Učitelé soukromých škol se „obracejí“ k veřejným školám: Výzva udržet si učitele

Tato „změna směru“ nejen odráží přitažlivost stabilního prostředí, ale také představuje velký problém pro soukromý vzdělávací systém v udržení a rozvoji zaměstnanců.

Kouzlo stability

Paní Nguyen Thi Cam Dan - ředitelka mateřské školy Tay Thanh 2 (okres Binh Tri Dong, Ho Či Minovo Město), uvedla, že soukromé předškolní vzdělávání čelí mnoha problémům, jako jsou náklady na pronájem prostor, platy a benefity pro učitele a zaměstnance, a zároveň je obtížné i nábor žáků i učitelů.

„Je těžké udržet si studenty, ale ještě obtížnější je udržet si učitele. Mnoho učitelů si vybírá veřejné školy kvůli stabilnímu příjmu, zvláštním politikám a vyšším příjmům v souladu s usnesením 08/2023/NQ-HDND ze dne 19. září 2023, které stanoví vynakládání dodatečných příjmů v souladu s usnesením Národního shromáždění 98/2023/QH15 ze dne 24. června 2023 o pilotním zavedení řady zvláštních mechanismů a politik pro rozvoj Ho Či Minova Města,“ uvedla paní Cam Dan.

Podobně se vyjádřil pan HLS - zástupce ředitele soukromé meziúrovňové školy v Ho Či Minově Městě: „K přesunu učitelů ze soukromých do veřejných škol dochází hlavně ve velkých městech, kde koexistuje mnoho veřejných i soukromých škol. Výstavba dalších veřejných škol, zvýšená poptávka po učitelích spolu s politikou platů založenou na odpracovaných letech a usnesením města o podpoře příjmu dávají mnoha učitelům pocit jistoty při přechodu na veřejné školy.“

Z pohledu managementu veřejné školy pan Dinh Van Trinh - ředitel střední školy Nguyen Hien (okres Tan Thuan, Ho Či Minovo Město) poznamenal: Skutečnost, že mnoho učitelů ze soukromých škol přechází na veřejné školy, odráží klíčové problémy současného vzdělávacího prostředí. Podle něj mohou soukromé školy platit vysoké platy, mít moderní vybavení a pokročilé vzdělávací modely, ale z dlouhodobého hlediska jsou „stabilita - blahobyt - snížený tlak“ stále 3 faktory, které vedou učitele k výběru veřejných škol.

Pan Trinh uvedl, že učitelé veřejných škol jsou státními zaměstnanci, mají dlouhodobá zaměstnání a nemusí se obávat škrtů nebo restrukturalizace jako v soukromých školách. Naopak v soukromých školách krátkodobé pracovní smlouvy učitele činí zranitelnými a vystavují je nejistým situacím, když se změní počet žáků nebo škola narazí na finanční potíže.

Veřejné školy se navíc nezaměřují na zisk, učitelé se mohou soustředit na svou odbornost, nemusí se starat o příjmy ani o propagaci image školy. V soukromých školách se kromě výuky často musí věnovat mnoha dalším věcem, jako je organizace akcí, komunikace, nábor atd., což zvyšuje tlak. I když je základní plat ve veřejných školách nižší, celkové benefity jsou lepší. Učitelé veřejných škol požívají plného pojištění, důchodového pojištění, mateřské dovolené, nemocenské a mnoha dalších benefitů. To je faktor, který zajišťuje celoživotní a dlouhodobý klid.

Kromě toho implementace Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 pomáhá veřejným školám získat více finančních prostředků a zvyšuje příležitosti k profesnímu rozvoji učitelů – což je něco, v čem soukromé školy závisí na finančních možnostech investora. „Trend přechodu ze soukromých do veřejných škol ukazuje, že základní hodnotou učitelského povolání stále spočívá stabilita a klid v práci. I když soukromé příjmy mohou být vyšší, rozhodujícími faktory jsou výhody a příležitosti k udržitelnému rozvoji,“ potvrdil pan Trinh.

Ve skutečnosti, když se stabilita, sociální režimy a udržitelné pracovní prostředí stanou nejvyššími prioritami, mnoho učitelů se rozhodne opustit soukromý školský sektor. Tato vlna nejen odráží osobní potřeby, ale také představuje velký problém pro strategie rozvoje lidských zdrojů v soukromém vzdělávání.

