসেবে স্বীকৃত, সেখানে বেশিরভাগ ব্যবস্থাপক, শিক্ষক, কর্মী এবং শিক্ষার্থী প্রাথমিকভাবে "মানের সংস্কৃতি" সম্পর্কে পরিচিত এবং আরও উন্নততর স্কুল গড়ে তোলার জন্য সচেতনতা এবং দায়িত্ব তাদের রয়েছে।
তবে, মিঃ ফাম কোওক খান স্পষ্টভাবে কিছু সীমাবদ্ধতার কথাও উল্লেখ করেছেন। সেই অনুযায়ী, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য স্তর ৪ মান অর্জন এখনও একটি চ্যালেঞ্জ; সহায়তা সংস্থানের অভাব, সীমিত বিনিয়োগ মূলধনের কারণে সীমিত সুযোগ-সুবিধা, বিশেষ করে কঠিন ক্ষেত্রগুলিতে। বহিরাগত মূল্যায়ন দলের অনেক সমসাময়িক পদ রয়েছে, তারা নথিপত্র অধ্যয়নের জন্য পর্যাপ্ত সময় ব্যয় করেনি এবং বহিরাগত মূল্যায়নের পরে উন্নতির কাজ কার্যকরভাবে বাস্তবায়ন করেনি। শিক্ষাগত মান মূল্যায়নের আগে, চলাকালীন এবং পরে পরিদর্শন এবং তত্ত্বাবধানের কাজ নিয়মিতভাবে পরিচালিত হয় না। নিয়মিত ব্যয় খুবই সীমিত...
সাম্প্রতিক সময়ে জাতীয় মানের স্কুল নির্মাণের কাজে অনেক ফলাফল নিশ্চিত করে, হিউ সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক মিঃ নগুয়েন টানও বেশ কিছু অসুবিধার কথা উল্লেখ করেছেন। সেই অনুযায়ী, মূল্যায়ন মানদণ্ডের সেটে এখনও এমন মানদণ্ড রয়েছে যা বাস্তবতার সাথে খাপ খায় না। জমির ক্ষেত্রফল, বিষয় শ্রেণীকক্ষ, শিক্ষাদানের সরঞ্জাম, প্রতি শ্রেণীতে শিক্ষার্থীর সংখ্যা ইত্যাদির কিছু প্রয়োজনীয়তা সাধারণ মান অনুসারে নিয়ন্ত্রিত হয়, তাই পাহাড়ি এলাকা, প্রত্যন্ত অঞ্চল এবং দ্রুত বর্ধনশীল জনসংখ্যার ঘনত্ব সহ কেন্দ্রীয় এলাকার অনেক স্কুল স্বল্পমেয়াদে প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে পারে না।
এর ফলে এমন পরিস্থিতির সৃষ্টি হয় যেখানে কিছু স্কুল, মান উন্নয়নের প্রচেষ্টা সত্ত্বেও, উচ্চ মূল্যায়ন স্তর অর্জন করতে অসুবিধা বোধ করে, যা উন্নতির প্রেরণাকে সীমিত করে। বাস্তব বাস্তবায়নে, কিছু মানদণ্ড এবং সূচকের প্রয়োজনীয়তা গুণগত এবং বাস্তবায়ন করা কঠিন।
বিনিয়োগ সম্পদের অভাব, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় অবকাঠামোগত ক্ষেত্রে, সীমিত জমি তহবিল; অনেক স্কুল পুরানো পদ্ধতিতে ডিজাইন করা হয়েছে যা নতুন মান পূরণ করে না, যার ফলে জাতীয় মান পূরণ করা কঠিন হয়ে পড়ে। স্তর এবং খাতের মধ্যে সমন্বয় ব্যবস্থা কঠোর নয়; শিক্ষার সামাজিকীকরণ এখনও দুর্বল, জাতীয় মান পূরণকারী স্কুল নির্মাণে সহায়তা করার জন্য অনেক সম্পদ সংগ্রহ করা হচ্ছে না...
