Návrh na podporu stipendií pro děti učitelů ve znevýhodněných oblastech

Delegát Národního shromáždění Nguyen Hoang Bao Tran (delegace Ho Či Minově Městské rady) navrhl stipendijní politiku pro děti učitelů s cílem vytvořit klid, snížit zátěž rodin a podpořit citové vazby.

Národní shromáždění 2. prosince odpoledne v jednacím sále projednalo investiční politiku Národního cílového programu modernizace a zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035.

Podle delegáta Nguyen Hoang Bao Trana (delegace HCMC) existovalo v posledních 20 letech mnoho modelů rotace učitelů, které přitahovaly učitele do znevýhodněných oblastí. Jedná se o správnou politiku, která přispívá k doplnění lidských zdrojů pro vzdálené školy. Počet učitelů ochotných zůstat dlouhodobě však není vysoký a účinnost tradiční rotační politiky vykazuje známky poklesu.

Delegát Nguyen Hoang Bao Tran (delegace Ho Či Minově Městské rady)

FOTO: PHAM THANG

Podle paní Tranové ve skutečnosti „učitelé nejen potřebují příspěvky, ale také jasnou cestu kariérního rozvoje, bezpečné, stabilní a spravedlivé pracovní prostředí, profesionální podporu a řádné uznání.“

Delegátka proto navrhla skupinu systematických řešení, která by měla být integrována do národního cílového programu, a proto je třeba vytvořit mechanismus pro učení, získávání zkušeností a odhodlání mladých učitelů namísto požadavku na „tvrdou rotaci“.

Vytvořte základní mobilní tým učitelů, který se skládá z nejlepších učitelů a absolvuje další školení v oblasti dovedností podpory komunity a školy. Veřejně posouďte kapacitu na základě reálných dat...

Zejména pro „udržení lidí díky příležitostem“ podle delegátky Bao Tran nestačí spoléhat se pouze na kvalifikaci, ale musí existovat specifická podpůrná politika. Navrhla podporu bydlení učitelů podle minimálních standardů. V horských a ostrovních oblastech musí mnoho učitelů žít dočasně, bez elektřiny a vody, takže je nutné investovat do standardního veřejného bydlení, ne luxusního, ale bezpečného a se základními podmínkami.

Za druhé, podpora stipendií pro děti učitelů. Jedná se o humánní politiku, která vytváří klid, snižuje zátěž rodin a povzbuzuje učitele k tomu, aby zůstali odhodláni.

Třetím je stipendium pro kariérní rozvoj učitelů ve znevýhodněných oblastech, které podporuje vynikající učitele v účasti na pokročilém studiu a kvalitních školeních doma i v zahraničí.

Delegát Tran Hoang Ngan (delegace HCMC) v komentáři k projektu rozvoje pedagogických pracovníků v rámci národního cílového programu uvedl, že důležitý není rozsah kapitálu pro projekt, ale zavedení zvláštních preferenčních politik pro pedagogické pracovníky a lidské zdroje ve vzdělávacím sektoru.

„Zvyšte platy a zvýhodněné příspěvky na pracovní místa od začátku roku 2026 a zavažte se k dlouhodobé a stabilní implementaci. Teprve pak můžeme přilákat zdroj učitelů pro všechny úrovně od předškolní, základní až po všeobecné vzdělávání,“ řekl pan Ngan.

Neučte se biflováním.

Delegát Thach Phuoc Binh (delegace Vinh Long ) uvedl, že pro rozvoj vysoce kvalitních lidských zdrojů je nutné vybudovat mechanismus podmíněných stipendií spojený se závazkem sloužit místním podmínkám po absolvování školení, zejména pro děti z etnických menšin a obzvláště obtížných oblastí.

Podle něj je pro učitele ve znevýhodněných oblastech potřeba atraktivní mechanismus odměňování, jako je návrh na zvýšení motivačního příspěvku na 70–100 % základního platu, podpora sociálního bydlení, zajištění dostatečného personálního obsazení a podmínek pro vzdělávání a rozvoj na pracovišti.

Delegát Tran Anh Tuan (delegace Ho Či Minova Města)

FOTO: PHAM THANG

V oblasti všeobecného vzdělávání by v odlehlých oblastech měla být prioritou posílení škol ve 248 pohraničních obcích a oblastech s etnickými menšinami, kde stále chybí fyzické zázemí. Zároveň je nutné zlepšit základní životní podmínky učitelů, jako je bydlení, čistá voda a digitální infrastruktura.

Při hodnocení kvality výuky vyjádřil delegát Tran Anh Tuan (delegace HCMC) znepokojení nad tím, že „počet předmětů na všech úrovních v naší zemi je velmi vysoký, což znamená, že studenti musí studovat řadu rozsáhlých a nabitých předmětů“.

Pan Tuan uvedl, že ve srovnání s rozvojovými zeměmi je počet předmětů za semestr ve Vietnamu jeden z nejvyšších. Ve srovnání s rozvinutými zeměmi je počet předmětů za semestr téměř dvojnásobný.

„Kvalita a absorpční kapacita studentů pro množství znalostí z předávaných předmětů je tedy velmi vysoká,“ uvedl delegát a navrhl přehodnotit a zhodnotit počet předmětů a výukových metod za semestr na všech úrovních.

Zdroj: https://thanhnien.vn/de-xuat-ho-tro-hoc-bong-cho-con-giao-vien-vung-kho-khan-185251202184121538.htm