Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son, který v další fázi identifikoval ducha inovací jako hloubkovou inovaci samotného učitelského sboru, hovořil o strategii a rozvojové orientaci v novém roce 2025.
Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son.
- V roce 2021 ministr uvedl, že sektor vzdělávání a odborné přípravy drží vše kromě dvou věcí: učitelů a financí. Jak ministerstvo školství a odborné přípravy v průběhu let vyřešilo tento složitý problém?
Státní řízení učitelů je důležitou součástí celého procesu rozvoje učitelského sboru, od okamžiku, kdy vstoupí do profese, přes rozvoj kariéry až po odchod do důchodu. Proto řízení potřebuje vhodný specializovaný právní rámec, v němž si učitelé mohou představit svou vlastní kariéru, poslání a rozvojovou cestu, jen tak mohou přinášet úspěch studentům a naplňovat očekávání společnosti.
V posledních letech se Ministerstvo školství a odborné přípravy zaměřilo na rozvoj strategií, projektů a plánů na zvýšení celkového počtu učitelů pod jeho správou; koordinaci personálu ve veřejných školách podle přiděleného počtu; agentury pro řízení vzdělávání nebo školy hrají vedoucí roli v náboru, využívání a řízení učitelů a prosazují decentralizaci a delegování pravomocí na místní samosprávy.
Inovace v myšlení státního managementu o učitelích je naléhavou potřebou, zejména v současném období, kdy vzdělávání čelí požadavkům na zásadní a komplexní inovace a vstupuje do nové éry.
Návrh zákona o učitelích, který vláda předložila Národnímu shromáždění na 8. zasedání (listopad 2024), by měl vytvořit konzistentní, účinný a efektivní právní rámec pro tvorbu a rozvoj učitelských pracovníků. Zejména státní řízení učitelů je kladeno důraz na odpovědnost sektoru vzdělávání a odborné přípravy a je vertikálně decentralizované, od ministerstev po oddělení, úřady a vzdělávací instituce, přičemž profesní faktory a kvalita učitelů jsou nejvyšší prioritou při vzdělávání a náboru.
Doufáme, že státní řízení učitelů bude postaveno na profesionálních a kvalitativních faktorech, směrem k užšímu a podstatnějšímu řízení a že se učitelé budou ve svém povolání cítit pohodlně a svobodně.
Je třeba dodat, že současné řízení učitelů je založeno na zákoně o státních úřednících, což znamená, že nábor a řízení jsou podobné jako u ostatních státních zaměstnanců. Ministerstvo školství a odborné přípravy spravuje pouze odborné dovednosti, nikoli kvantitu, mzdy, nábor ani jmenování. To vede k obtížím při vytváření samostatných, flexibilních politik, které by splňovaly specifické potřeby sektoru vzdělávání a odborné přípravy.
Doufám, že zákon o učitelích bude brzy přijat, aby se odstranily překážky v organizaci a řízení učitelů a vrátila se rozhodovací pravomoc sektoru vzdělávání.
Ministr Nguyen Kim Son hovoří se studenty.
- Jak se v posledních letech řešily otázky zvyšování příjmů a zajištění životní úrovně učitelů, pane?
V současné době působí na všech úrovních ve veřejném i soukromém sektoru přibližně 1,6 milionu učitelů. Pedagogický sbor zahrnuje asi 6 000 profesorů a docentů, téměř 60 000 lidí s doktorskými tituly, přes 600 lidových učitelů a 10 000 vynikajících učitelů.
Současný učitelský sbor je nadšený pro své povolání, miluje své studenty, snaží se o sebevzdělávání a věnuje se vzdělávání lidí. Mnoho učitelů obětuje své mládí, zůstává v odlehlých oblastech a přináší dětem znalosti. Nízké platy, které nestačí na pokrytí životních nákladů, však vedly k tomu, že mnoho lidí chtělo s tímto povoláním skončit a také s ním skončilo. Ti, kteří v tomto povolání zůstávají, musí vykonávat mnoho jiných zaměstnání, aby se uživili.
Každý učitel má jiný platový koeficient v závislosti na své úrovni, hodnosti a senioritě. Po zvýšení základního platu od 1. července 2024 budou učitelé dostávat 4,9 až 15,87 milionu VND/měsíc, bez započítání příspěvků. Z toho nejnižší plat mají učitelé předškolních zařízení III. stupně, a to od 4,9 do více než 11,4 milionu VND/měsíc. Učitelé na základních, středních a vysokých školách I. stupně dostávají nejvyšší plat. Osoby s platovým koeficientem 6,78 dostávají plat téměř 16 milionů VND/měsíc.
Statistiky ukazují, že nově nastupující učitelé předškolních a základních škol (III. stupeň, 1. stupeň) pobírají pouze 6,6–7,4 milionu VND měsíčně, včetně příspěvků. Tato částka je nižší než průměrný příjem pracovníků v celé zemi ve třetím čtvrtletí roku 2024 (7,6 milionu VND). Aby učitelé mohli pobírat fixní plat 10 milionů VND, musí mít v oboru přibližně 19 let praxe. Příjem učitelů v praxi, učitelů ve zkušební době a smluvních učitelů je mnohem nižší.