খুব দৃঢ়প্রতিজ্ঞ, দৃঢ়প্রতিজ্ঞ হতে হবে
শিক্ষার মান নিশ্চিত করতে এবং জাতীয় মানের স্কুলগুলিকে স্বীকৃতি দেওয়ার জন্য উদ্ভাবনী সমাধানের প্রস্তাব করে, সাধারণ শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) উপ-পরিচালক মিঃ নগুয়েন দ্য সন জোর দিয়ে বলেন: সাধারণ শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য খাত, এলাকা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে এটিকে একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হিসাবে বিবেচনা করতে হবে।
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন 71-NQ/TW এবং সরকারের রেজোলিউশন 281/NQ-CP-এর সুসংহতকরণের বিষয়ে পরামর্শ দিতে হবে; সকল স্তরে দলীয় কংগ্রেসের রেজোলিউশনে জাতীয় মানের স্কুল তৈরির লক্ষ্য অন্তর্ভুক্ত করতে হবে, স্থানীয় পর্যায়ে রাজনৈতিক সংকল্প তৈরি করতে হবে। বাস্তবায়নের একটি রোডম্যাপ এবং সম্ভাব্য সমাধান থাকতে হবে, যাতে নিশ্চিত করা যায় যে 2030 সালের মধ্যে কমপক্ষে 80% সাধারণ স্কুল জাতীয় মান পূরণ করে।
"এটি এমন একটি লক্ষ্য যার জন্য প্রয়োজন মহান সংকল্প এবং সংকল্প।" এই বিষয়টির উপর জোর দিয়ে, মিঃ নগুয়েন দ্য সন সাধারণ শিক্ষার সুযোগ-সুবিধা পর্যালোচনা এবং যুক্তিসঙ্গতভাবে সাজানোর পরামর্শ দেওয়ার প্রয়োজনীয়তার কথাও উল্লেখ করেছেন; দ্বি-স্তরের সরকার বাস্তবায়নের সময় পর্যাপ্ত সম্পদ, কর্মীদের অবস্থা এবং ভৌত সুযোগ-সুবিধা নিশ্চিত করা, প্রকৃত অবস্থার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ থাকার নীতির উপর ভিত্তি করে, মান মূল্যায়ন এবং জাতীয় মানের স্কুলের মান এবং মানদণ্ড পূরণ করা। ডিজিটাল রূপান্তরকে উদ্ভাবন এবং সাফল্যের জন্য একটি মূল বিষয় হয়ে উঠতে হবে; একই সাথে, উপযুক্ততা এবং সম্ভাব্যতার জন্য প্রাসঙ্গিক প্রবিধান, মান, মানদণ্ড এবং প্রমাণ পর্যালোচনা চালিয়ে যেতে হবে।
এলাকার বাস্তবায়ন বাস্তবতা থেকে, মিঃ নগুয়েন ট্যান বলেন যে মান এবং পদ্ধতির সেট সামঞ্জস্য করা, মান উন্নয়নের জন্য মূল্যায়ন ফলাফলকে বাধ্যতামূলক ভিত্তি হিসাবে বিবেচনা করা, মূল্যায়ন-পরবর্তী সহায়তা বৃদ্ধি করা এবং তথ্য প্রযুক্তি প্রয়োগ পরিদর্শনের কার্যকারিতা এবং জাতীয় মান স্বীকৃতি বৃদ্ধিতে সহায়তা করবে।
মূল্যায়ন মানদণ্ডের সেট সম্পর্কে, মিঃ নগুয়েন ট্যান প্রস্তাব করেছেন যে সদৃশ এবং ওভারল্যাপিং বিষয়বস্তু দূর করার জন্য বর্তমান মানদণ্ড এবং মানদণ্ডের একটি বিস্তৃত পর্যালোচনা পরিচালনা করা উচিত; এমন সূচক যুক্ত করা উচিত যা শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রকৃত গুণমান এবং কার্যকারিতা প্রতিফলিত করে যেমন: সময়ের সাথে সাথে শিক্ষার্থীদের অগ্রগতির স্তর, পিতামাতার সন্তুষ্টির স্তর, ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষাদানে তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগের স্তর ইত্যাদি। এর মাধ্যমে, নিশ্চিত করা যায় যে মানদণ্ডের সেটটি সম্পূর্ণ এবং ব্যবহারিক ফলাফল এবং প্রভাবের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।
