„Problém s vroucí vodou“ v desáté třídě vyvolává kontroverzi

Ho Či Minovo Město: Problém s vroucí vodou v matematické zkoušce v desáté třídě vyvolal kontroverzi, protože byl ve skutečnosti považován za nelogický a ve znalostech fyziky za nesprávný.

Ve dnech 6. a 7. června se téměř 96 000 uchazečů zúčastnilo zkoušek z literatury, cizích jazyků a matematiky, aby se utkali o místo v 10. ročníku veřejných škol v Ho Či Minově Městě. Učitelé uvedli, že zkouška z matematiky má stejnou strukturu a obtížnost jako loni. Zkouška obsahovala 5 praktických příkladů, od otázky 3 do otázky 7.

Po skončení zkoušky pan Mai Van Tuc, učitel fyziky na Střední škole přírodních věd Hanojské národní univerzity, uvedl, že otázka č. 5 v matematické zkoušce pro 10. ročník v Ho Či Minově Městě představuje pravidlo, které ve skutečnosti neexistuje a je nesprávné.

Otázka č. 5 v přijímací zkoušce z matematiky pro 10. ročník veřejné školy v Ho Či Minově Městě.

Konkrétně se proces přeměny energie při vaření vody počítá od okamžiku zapnutí spínače (v čase t = 0); elektrická energie se přeměňuje na tepelnou energii, čímž se topný drát zahřeje (pokud konvice používá topný drát). Topný drát má vyšší teplotu než voda v konvici a přenáší teplo do vody, voda přenáší teplo do konvice a trvá určitou dobu, než se teplo ztratí do okolí. Ztráta tepla do okolí závisí především na kontaktní ploše konvice s okolím a na teplotním rozdílu mezi teplotou konvice a okolím (ztráta tepla závisí také na úrovni cirkulace vzduchu nebo větru v místě ohřevu). Když se ztráta tepla z konvice do okolí rovná výkonu přijatému topným drátem, teplota vody se již nezvyšuje.

Učitel Tuc uvedl příklad topného drátu o výkonu 1 000 W. Pokud se voda vaří v dvoulitrové konvici, může se vařit, ale pokud tento topný drát ohřívá velké akvárium, voda se může ohřát pouze z 10 stupňů Celsia na 30 stupňů Celsia, a teplota se již nezvyšuje. V tomto okamžiku je ztráta výkonu konstantní a rovná se spotřebě energie topného drátu konvice. Otázka 5 tedy uvádí ztrátu výkonu podle pravidla P = at + b, tj. t = 0, což má ztrátu výkonu 85 W a ztráta výkonu se neustále zvyšuje, což je špatně. Učitel si také myslí, že otázka je špatná, když se ptá: „Pokud se voda vaří se ztrátou výkonu 105 W, jak dlouho bude trvat, než se vaří?“. Pokud předpokládáme, že existuje nelogické pravidlo, jak uvádí autor, musíme se zeptat: Vypočítejte dobu varu, dokud ztráta výkonu nedosáhne 105 W.

S těmito argumenty pan Tuc navrhl, aby odbor školství a odborné přípravy města HCM upravil odpověď na otázku 5 tak, aby byla zajištěna spravedlnost pro kandidáty. Tento učitel se domnívá, že studenti, kteří jsou dobří ve fyzice, nemusí být schopni zvládnout otázku 5, pokud jsou data v otázce příliš zvláštní.

Mezitím pan Lam Vu Cong Chinh, učitel matematiky na střední škole Nguyen Du v Ho Či Minově Městě, uvedl, že pokud vezmeme v úvahu znalosti fyziky a realitu, údaje v otázce 5 nejsou rozumné a logické. Pokud je však otázka pouze průzkumem, syntézou a uvedením predikčního vzorce, nikoli přesným fyzikálním vzorcem, je stále přijatelná.

Pan Chinh uvedl příklad odhadu populačního růstu. Podle něj se jedná o problém, který nemá absolutně přesný vzorec, nicméně odborníci stále používají vzorec podle určitých pravidel a faktů k předpovědi a odhadu budoucí populace.

„Pokud studenti aplikují matematické znalosti, mohou úlohu stále vyřešit normálně. Tato chyba neovlivňuje výsledky testů kandidátů,“ řekl pan Chinh.

Paní Nguyen Tien Thuy, učitelka matematiky na střední škole Ha Huy Tap v Ho Či Minově Městě, poznamenala, že úloha č. 5 je úloha s funkcemi prvního stupně. Úloha uvádí vzorec pro funkci prvního stupně s jasnými vzorci pro každou veličinu a jednotku spolu s grafickými ilustracemi, takže ji studenti mohou vyřešit normálním způsobem.

Kandidáti hovoří po zkoušce z matematiky, ráno 7. června. Foto: Le Nguyen — Kandidáti hovoří po zkoušce z matematiky, ráno 7. června. Foto *: Le Nguyen*

Dne 9. června oznámilo Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, že otázka č. 5 přijímací zkoušky z matematiky pro 10. ročník se týkala skutečného jevu, kterým je proces varu vody v rychlovarné konvici. Tento proces průzkumu je pouze krátkou fází procesu varu vody a čas zahájení průzkumu (t = 0) neodpovídá času zahájení procesu varu vody.

S daty zjištěnými v tomto procesu lze matematicky popsat zadání jako nákres a funkci, kterou se studenti v programu naučili. Studenti tedy s matematickými znalostmi a schopnostmi (funkce prvního stupně, graf funkce prvního stupně, body v grafu, soustava rovnic prvního stupně se dvěma neznámými, výpočet) mohou vyřešit požadavky stanovené v úloze.

„V případech, kdy mají studenti řešení, která se liší od pokynů pro hodnocení, ale jsou rozumná, budou zvážena a vyhodnocena,“ uvedlo ministerstvo informací.

V loňském roce dosáhlo v Ho Či Minově Městě přibližně 45 % uchazečů, kteří se účastnili přijímacích zkoušek do 10. ročníku, podprůměrných výsledků v matematice.

Letos se v Ho Či Minově Městě účastní veřejné přijímací zkoušky do desátého ročníku přibližně 96 000 studentů. Celková kvóta pro 108 veřejných středních škol ve městě je 77 300 studentů s mírou přijetí okolo 80 %. Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že výsledky zkoušek budou oznámeny 20. června.

Le Nguyen

Zdrojový odkaz