Například v posledních letech v každém kole náboru státních zaměstnanců zaznamenalo Ho Či Minovo Město mnoho učitelů ze soukromých škol přecházejících na veřejné školy. Tento trend se zejména po pandemii covidu-19 zesílil.

Nejenže se učitelé a zaměstnanci předškolních zařízení přesouvají ze soukromého do veřejného sektoru, ale v posledních letech v rámci stejného neveřejného sektoru často „přeskakují“ z jedné školy/třídy do druhé a hledají práci s vhodným příjmem a pracovním prostředím. Toto je jeden z problémů, které Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města uznalo a nahlásilo ve shrnutí školního roku 2024–2025.

Kandidáti účastnící se náborové zkoušky pro učitele v Ho Či Minově Městě pro školní rok 2025-2026. Foto: MA

Výzvy a příležitosti pro systém soukromých škol

Podle Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, expertky na vzdělávání učitelů v mezinárodním dvojjazyčném systému v Ho Či Minově Městě, míra přechodu učitelů ze soukromých do veřejných škol závisí na modelu, ale obvykle nepřesahuje 20 %. Dvojjazyčné a mezinárodní školy jsou méně postiženy díky dobré platové politice, mnoha dovoleným a otevřené, posilující a transparentní pracovní kultuře. „Personální změny jsou výzvou, ale také příležitostí pro soukromé školy ke zdokonalení svých systémů a budování dlouhodobých strategií v oblasti lidských zdrojů,“ uvedla paní Huyen.

Podle Dr. Huyena se v kontextu nedostatku učitelů investice do interního vzdělávání stávají nezbytnými pro zajištění kvality, jak je závazek vůči rodičům. Pravidelný systém monitorování a hodnocení pomůže udržet kvalitu výuky i při personálních změnách.

Kromě platové politiky se mnoho soukromých škol zaměřuje také na budování kultury respektu a podpory učitelů: žádná veřejná kritika, vytváření podmínek pro odpočinek, podpora školného pro děti učitelů a ukončení spolupráce pouze tehdy, když schopnosti i přístup nesplňují požadavky. „Pokud existuje jasná kariérní cesta, učitelé se mohou snadno vypracovat na manažerské pozice – což ve veřejných školách často zabere více času,“ uvedla paní Huyenová.

Z jiného úhlu pohledu pan HLS poznamenal: Učitelé v soukromých školách jsou placeni na základě vyučovacích hodin a hodnocení od rodičů a studentů, zatímco ve veřejných školách jsou vypláceny fixní platy, které méně závisí na výkonu. Přestože se prostředí liší, veřejné i soukromé školy jsou pod tlakem ohledně kvality.

Je důležité, aby učitelé vykonávali správné povolání, měli příležitosti k rozvoji své kariéry a byli ve své práci spokojeni. Mnoho učitelů zůstává „věrných“ soukromým školám, protože svou práci milují, pracují v nich dlouho a mají skutečné schopnosti. Řada učitelů se však stále „ocitává mezi dvěma proudy“: učí v soukromých školách, ale registrují se na veřejné školy a pokud uspějí, přestupují. Aby se předešlo nestabilitě, mnoho soukromých škol vyžaduje, aby si učitelé jasně definovali svou orientaci a vyhnuli se situaci „napůl zůstávají, napůl odcházejí“.

„V mé škole jsou platy a bonusy učitelů nastaveny konkurenceschopně tak, aby si udržely dobré učitele. Škola navíc vyvažuje finanční podporu i během léta, kdy jsou učitelé na dovolené, a plně implementuje politiku pojištění a sociálního zabezpečení. Personální změny jsou ve skutečnosti přirozené, ale je důležité proaktivně plánovat náhrady a školení,“ sdělil pan S.

„Učitelé v soukromých mateřských školách v Ho Či Minově Městě jsou velmi znepokojeni. Protože jsou všichni učiteli, starají se o děti a vzdělávají je, veřejní učitelé se těší z politik zvyšování příjmů, zatímco soukromí učitelé nikoli. Pokud budou do určité míry podporováni, budou se ve svém povolání jistě cítit jistěji,“ řekla paní Nguyen Thi Cam Dan.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-truong-tu-re-huong-sang-truong-cong-thach-thuc-giu-chan-nguoi-thay-post753544.html