এর সাথে, গুণগত বর্ণনার পাশাপাশি নির্দিষ্ট সূচক এবং পরিসংখ্যান (অনুপাত, অর্জনের%) যোগ করুন, যাতে স্ব-মূল্যায়ন এবং বাহ্যিক মূল্যায়ন আরও স্বচ্ছ এবং বস্তুনিষ্ঠ হয়, মূল্যায়নের সময় মানসিক অবস্থা হ্রাস পায়। বাস্তবায়ন সংগঠিত করার ক্ষেত্রে স্থানীয়দের নমনীয় হতে দিন।
বিশেষ করে, শর্তসাপেক্ষ মানদণ্ডের (ভূমির এলাকা, সুযোগ-সুবিধা, শিক্ষার্থী/শ্রেণী, ইত্যাদি) সাথে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় একটি সাধারণ মান কাঠামো এবং ন্যূনতম নির্দেশিকা জারি করে। প্রাদেশিক/পৌরসভার গণ কমিটিগুলি, প্রকৃত অবস্থার উপর ভিত্তি করে, একটি রোডম্যাপ তৈরি করে, সহায়তা ব্যবস্থা তৈরি করে এবং বিনিয়োগকে অগ্রাধিকার দেয় যাতে স্কুলগুলি ধীরে ধীরে মান পূরণ করতে পারে, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকার জন্য ন্যায্যতা কিন্তু সম্ভাব্যতা নিশ্চিত করে।
মানদণ্ডগুলি সামঞ্জস্য করার জন্য স্থানীয় এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে পরামর্শ করার জন্য একটি পর্যায়ক্রমিক প্রক্রিয়া (২-৩ বছর) প্রতিষ্ঠার সাথে একটি নিয়মিত আপডেট ব্যবস্থা রয়েছে, যা মানদণ্ডগুলিকে সর্বদা "জীবিত" এবং অনুশীলনের জন্য উপযুক্ত রাখতে সহায়তা করে।
মানসম্পন্ন শিক্ষাগত ন্যায্যতার প্রত্যাশা পূরণের জন্য সমাধানগুলির সমন্বয় সাধন করা
আগামী সময়ে মান নিশ্চিতকরণ কাজের কার্যকারিতা উন্নত করতে এবং জাতীয় মানের স্কুল নির্মাণের প্রচারের জন্য, মিঃ ফাম কোওক খান বলেন যে নিম্নলিখিত সমাধানগুলি বাস্তবায়নের উপর মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন:
প্রথমত, সচেতনতা এবং দায়িত্ব বৃদ্ধি করুন। সেই অনুযায়ী, প্রচার ও প্রসার জোরদার করুন যাতে ব্যবস্থাপক, শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং সম্প্রদায় শিক্ষার মান নিশ্চিত করার ভূমিকা এবং তাৎপর্য স্পষ্টভাবে বুঝতে পারে, সেইসাথে জাতীয় মান পূরণকারী স্কুল তৈরি করে। এটিকে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একটি গুরুত্বপূর্ণ এবং নিয়মিত কাজ হিসেবে চিহ্নিত করুন, যা প্রধানের দায়িত্বের সাথে সম্পর্কিত। শিক্ষাগত মান নিশ্চিতকরণ ব্যবস্থাপনায় 6টি স্পষ্ট নীতি বাস্তবায়ন করুন (স্পষ্ট ব্যক্তি/ইউনিট, স্পষ্ট কাজ, স্পষ্ট সময়, স্পষ্ট দায়িত্ব, স্পষ্ট পণ্য এবং কার্য সম্পাদনে স্পষ্ট কর্তৃত্ব)।
দ্বিতীয়ত, প্রক্রিয়া, নীতিমালা নিখুঁত করা এবং বাস্তবায়নের নির্দেশনা প্রদান করা। বিশেষ করে, শিক্ষার প্রতিটি স্তরের বাস্তবতার সাথে উপযুক্ত আইনি নথিপত্র প্রকাশ এবং পরিপূরক করার বিষয়ে পরামর্শ দেওয়া, সময়োপযোগী এবং সমকালীন নির্দেশনা প্রদান করা। সমগ্র ব্যবস্থায় ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করার জন্য কমিউন পর্যায়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ, সংস্কৃতি ও সামাজিক বিষয়ক বিভাগের পিপলস কমিটির নির্দেশনা, পরিদর্শন এবং তত্ত্বাবধানের ভূমিকা জোরদার করা। শিক্ষার মান নিশ্চিত করার এবং জাতীয় মান পূরণকারী স্কুল নির্মাণের কাজ বাস্তবায়নে স্থানীয় পার্টি কমিটি এবং কর্তৃপক্ষকে নির্দেশনা দেওয়ার জন্য ভালো কাজ করা।
