Předškolní vzdělávání – třída, kde děti sedí vedle svých rodičů.

Předškolní vzdělávání je forma vzdělávání, která seznamuje děti s poznatky ve věku od 0 do 6 let. I když se stále jedná o formu učení, tato metoda dětem poskytuje více zájmu a radosti, než aby se cítily omezené nebo nucené.

Aktivace a rozvíjení potenciálu u dětí.

Ve čtvrtek v 9:15 začala výuka paní Nguyen Thi Duyen (Vzdělávací institut Shichida, Nam Tu Liem, Hanoj ). Výuka se konala ve třech malých studentech: Soc (3 roky), Gau (3 roky) a Mat (3 roky). Výuky se zúčastnili také tři rodiče se svými dětmi.

Podle ní se tři děti seřadily jedno po druhém před dveřmi třídy. Pak paní Duyenová vzala každé dítě za ruku, přikázala mu, aby zaklepalo na dveře, a pozvala ho do třídy.

Třída byla zařízena v japonském stylu. Lavice byly velké, zaoblené, na obou koncích se dvěma skříňkami na učební materiály. Na každé lavici byla jmenovka, kterou učitelka ručně nakreslila podle preferencí každého dítěte. Jakmile Veverka, Medvěd a Medvídek vešli do třídy, okamžitě poznali své jmenovky a posadili se v pořadí, které učitelka seřadila.

Rodiče doprovázejí své děti během vyučování.

Hodina začala poslechovou a zpěvnou aktivitou. Píseň tohoto týdne se jmenovala „Hickory Dickory Dock“ s živou melodií a jednoduchým textem. Děti nadšeně tleskaly a zpívaly podle pokynů paní Duyenové.

Po skončení písně se děti zapojily do své první aktivity: představovaly si, že se „proměňují v králíky“. Pod vedením své učitelky se tři malé děti ponořily do své fantazie a s nadšením vytvářely jedinečné příběhy.

Hodina pokračovala aktivitami na rozvoj myšlení, jako jsou hádanky, nabírání fazolí, blueboard, propojování paměti, mřížka s 9 čtverečky, vybírání různých předmětů, poslech hudby a kreslení raket, tulipánů atd. V rámci aktivit na rozvoj jazyka děti poslouchaly příběhy, recitovaly básně a „učily se“ s velkou, jasně vytištěnou abecední tabulkou. Tři studenti nechali své matky ukazovat na každé písmeno a číst po nich nahlas.

Jednou z aktivit, které si děti nejvíce užily, bylo sledování míchání kartiček. Zdálo se, že to byly pro děti nejintenzivnější momenty celé lekce. Rychlé tempo míchání a neustále se měnící obrázky úspěšně upoutaly pozornost nejmenších.

Paní Duyenová uvedla, že každé sezení trvá přibližně 55 minut a zahrnuje asi 30 aktivit. Tyto aktivity se zaměřují na aktivaci devíti různých smyslových systémů dítěte. Kurz raného vzdělávání v institutu Shichida se skládá z 11 sezení, jedno sezení týdně. Každé sezení se řídí strukturovaným kurikulem přizpůsobeným týdennímu vývoji dítěte.

Charakteristickým rysem „předškolního vzdělávání“ je jeho zaměření na aktivaci a rozvoj vrozeného potenciálu dětí a maximalizaci jejich kognitivních a emocionálních schopností. V rámci „předškolního vzdělávání“ rodiče uplatňují tuto metodu od narození dítěte.

Vietnam doposud zaznamenal rozvoj mnoha center pro vzdělávání v raném dětství, jako například: Vzdělávací institut Shichida, Akademie Merbaby, Speciální vzdělávací centrum Yaki, Výzkumné a vývojové centrum pro vzdělávání v raném dětství EPEL atd.

Učte děti i... dospělé.

Podle docenta Dr. Tran Thanha Nama - vedoucího Fakulty pedagogických věd Pedagogické univerzity - je rané vzdělávání vědou o vzdělávání mozku, v podstatě procesem, kterým se děti učí všemu kolem sebe. Rané vzdělávání proto začíná již v těhotenství, kdy má plod plně vyvinuté smysly, aby mohl přijímat všechny podněty z vnějšího prostředí.

Vzdělání probouzí skrytý a neomezený potenciál lidských bytostí a pěstuje základy charakteru v období, kdy je lidský intelekt nejvíce vyvinutý (mozek se vyvíjí). Podstatou raného vzdělávání je poskytnout dětem život plný vzrušení, ale musí být vhodně stimulováno a trénováno, aby se rozvíjely jejich základní vlastnosti.

Ve srovnání s jinými úrovněmi vzdělávání se „předškolní vzdělávání“ zaměřuje nejen na předávání znalostí, ale klade důraz také na fyzický, sociální, emocionální a kognitivní vývoj dětí.

Paní Bui Thi Thuy, ředitelka pobočky Nam Tu Liem v Shichida, uvedla: „Když se děti účastní kurzů raného vzdělávání, neučí se konkrétní předmět, jako je matematika, literatura, angličtina atd., ani si nerozvíjejí životní dovednosti. Tato metoda raného vzdělávání se zaměřuje na rozvoj mozku, pěstování duše a vůle a pomáhá dětem rozvíjet nekognitivní dovednosti prostřednictvím interakce.“

Jednou z hlavních výukových metod v „předškolním vzdělávání“ je proměnit hry v příležitosti k učení a udělat je zábavnými.

Otcové také „soutěží“ v tom, kdo své děti do školy odveze.

Dalším zvláštním aspektem kurzů předškolního vzdělávání je, že kromě učitele bude dítě po celou dobu lekce doprovázet i rodič. Tato setkání nejen pomáhají rodičům lépe porozumět svým dětem, ale také posilují pouto a vytvářejí intuitivní spojení mezi dítětem a rodičem.

Paní Tran Thi Khanh Linh, učitelka ve výzkumném a školicím centru Merbaby Academy, uvedla, že kromě výuky ve třídě budou učitelé také cestovat, aby vyučovali doma.

Aplikace metod raného vzdělávání musí být také založena na schopnostech a spolupráci dítěte. Učitelé jako paní Linh budou rodiče podporovat a doprovázet při zavádění vzdělávacích metod v souladu s každou fází vývoje dítěte.

Učit děti je samo o sobě dost obtížné, ale pomáhat rodičům překonávat jejich vlastní slabosti při výchově je ještě náročnější.

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/giao-duc-som-lop-hoc-tre-ngoi-lan-voi-phu-huynh-20240624094500087.htm