Nejnovější pokyny Ministerstva školství a odborné přípravy týkající se výuky a učení ve školním roce 2025–2026

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo oficiální vyhlášku č. 4555/BGD&DT-GDPT, která upravuje plnění úkolů všeobecného vzdělávání pro školní rok 2025–2026.

5 klíčových úkolů

V pokynech Ministerstvo školství a odborné přípravy stanoví pět klíčových úkolů všeobecného vzdělávání takto:

Za prvé, pokračovat v efektivní organizaci a realizaci Všeobecného vzdělávacího programu; zavést dvouhodinovou výuku denně pro primární vzdělávání a na nižších a vyšších středních školách, které splňují předepsané podmínky.

Za druhé, posílit podmínky pro zajištění kvality vzdělávání, rozvíjet školní sítě, budovat školy splňující národní standardy, investovat do výstavby internátních škol (podle nového modelu) v pohraničních obcích; zajistit přiměřený tým učitelů; mít vhodná a včasná řešení na podporu místních orgánů na úrovni obcí při efektivním zavádění státního řízení vzdělávání v kontextu slučování administrativních hranic a zavádění dvoustupňové místní samosprávy.

Za třetí, inovovat metody výuky a testování a hodnotit studenty s cílem rozvíjet jejich vlastnosti a schopnosti, vytvářet příležitosti a podmínky pro komplexní rozvoj studentů; podporovat vzdělávání v oblasti STEM/STEAM, digitální dovednosti, umělou inteligenci (AI), kariérní vzdělávání a směrování studentů po ukončení druhého stupně základní a střední školy; zlepšovat kvalitu výuky angličtiny a postupně z ní dělat druhý jazyk ve školách.

Za čtvrté, posílit a zlepšit kvalitu všeobecného vzdělávání, zajistit rovný přístup ke vzdělání; efektivně zavádět etnické vzdělávání a inkluzivní vzdělávání pro studenty se zdravotním postižením.

Za páté, podporovat digitální transformaci a inovace ve správě škol; posílit inspekce a dohled v souladu s pravomocemi; zaměřit se na poradenství místním stranickým výborům, aby do akčního programu pro implementaci usnesení kongresů na všech úrovních s konkrétními úkoly a cíli vhodnými pro podmínky každé lokality zahrnuly vzdělávání obecně a všeobecné vzdělávání zejména.

Implementace programu všeobecného vzdělávání v souladu s novým kontextem

Ministerstvo školství a odborné přípravy konkrétně vyžaduje, aby obce nařídily všeobecně vzdělávacím institucím vypracovat a organizovat realizaci školních vzdělávacích plánů tak, aby byly vhodné pro pedagogický sbor, zařízení a stávající výukové vybavení; aby organizovaly výuku předmětů a vzdělávací aktivity tak, aby komplexně rozvíjely vlastnosti, schopnosti, fyzickou zdatnost, estetiku a životní dovednosti studentů.

Pokračovat v inovacích výukových metod, prosazovat využívání informačních technologií a provádět digitální transformaci ve výuce, testování a hodnocení s cílem splnit požadavky programu všeobecného vzdělávání.

Vědecky , pedagogicky a efektivně uspořádat dobu realizace programu bez tlaku na studenty; zajistit, aby do konce školního roku studenti splnili požadavky předepsané programem.

Poučte učitele, aby proaktivně kontrolovali a upravovali jazykové materiály v hodinách, témata a praktické materiály v učebnicích tak, aby odpovídaly místní realitě, zejména v kontextu uspořádání administrativních hranic a zavedení dvouúrovňové místní samosprávy.

Proaktivně vybírat vhodný obsah a témata ze schválených místních vzdělávacích materiálů, organizovat úpravy, integraci a flexibilní využití podle kulturních, sociálních a geografických charakteristik nové administrativní jednotky po jejím uspořádání.

Studenti střední a střední školy Ban Mai (Kien Hung, Hanoj).

Školní vzdělávací plán musí jasně prokázat plán mobilizace a efektivního využití zdrojů k organizaci 2 lekcí denně; specifikovat obsah, trvání, čas, místo a cílové skupiny studentů pro 2 lekce denně; přidělovat učitele rozumně a vědecky a zajistit dodržování předpisů o pracovní době, které odpovídají podmínkám výuky v každé škole.