তৃতীয়ত, মান নিশ্চিতকরণ কার্যক্রম এবং জাতীয় মানের স্কুল নির্মাণের জন্য যুক্তিসঙ্গত তহবিল বরাদ্দের মাধ্যমে সম্পদ এবং আর্থিক ব্যবস্থা নিশ্চিত করা; প্রত্যন্ত, বিচ্ছিন্ন এবং বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকাগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া। সামাজিকীকরণকে উৎসাহিত করা এবং সুযোগ-সুবিধা এবং সরঞ্জাম উন্নত করার জন্য সম্প্রদায়, সংস্থা এবং ব্যবসা থেকে সম্পদ সংগ্রহ করা।
চতুর্থত, শিক্ষার মান নিশ্চিত করার এবং জাতীয় মান পূরণকারী স্কুল নির্মাণের কাজ কার্যকরভাবে সম্পাদনের জন্য ব্যবস্থাপক এবং শিক্ষকদের দলের সক্ষমতা উন্নত করা। মানসম্পন্ন ব্যবস্থাপকদের দলের পেশাদার ক্ষমতা এবং পেশাদারিত্ব উন্নত করার জন্য নিয়মিত প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়নের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি এবং বাস্তবায়ন করা। একটি উচ্চ-মানের মূল্যায়ন দলকে স্থিতিশীল এবং বজায় রাখার জন্য নির্বাচন, ব্যবহার এবং উপযুক্ত চিকিৎসার জন্য একটি ব্যবস্থা থাকা।
পঞ্চম, তথ্য প্রযুক্তি এবং জাতীয় ডাটাবেস প্রয়োগ করুন। বিশেষ করে, শিক্ষা খাতের তথ্যের সাথে সংযুক্ত শিক্ষার মান নিশ্চিতকরণ এবং জাতীয় মানের স্কুলগুলির উপর একটি জাতীয় ডাটাবেস তৈরি এবং সম্পূর্ণ করুন। স্বচ্ছতা বৃদ্ধি, প্রশাসনিক পদ্ধতি হ্রাস এবং ব্যবস্থাপনা দক্ষতা উন্নত করার জন্য স্ব-মূল্যায়ন এবং বহিরাগত মূল্যায়ন সমর্থন করার জন্য সফ্টওয়্যার তৈরি এবং ব্যবহার বৃদ্ধি করুন।
ষষ্ঠত, স্ব-মূল্যায়ন এবং জাতীয় মানের স্কুলগুলির স্বীকৃতির পরে পর্যবেক্ষণ এবং তত্ত্বাবধানের জন্য একটি ব্যবস্থা রয়েছে। স্ব-মূল্যায়ন এবং জাতীয় মানের স্কুলগুলির স্বীকৃতির পরে পর্যায়ক্রমে উন্নতির ফলাফল রিপোর্ট করার ক্ষেত্রে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির দায়িত্বের উপর প্রবিধান জারি করুন। উন্নয়নের সুপারিশগুলি বাস্তবায়নে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে সমর্থন, পর্যবেক্ষণ এবং সহায়তা করার ক্ষেত্রে কমিউন পর্যায়ে গণ কমিটির বিভাগ এবং সংস্কৃতি ও সামাজিক বিষয়ক বিভাগের ভূমিকা স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করুন।
