Neustálé sledování cíle všeobecného základního a středního vzdělání

Do června si 100 % provincií a měst udrželo a splnilo standardy pro všeobecné základní a střední vzdělávání . Z toho 64 % provincií a měst bylo uznáno za splňující standardy pro všeobecné základní vzdělávání úrovně 3 (o 6 % více než ve stejném období loňského roku); 27 % provincií a měst splňovalo standardy pro všeobecné střední vzdělávání úrovně 2 (o 4 % více než ve stejném období loňského roku); 19 % provincií a měst splňovalo standardy pro všeobecné střední vzdělávání úrovně 3 (o 6 % více než ve stejném období loňského roku).

Pozornost se nadále věnuje i práci na vymýcení gramotnosti. Ve školním roce 2024–2025 se v celé zemi do kurzů gramotnosti zapojilo 91 548 studentů, z nichž 84 % tvořily etnické menšiny. Míra osob ve věku 15–60 let s 1. úrovní gramotnosti činila 99,10 %; s 2. úrovní gramotnosti to bylo 97,72 % (oproti předchozímu školnímu roku to představuje nárůst o 0,32 %, respektive 0,35 %). Negramotných osob bylo převážně ve věku 36 až 60 let.

V celostátním měřítku splnilo 100 % jednotek na úrovni obcí standardy gramotnosti; 96,84 % jednotek na úrovni obcí, 96,45 % jednotek na úrovni okresů a 87,3 % jednotek na úrovni provincií splnilo standardy gramotnosti 2. úrovně. Některé lokality po mnoha letech přerušení aktivně znovu otevřely kurzy gramotnosti...

Kromě dosažených výsledků některé lokality plně neuznaly roli všeobecného vzdělávání a vymýcení negramotnosti; udržování a zlepšování kvality všeobecného vzdělávání stále čelí mnoha obtížím.

Spolu s tím je stále velký rozdíl v podmínkách vzdělávání mezi cílovými skupinami a regiony. Děti etnických menšin, studenti se zdravotním postižením a studenti v odlehlých oblastech čelí mnoha překážkám v přístupu ke vzdělávání kvůli omezením v jazyce, vybavení, pedagogickém sboru a podmínkách vzdělávání...

Kromě toho se v počátečních fázích zavádění dvoustupňové místní samosprávy objevily určité obtíže. Lidské zdroje pro státní řízení vzdělávání přidělené odboru kultury a sociálních věcí v rámci lidového výboru na úrovni obcí jsou stále omezené.

Velký počet správních jednotek na úrovni obcí nemá vedoucí pracovníky ani úředníky, kteří by pracovali ve školství a monitorovali a řídili stát v oblasti vzdělávání. Nedostatek specializovaných lidských zdrojů na úrovni obcí má významný dopad na práci na univerzalizaci vzdělávání a odstranění negramotnosti.

Navíc po sloučení mnoho obcí již nemá zaměstnance na plný úvazek, kteří by tuto práci vykonávali, většina z nich je přidělena zaměstnancům na částečný úvazek, kteří postrádají odborné znalosti, což ztěžuje plnění požadavků na úkoly, zejména aktualizaci záznamů, provádění všeobecných průzkumů, organizaci kurzů gramotnosti a vypracovávání zpráv podle předpisů.

Změna administrativních hranic také narušuje systém dat o populaci, věku a úrovni vzdělání; což způsobuje potíže s identifikací subjektů, aktualizací softwaru pro všeobecné vzdělávání a eliminací negramotnosti.

Ve školním roce 2025-2026 si sektor vzdělávání stanovil za úkol podporovat implementaci programu na vymýcení negramotnosti; konsolidovat a pevně udržovat výsledky všeobecného vzdělávání a postupně usilovat o dosažení vyšších standardů s cílem zlepšit kvalitu vzdělávání a dokončit povinnou školní docházku.

K realizaci je nutné synchronizovat mnoho řešení. Mezi ně patří posílení vedoucí role a odpovědnosti státní správy, navýšení zdrojů, zajištění rozpočtu pro dosažení cílů všeobecného vzdělávání, povinného vzdělávání a vymýcení negramotnosti.

Pravidelně konsolidovat, zlepšovat a zvyšovat kvalitu činností Řídícího výboru pro všeobecné vzdělávání a vymýcení negramotnosti na úrovni obcí. Využívat technologie; dobře provádět inspekční, zkušební a dohledové práce s cílem zajistit zlepšení kvality vzdělávání a vymýcení negramotnosti...

Komentář (0)