Studenti v pohraničních obcích se těší odpovídajícím pravidlům.

Pokud jde o rozvoj sítě škol a tříd, ministerstvo školství a odborné přípravy požádalo odbory školství a odborné přípravy o poradenství v oblasti efektivního provádění organizace revize, uspořádání a plánování sítě zařízení všeobecného vzdělávání v souladu s pokyny ministerstva školství a odborné přípravy, zajištění povinného základního vzdělávání podle školského zákona z roku 2019 a efektivního zavádění řešení k zajištění spravedlivého přístupu ke vzdělání.

Reorganizace škol a tříd musí zdědit stabilní faktory, být vhodná pro místní podmínky, zajistit pohodlí studentů pro učení a být spojena s podmínkami pro zlepšení kvality, splňovat požadavky na inovace podle všeobecného vzdělávacího programu.

V pohraničních oblastech, na ostrovech, v oblastech etnických menšin a horských oblastech a v oblastech se zvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami se zaměřit na efektivní využívání zdrojů k budování a konsolidaci etnických internátních škol, polointernátních škol a internátních škol s více úrovněmi a vytvořit podmínky pro studenty v pohraničních obcích, aby si mohli užívat odpovídajících politik.

Školy musí být postaveny synchronně, s dostatečným počtem učeben, ubytoven, kuchyní, toalet, hřišť, čisté vody, ubytování pro učitele a dalších nezbytných podmínek pro vzdělávání, život a bezpečnost studentů.

Nařizovat vzdělávacím institucím razantní řešení, důsledně radit všem úrovním, aby efektivně zajistily a zajistily zdroje pro investice do zařízení, výukového vybavení a učebních materiálů pro efektivní realizaci všeobecného vzdělávacího programu v souladu s předpisy; efektivně využívat stávající zařízení, vybavení a učební pomůcky a překonat situaci, kdy „vybavení chodí do školy, ale nejde do třídy“.

Nařídit všeobecně vzdělávacím institucím, aby plně a včas evidovaly potřeby učebnic pro každý ročník, koordinovaly činnost s vydavateli a distribučními jednotkami s cílem zajistit dodávky učebnic včas a zajistit, aby studenti měli učebnice hned od začátku školního roku.

Mobilizace řemeslníků, umělců a sportovců k účasti na školním vzdělávání

Ministerstvo školství a odborné přípravy vyžaduje, aby obce synchronně vyhodnotily řadu řešení k překonání nedostatku učitelů, jako je podepsání smluv o výuce, zavedení mobilizace, dočasného přeložení, převodu a meziškolní výuky; aby se zabránilo tomu, aby uspořádání a reorganizace aparátu narušily nebo způsobily nedostatek učitelů, což by ovlivnilo kvalitu vzdělávání. Zajistit dostatek učitelů pro organizaci výuky všech předmětů podle všeobecného vzdělávacího programu; překonat situaci, kdy se najímají a využívají učitelé, kteří nejsou vhodní pro jejich obory.

Zároveň vybudovat mechanismus pro mobilizaci vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů, včetně řemeslníků, umělců, profesionálních sportovců a zahraničních dobrovolníků, k účasti na organizaci vzdělávacích aktivit ve školách, zejména v oblasti kultury, umění, sportu a životních dovedností.

Vzdělávací instituce vytvářejí vhodné profesní klastry. Buďte proaktivní a kreativní při mobilizaci a efektivním využívání zdrojů, postupném zlepšování kvality pedagogického sboru, zejména učitelů cizích jazyků, výuce dalších předmětů v cizích jazycích, výuce integrovaných vzdělávacích programů, zejména angličtiny, s cílem učinit angličtinu druhým jazykem ve školách.

Aplikace umělé inteligence a velkých dat v managementu a výuce

Pokud jde o testování, hodnocení a zlepšování kvality profesního vzdělávání, orientace ve vzdělávání a rozvoje digitálních kapacit, Ministerstvo školství a odborné přípravy vyžaduje, aby obce flexibilně zaváděly metody a formy výuky a učení; efektivně zaváděly metody a formy testování a hodnocení; zlepšovaly kvalitu profesního vzdělávání a orientace ve vzdělávání; zaváděly vzdělávání v oblasti digitálních dovedností a zaváděly digitální přepisy.