সপ্তম, জাতীয় মানের স্কুলগুলির মূল্যায়ন, মান উন্নত এবং মূল্যায়নের জন্য ব্যবহৃত মান মূল্যায়ন মানগুলির সেট সংশোধন, পরিপূরক এবং আপডেট করা। মূল্যায়ন মানগুলির বিষয়বস্তু আউটপুট মানগুলির প্রয়োজনীয়তা, শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতিতে উদ্ভাবন, কর্মীদের উন্নয়ন, মান নিশ্চিতকরণের জন্য শর্ত জোরদার করা এবং স্কুল পরিচালনার দক্ষতা উন্নত করা; ব্যাপক, অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং ন্যায্য মূল্যায়ন নিশ্চিত করা; পরিমাণগত এবং গুণগত মানদণ্ডের সুসংগত ব্যবহার নিশ্চিত করা।
জাতীয় মানগুলি সাধারণ কিন্তু তবুও প্রতিটি স্কুল এবং এলাকার বৈচিত্র্য এবং শ্রেষ্ঠত্বকে উৎসাহিত করে এবং রেজোলিউশন নং 71-NQ/TW এর চেতনায় মান উন্নত করার লক্ষ্য রাখে। মানগুলি স্কুলগুলিকে তাদের নিজস্ব মান নিশ্চিতকরণ ব্যবস্থা নিখুঁত করতে, মূল্যায়ন, মান পূরণের স্বীকৃতি, জাতীয় মান পরিবেশন করতে এবং ক্রমাগত মান উন্নত করতে সহায়তা করে।
পরিশেষে, যোগাযোগের কাজ জোরদার করুন এবং সামাজিক ঐক্যমত্য তৈরি করুন। শিক্ষার মান নিশ্চিত করতে এবং জাতীয় মান পূরণকারী স্কুল নির্মাণে উন্নত মডেল এবং উদাহরণগুলির প্রশংসা করুন এবং তাদের প্রতিলিপি করুন।
“সরকারের রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ এবং রেজোলিউশন ২৮১/এনকিউ-সিপি বাস্তবায়নের জন্য, এখন থেকে স্থানীয় স্তরগুলিকে পুরো মেয়াদের জন্য লক্ষ্যমাত্রা নির্দিষ্ট করতে হবে, মধ্যমেয়াদী মূল্যায়ন করতে হবে, মান নিশ্চিতকরণের শর্তাবলীর জন্য মধ্যমেয়াদী বিনিয়োগ করতে হবে, ফোকাস/মূল পয়েন্ট বরাদ্দের জন্য সম্পদ সংগ্রহ করতে হবে এবং বাস্তবায়নের সময় অসুবিধা ও সমস্যা সমাধান করতে হবে।”
"নেতৃত্বের ক্ষেত্রে সমন্বয়, ধারাবাহিকতা এবং সৃজনশীলতা, শিক্ষক ও ব্যবস্থাপকদের দলের উৎসাহ এবং বৈজ্ঞানিক চেতনা ভিয়েতনামী শিক্ষা খাতকে রেজোলিউশন 71-NQ/TW-এর লক্ষ্যগুলি সফলভাবে বাস্তবায়নে সহায়তা করার জন্য নির্ধারক কারণ হবে, যা ন্যায়সঙ্গত এবং মানসম্পন্ন শিক্ষার জন্য জনগণের প্রত্যাশা পূরণ করবে," মিঃ ফাম কোওক খান জোর দিয়ে বলেন।
"২০৩০ সালের মধ্যে ৮০% সাধারণ শিক্ষার সুযোগ-সুবিধা জাতীয় মান পূরণের লক্ষ্য ভিয়েতনামে শিক্ষার ন্যায্যতা নিশ্চিত করা এবং শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য বিশেষ তাৎপর্যপূর্ণ। এটিও একটি চ্যালেঞ্জ, যার জন্য সঠিক সচেতনতা এবং কার্যকর পদ্ধতি প্রয়োজন।"
"যদি ২০২০-২০২১ শিক্ষাবর্ষে মাত্র ৩১% স্কুল মান পূরণ করে, তাহলে ২০২৫ সালের মধ্যে এই সংখ্যা গড়ে ৬৫% এ উন্নীত হবে। এই ফলাফলগুলি দেখে, ২০২৬-২০৩০ সময়কালে অতিরিক্ত ১৫% অর্জনের জন্য প্রচেষ্টা করা সম্পূর্ণরূপে সম্ভব।" - মিঃ ফাম কোক খান - মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) উপ-পরিচালক।
সূত্র: https://giaoductoidai.vn/truong-chuan-quoc-gia-tu-quyet-tam-chinh-tri-den-giai-phap-thuc-thi-post750295.html
![[ছবি] প্রধানমন্ত্রী ফাম মিন চিন অবৈধ মাছ ধরার বিরুদ্ধে লড়াইয়ের জাতীয় পরিচালনা কমিটির ১৬তম বৈঠকে সভাপতিত্ব করছেন।](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/07/1759848378556_dsc-9253-jpg.webp)
মন্তব্য (0)