Standardy univerzitních lektorů: Krok vpřed ke zlepšení kvality výuky

Od nových požadavků k univerzitní realitě

Ministerstvo školství a odborné přípravy žádá o připomínky k návrhu oběžníku upravujícího profesní standardy pro univerzitní lektory. Ten vyžaduje, aby lektoři měli magisterský titul nebo vyšší, ovládali cizí jazyky, prováděli vědecký výzkum a používali technologie ve výuce.

Návrh také přidává mnoho nových úkolů, jako je nejen výuka lektorů, ale také zodpovědnost za tvorbu studijních programů, vedení vědeckého výzkumu pro studenty, postgraduální studenty a výzkumníky a účast na konzultacích a podpoře kolegů. Návrh rovněž zdůrazňuje, že znalosti cizích jazyků a informačních technologií musí být prokázány ve všech úkolech lektorů, od výuky až po výzkum.

Tuto regulaci mnoho odborníků považuje za nezbytnou v kontextu globalizace vzdělávání , kdy se mezinárodní publikace, účast na konferencích a přeshraniční výzkumná spolupráce staly základními požadavky moderních univerzit.

Ve skutečnosti mnoho univerzit udělalo krok vpřed v přijetí podobných standardů. Na Univerzitě informačních technologií (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě) jsou požadavky na akademické tituly, znalost cizích jazyků a výzkumnou kapacitu považovány za povinné již mnoho let.

V oznámení o náboru na říjen 2025 škola požaduje, aby uchazeči měli magisterský titul nebo vyšší, skóre IELTS 5,5 nebo TOEFL iBT 65 nebo vyšší, s předností pro uchazeče s pedagogickými zkušenostmi a znalostmi vzdělávacího programu. Škola zejména podporuje lektory v účasti na školeních a odborných školeních doma i v zahraničí, čímž ukazuje, že budování kvalifikovaného týmu není jen „návrh“, ale také realizováno prostřednictvím konkrétních politik.

Podle MSc. Tran Thi Dunga - zástupce vedoucího Fakulty počítačových sítí a komunikací Univerzity informačních technologií - je zvyšování standardů lektorů nevyhnutelným a nezbytným trendem pro zlepšení kvality vzdělávání.

„V oblasti technologií se standardy pro akademické tituly, cizí jazyky a mezinárodní publikace uplatňují již dlouhou dobu. Díky tomu mají lektoři možnost aktualizovat si znalosti, integrovat se do mezinárodního výzkumného prostředí a inspirovat studenty. Cizí jazyky již nejsou druhořadou dovedností, ale klíčovou kompetencí učitelů v digitálním věku,“ zdůraznil mistr Dung.

Podle mistra Dunga je nutné změnit pohled na profesní standardy. „Vysokoškolský učitel dnes není jen učitel, který přednáší a studenti poslouchají, ale musí být také průvodcem a doprovázet studenty v myšlení, výzkumu a kreativitě. Při zvažování nových standardů jako příležitosti k seberozvoji se tlak stane hnací silou,“ řekl mistr Dung.

Z manažerského hlediska se Dr. Vu Quang – ředitel Školy vzdělávacího managementu v Ho Či Minově městě – domnívá, že zpřísnění standardů je nevyhnutelným krokem v procesu profesionalizace týmu. „Tři základní požadavky jsou magisterský titul, znalost cizích jazyků a výzkumné schopnosti, což jsou tři pilíře, které pomáhají lektorům pevně obstát v moderním univerzitním vzdělávacím prostředí. Přispívá to ke zlepšení kvality vzdělávání, podpoře digitální transformace a rozšíření mezinárodní spolupráce,“ poznamenal Dr. Quang.

Studenti Hočiminovy městské univerzity managementu a technologií ve třídě. Foto: UMT

Doprovázet k přípravě bez tlaku

Dr. Vu Quang otevřeně přiznal, že uplatňování nových standardů může vytvářet tlak, zejména na vedoucí lektory nebo ty, kteří pracují v obtížných podmínkách. Proto je třeba tuto změnu vnímat pozitivně.