Myslím, že učitelé neočekávají žádné zvláštní zacházení, jen je třeba, aby byli placeni podle své práce a aby jim byl zajištěn minimální životní standard, což není příliš obtížné.
Vláda a ministerstvo školství a odborné přípravy opakovaně navrhovaly upřednostnit platovou politiku učitelů. Zejména základní plat podle platové stupnice učitelů je v systému administrativních a kariérních platových stupnic na nejvyšším místě; v závislosti na povaze práce a pracovní oblasti pobírají učitelé preferenční příspěvky a další příspěvky. Učitelé nadále pobírají příplatky za seniory, dokud nebude zavedena platová politika podle usnesení ústředního výboru č. 27.
Učitelské povolání není určeno k obohacení, ale ke službě společnosti, přičemž rozvoj studentů je považován za úspěch tohoto povolání. Dostávají méně, než kolik práce vynakládají. Učitelé však také potřebují být placeni na úrovni, která zajistí minimální potřeby rodiny, regeneraci pracovní síly a dostatek prostředků na výchovu dětí. Se současným platem se učitelé veřejných škol potýkají s tím, aby se tímto povoláním uživili. Proto doufáme, že Národní shromáždění zváží upřednostnění učitelského povolání vzhledem k významu produktů, které pro společnost vytvářejí.
- Jednou z velkých motivací pro učitele, aby setrvali ve svém povolání a milovali ho, je status a čest. Co ministerstvo školství a odborné přípravy udělalo, dělá a bude dělat pro to, aby se v současné situaci i nadále zlepšovalo postavení učitelů?
V nedávné době zákon o vzdělávání a zákon o vysokých školách vytvořily důležitý právní základ pro řízení odvětví a inovace v oblasti vzdělávání a odborné přípravy. Vzhledem k tomu, že návrh zákona o učitelích byl předložen Národnímu shromáždění k prvnímu připomínkování, doufáme, že politiky uvedené v zákoně, jakmile budou schváleny a zavedeny do praxe, budou důležitým nástrojem pro rozvoj učitelského sboru.
Rád bych vyjádřil svou hrdost na úsilí a obětavost učitelů. Učitelé jsou ve svém oboru velmi dobří, oddaní svému povolání a pracují se vší silou, inteligencí a láskou ke studentům.
Doufám, že učitelé budou i nadále projevovat dynamiku, kreativitu a zodpovědnost za rozmnožování dalších dobrých věcí, a tak si nás společnost více váží.
- Vietnam vstupuje do nové éry, éry silného růstu. Jaké požadavky má sektor vzdělávání a odborné přípravy na učitele, aby byla zajištěna stále kvalitnější lidská základna?
Aby se země rychle rozvíjela a dosahovala vysokých příjmů, potřebuje vysoce kvalitní lidské zdroje s dobrými vlastnostmi, dovednostmi a dobrou znalostí cizích jazyků, zejména lidské zdroje pro klíčová odvětví vědy a techniky, nové technologie, které zemi přinesou postavení a konkurenční výhodu na mezinárodní scéně. To je pro sektor vzdělávání a odborné přípravy velký a obtížný požadavek.
Věřím však, že čím větší je výzva, čím více změn, čím více nových věcí se zavádí, tím více se vzdělávání musí vrátit k upevňování a vybavování žáků těmi nejzákladnějšími a nejzákladnějšími věcmi; pevně pěstovat nejdůležitější hodnoty vzdělávání: lásku, poctivost, laskavost a krásu, a to vše spolu s novými schopnostmi a dovednostmi doby.
Staré vlastnosti, nové dovednosti, nové myšlení, více nástrojů pro výuku cizích jazyků, digitální nástroje – to jsou věci, kterých se my učitelé musíme pevně držet. Inovace ve vzdělávání v další fázi jsou v podstatě inovací do hloubky samotného učitelského sboru. Limity učitelů jsou limity vzdělávání, limity vzdělávání jsou limity rozvoje země. My učitelé musíme proměnit limity v neomezené.
„Vzestup a pád národa je odpovědností intelektuálů“, když má země příležitost prosperovat, intelektuálové nesou velkou odpovědnost. My, učitelé a intelektuálové, si bezpodmínečně musíme odpovědět na otázku: jak reagovat na důvěru, jistotu a odpovědnost strany, státu a lidu? Odplata intelektuálům musí být vždy v duchu hesla „dluh vděčnosti vůči zemi musí být splacen celou řekou“.
V nedávných směrnicích generální tajemník To Lam znovu potvrdil roli učitelů jako „lokomotiv vzdělávání“, nejdůležitější síly určující kvalitu lidských zdrojů. Proto doufám, že tradiční hodnoty, jako je „učení bez nudy, výuka bez únavy“, duch tolerance, altruismus, obětavost a hluboká láska k lidstvu každého učitele, budou vždy zachovány.
Děkuji, pane ministře!
Zdroj: https://vtcnews.vn/bo-truong-gd-dt-giao-vien-can-khong-ngung-doi-moi-vuot-gioi-han-ar923037.html
Komentář (0)