V jiných odvětvích a oborech je 88 % učitelů hodnoceno níže než státní zaměstnanci.

Ministerstvo školství a odborné přípravy reagovalo na stanovisko, že návrh zvláštního platového koeficientu pro platy učitelů ze strany Ministerstva školství a odborné přípravy nemá právní základ.

Odpoledne 14. listopadu se ministerstvo školství a odborné přípravy podělilo s tiskem o své názory na obhajobu návrhu „zvláštního platového koeficientu“, který ministerstvo zahrnulo do návrhu vyhlášky upravující platovou politiku a příspěvky pro učitele. Podle ministerstva školství a odborné přípravy je „zvláštní platový koeficient“ specifickým politickým řešením, které má politický základ, právní základ a pomáhá realizovat politiku nejvyššího hodnocení platů učitelů.

„Zvláštní platový koeficient“ nenarušuje návrh současného platového systému

Podle ministerstva školství a odborné přípravy byla v posledních 29 letech uplatňována politika „platy učitelů mají v systému administrativních a kariérních platových stupnic nejvyšší prioritu“ a kromě platů „Dodatečné příplatky pro učitele v závislosti na povaze práce a regionu“ byly v rezolucích a závěrech strany vždy označovány za důsledný úkol a řešení .

Zákon o učitelích rovněž stanoví: „Platy učitelů jsou v systému administrativních platových stupnic nejvyšší“ ( bod a, odstavec 1, článek 23); „ Profesní přednostní příplatky a další příplatky podle povahy práce a podle regionu v souladu s ustanoveními zákona“ ( Písmo b, odstavec 1, článek 23 ).

„Zvláštní platový koeficient“ je tedy specifickým politickým řešením , které má politický i právní základ.

Regulace „zvláštního platového koeficientu“ nenarušuje návrh současného platového systému , protože zvláštní platový koeficient se používá pouze k výpočtu úrovně platu (což je základní plat vypočítaný podle současného platového koeficientu) podle vzorce:

V podstatě i s touto metodou výpočtu platová stupnice učitelů stále používá obecnou platovou stupnici pro státní zaměstnance veřejných služeb, pouze s dodatečným zvláštním koeficientem, který zajišťuje zásadu, že „ platy učitelů jsou v platové stupnici administrativní kariéry řazeny nejvýše “.

Zvláštní platový koeficient se také nepoužívá k výpočtu úrovně příspěvku ani k výpočtu výše koeficientu rezervního rozdílu . „Zvláštní platový koeficient“ tedy nenarušuje strukturu současného platového systému. Na druhou stranu je při implementaci nové platové politiky stále zaručeno, že přepočet bude pohodlný a zvláštní koeficient pro učitele zůstane zachován.

Učitelské povolání nebylo uctíváno tak, jak si zaslouží.

Od identifikace „ Vzdělávání a odborná příprava“   je nejvyšší národní politikou“ a učitelé „jsou rozhodujícím faktorem kvality vzdělávání a jsou společností ctěni“ (usnesení 2. konference BCH ( 8. ústřední výbor strany v roce 1996) rovněž stanovil politiku hodnocení platů učitelů jako „nejvyšších“ v systému platových stupnic administrativní kariéry, aby odpovídaly postavení a roli učitelů.

Skutečné platové uspořádání učitelů však neodpovídá politice, kterou strana stanovila v posledních 29 letech . Platy učitelů v současné době nejsou v systému administrativních kariérních platů na nejvyšších místech a většina učitelů je dokonce zařazena na nižší platovou stupnici .

Konkrétně je v současné době 12 % učitelů zařazeno do 3 platových skupin: A1 - A2.1 - A3.1, ale téměř 100 % státních zaměstnanců v ostatních sektorech a oborech seřazuje platy podle těchto 3 skupin:

Z nich je maximálně 1,17 % učitelů na vyšších pozicích (stupeň I) zařazeno do nejvyšší platové stupnice (včetně A3.1 a A3.2), zatímco v ostatních odvětvích je maximálně 10 % státních zaměstnanců zařazených do platové stupnice A3.1.

V jiných odvětvích a oborech má 88 % učitelů nižší plat než státní zaměstnanci: 88 % těchto učitelů může požívat nejvyššího platového koeficientu 6,78 , zatímco státní zaměstnanci v jiných odvětvích mohou požívat nejvyššího platového koeficientu 8,0 (přibližně 1,18krát vyššího). Učitelé zároveň musí mít úroveň vzdělání, která splňuje předepsané standardy.

100 % učitelů předškolních zařízení je v systému administrativních platových stupnic zařazeno na nejnižší platovou úroveň , včetně:

Nástupní koeficient pro učitele předškolní výchovy III. stupně je 2,10, zatímco pro pozice státních zaměstnanců III. stupně v ostatních sektorech je 2,34 (přibližně 1,11krát vyšší);

Nástupní koeficient pro učitele předškolní výchovy II. stupně je 2,34, zatímco u pozic státních zaměstnanců II. stupně v ostatních sektorech je to 4,4 (přibližně 1,88krát vyšší);

Nástupní koeficient pro učitele předškolní výchovy s prvotřídní kvalifikací je 4,0, zatímco pro pozice státních zaměstnanců s prvotřídní kvalifikací v ostatních sektorech je to 6,2 (přibližně 1,55krát vyšší);

Nejvyšší platový koeficient, kterého se mohou učitelé v mateřské škole těšit, je 6,38, zatímco nejvyšší platový koeficient, který se mohou těšit státním zaměstnancům v ostatních sektorech, je 8,0 (přibližně 1,25krát vyšší).

Je to jasně vidět z následujícího grafu:

Ve skutečnosti s tímto platovým uspořádáním nebylo učitelské povolání uznáváno a ctěno tak, jak si zaslouží, jak určila politika strany.

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo: „ Kariéra „růstového člověka“ vyžaduje, aby byli učitelé oddaní, milovali své povolání a studenty; měli rozsáhlé znalosti, pedagogické dovednosti, komunikační dovednosti, uvědomění si sebevzdělávání, schopnost neustále se vzdělávat a museli si budovat image příkladného učitele, který vzdělává studenty svým příkladem.“

Proto je nutné se podívat na celkovou platovou stupnici v administrativní kariéře, aby bylo možné seřadit platy učitelů tak, aby odpovídaly pozici a roli, kterou strana identifikovala v usneseních a kterou Národní shromáždění stanovilo v zákoně o učitelích .

Zdroj: https://thanhnien.vn/88-nha-giao-dang-duoc-xep-thap-hon-vien-chuc-cac-nganh-linh-vuc-khac-185251114165519935.htm