Ministerstvo školství a odborné přípravy nařídilo pokračovat v zavádění digitálních záznamů studentů s cílem zajistit propojení a sdílení dat s Národní databází obyvatelstva, což bude sloužit digitální transformaci vzdělávacího sektoru. Dobře zorganizovat hnutí „Digitální vzdělávání pro všechny“ pro všeobecné vzdělávání, propojit data vzdělávacího sektoru s národním systémem populačních dat s cílem modernizovat řízení a zlepšit kvalitu výuky. V tomto procesu se zaměřujeme také na digitální kapacity studentů s cílem zajistit formování a rozvoj základních schopností digitálních občanů a splnit požadavky na lidské zdroje v éře průmyslové revoluce 4.0.

Posílit uplatňování umělé inteligence (AI) a velkých dat v managementu a výuce. Využívat a efektivně používat AI k podpoře kariérního poradenství, personalizaci učení, identifikaci studentů, kteří potřebují podporu, a k hodnocení politik s cílem přispět ke zlepšení kvality vzdělávání a efektivity školské správy.

Zajištění rovného přístupu ke vzdělání

Pokud jde o posílení a zlepšení kvality všeobecného a povinného vzdělávání, Ministerstvo školství a odborné přípravy doporučuje, aby místní samosprávy i nadále poskytovaly poradenství v oblasti účinného provádění všeobecného a povinného vzdělávání a vymýcení negramotnosti v souladu s ustanoveními zákona o vzdělávání a směrodatnými dokumenty Ministerstva školství a odborné přípravy.

Pokud jde o vzdělávání dětí se zdravotním postižením a dětí v obtížných situacích, nařídit všeobecně vzdělávacím institucím efektivní implementaci inkluzivního vzdělávání pro studenty se zdravotním postižením a vzdělávacím institucím pro osoby se zdravotním postižením implementaci specializovaných vzdělávacích metod v souladu s předpisy; vypracovat a implementovat individuální vzdělávací plány pro studenty se zdravotním postižením úpravou učebních osnov tak, aby odpovídaly potřebám a schopnostem každého studenta.

Pokud jde o vzdělávání etnických menšin, Ministerstvo školství a odborné přípravy doporučuje pokračovat v efektivním řízení implementace řešení pro zlepšení vietnamštiny u žáků základních škol v oblastech s etnickými menšinami v souladu s praktickými podmínkami každé lokality. Organizovat výuku vietnamštiny pro děti etnických menšin před nástupem do první třídy; pilotně zavést v řadě vzdělávacích institucí projekty zaměřené na zlepšení poslechových a mluvených dovedností žáků etnických menšin na začátku první třídy na základě jejich mateřského jazyka.

Posílit inspekci, dohled a řízení doplňkové výuky a učení

Ministerstvo školství a odborné přípravy požaduje, aby odbory školství a odborné přípravy nadále podporovaly využívání informačních technologií a digitální transformace v organizaci a řízení odborných činností ve všeobecně vzdělávacích institucích; aby zadávaly data, využívaly a používaly jednotnou databázi celého sektoru o školách, třídách, studentech, učitelích, školách s národním standardem a další informace sloužící managementu a řízení.

Současně s tím nadále posilovat inspekce, dohled a poradenství v oblasti provádění politik a zákonů v oblasti vzdělávání a odborné přípravy v kontextu úpravy administrativních hranic, uspořádání a zefektivnění aparátu a zavedení dvouúrovňového modelu místní samosprávy.

Zaměření na kontrolu implementace Programu všeobecného vzdělávání; organizaci výběru a používání učebnic a referenčních publikací; řízení doplňkové výuky a učení; činnosti soukromých všeobecně vzdělávacích institucí; implementaci integrovaných vzdělávacích programů, programů zahraničního vzdělávání, výuku vietnamského Programu všeobecného vzdělávání v cizích jazycích a povinného vzdělávacího obsahu pro vietnamské studenty na soukromých vzdělávacích institucích s licencí k realizaci programů zahraničního vzdělávání.

Zdroj: https://baohatinh.vn/chi-dao-moi-nhat-cua-bo-gddt-ve-day-hoc-nam-2025-2026-post293192.html