„V první řadě tato kritéria pomáhají jasněji orientovat kariérní rozvoj. Přednášející pochopí, jaké schopnosti si musí osvojit, aby se v kariéře posunuli vpřed, a nezastaví se jen u své vášně pro výuku. Kromě toho, když přednášející splňují vysoké standardy, nejen potvrzují své osobní postavení a reputaci vzdělávací instituce, ale mají také možnost využívat lepších postupů, účastnit se velkorozpočtových spoluprací a výzkumných projektů,“ řekl Dr. Quang.

Dr. Quang dále zdůraznil, že je důležité zajistit proveditelnost a synchronizaci mezi vzdělávacími institucemi, od škol s dobrými podmínkami až po ty s omezenými zdroji, a také mezi různými skupinami lektorů. Kromě toho je nutné zachovat soulad mezi politikami a implementačními opatřeními, nové předpisy musí být doprovázeny specifickými podpůrnými mechanismy, s úzkou koordinací mezi státem, školami a samotnými lektory.

Poznamenal také, že během procesu implementace se musíme vyhnout „formalitě“, neměli bychom se honit za počtem titulů, certifikátů nebo publikací, ale je třeba vyhodnotit skutečnou odbornou způsobilost, znalost cizích jazyků a hodnotu vědeckovýzkumných produktů.

Zejména tlak na standardy je hnací silou rozvoje. Proces zvyšování odborné kvalifikace, rozvíjení cizích jazyků a podpora vědeckého výzkumu je pro lektory příležitostí k reinvesticím do sebe sama, což přispívá ke zlepšení kvality vzdělávání a potvrzení profesních hodnot v kontextu moderního vysokoškolského vzdělávání.

Aby se zabránilo tomu, aby se profesní standardy staly překážkou, ředitel Školy vzdělávacího managementu v Ho Či Minově městě se domnívá, že školy musí lektory doprovázet mnoha konkrétními řešeními. „Nejprve musíme vytvořit plán a vhodné zásady. Například, které požadavky jsou nezbytné od začátku, které požadavky lze nashromáždit po 3 letech, 5 letech práce; zároveň musíme lektory klasifikovat tak, aby měly samostatné zásady podpory pro mladé lektory, dlouholeté lektory nebo lektory specifických předmětů,“ uvedl.

Kromě toho musí školy vytvořit podmínky pro účast lektorů v pokročilém postgraduálním studiu s finančně podporovanými politikami a organizovat kurzy dalšího vzdělávání v cizích jazycích a vědeckých výzkumných metodách.

Navrhl také zřízení interního fondu pro vědecký výzkum, podporu rozvoje silných výzkumných skupin a zjednodušení administrativních postupů při registraci, přijímání a vyřizování projektů. Standardizace univerzitních lektorů by měla být vnímána jako cesta rozvoje, nikoli jako uvalená zátěž.

Nejen lektoři, ale i studenti – přímí příjemci kvality vzdělávání – tuto změnu vnímají pozitivně. Nguyen Hoang Minh, student třetího ročníku na Univerzitě ekonomie a práva (Národní univerzita v Ho Či Minově městě), se podělil: „Jasně vidíme rozdíl, když učitelé ovládají cizí jazyky a mají mezinárodní publikace. Lekce jsou aktualizovány novými materiály, obsahují praktické příklady a naznačují mnoho směrů pro vědecký výzkum.“

Mezitím PTT, postgraduální student oboru managementu v oblasti vzdělávání na Univerzitě sociálních a humanitních věd (Národní univerzita v Ho Či Minově městě), uvedl, že nové profesní standardy jsou nezbytné, ale musí jít ruku v ruce s politikami, které vytvářejí příznivé podmínky jak pro studenty, tak pro učitele. „Když jsou lektoři podporováni ve výzkumu a výuce cizích jazyků, budou inspirovat studenty ke studiu a výzkumu. S vyššími standardy a podpůrným mechanismem se bude moci každý rozvíjet,“ řekl T.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/chuan-giang-vien-dai-hoc-buoc-tien-nang-cao-chat-luong-giang-day-post753387.html