Lang Son usiluje o to, aby se z každé školy stala místo, které rozvíjí sny, znalosti a charakter.

- Od 1. července 2025 oficiálně vstoupí v platnost dvoustupňový model místní samosprávy. Mohl byste nám prosím sdělit, jak se vzdělávací sektor v Lang Son těmto změnám přizpůsobil?

Pan Hoang Quoc Tuan: Zavedení dvoustupňového modelu místní samosprávy, který eliminuje mezilehlou úroveň okresů v administrativním řízení, je významným krokem v reformě státního aparátu. Sektor vzdělávání v provincii Lang Son to vnímá jako výzvu i příležitost k restrukturalizaci organizačního systému a ke zlepšení efektivity a účinnosti státního řízení ve vzdělávání.

Od samého začátku politiky zavedení dvoustupňového systému místní samosprávy Ministerstvo školství a odborné přípravy proaktivně studovalo směrodatné dokumenty z ústřední a provinční úrovně a organizovalo řadu konferencí a školení pro správce a ředitele škol, aby politiku rychle šířilo, sjednotilo chápání a poskytlo směr pro její implementaci.

Během nedávného přechodného období jsme také úzce spolupracovali s ministerstvy školství a odborné přípravy na přezkoumání a předání úkolů, zejména pokud jde o organizaci personálu, finance, zařízení a průmyslová data, a zajistili jsme tak, aby po 1. červenci 2025 neexistovaly žádné mezery v provozu systému. K dnešnímu dni, po dvou týdnech provozu, je sektor vzdělávání a odborné přípravy v podstatě stabilní a efektivní.

Pan Hoang Quoc Tuan, ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Lang Son, vedl diskusi s novinářem Ngo Sy Nha, zástupcem vedoucího zastoupení Viet Bac novin Education and Times.

- Jaká řešení zavedlo Ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Lang Son k zajištění nepřetržitého a efektivního fungování školského systému, zejména od předškolní docházky až po druhý stupeň základní školy?

Pan Hoang Quoc Tuan: Po zrušení okresní úrovně považuje ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Lang Son zachování stability a efektivity školského systému od předškolní docházky až po druhý stupeň základní školy za svou nejvyšší prioritu. Ministerstvo proaktivně vypracovalo jasné a konzistentní plány pro přidělování a decentralizaci řídících odpovědností mezi různými úrovněmi vlády a školami na základě zákona o organizaci místní samosprávy, vyhlášky č. 142 a pokynů ministerstva školství a odborné přípravy .

Jedním z klíčových řešení je zlepšení organizační struktury, zajištění dostatečné kapacity vedoucích pracovníků a přizpůsobení operačního mechanismu specifickým vlastnostem každého regionu, zejména v pohraničních obcích a oblastech se zvláštními obtížemi. Aby se tato omezení překonala, ministerstvo aktivně podporuje vývoj společného systému řídicí databáze s využitím technologií pro vzdálené monitorování, podporu a hodnocení efektivity každé vzdělávací instituce.

Zvláštní pozornost věnujeme také vzdělávání a rozvoji školních administrátorů, abychom zajistili, že nejen vynikají ve své profesionální práci, ale také rozumí postupům administrativního řízení v novém kontextu.

- Jak bude strukturován koordinační mechanismus mezi ministerstvem, lidovým výborem na úrovni obce a školou, aby byla zajištěna jednotnost v administrativním a odborném řízení?

Pan Hoang Quoc Tuan: Koordinační mechanismus mezi Ministerstvem školství a odborné přípravy, Lidovým výborem na úrovni obce a školou bude postaven na principech jasné decentralizace, úzké koordinace, jasných odpovědností a jednotných cílů . V tomto mechanismu bude Ministerstvo školství a odborné přípravy hrát vedoucí roli v oblasti odborného poradenství, vydávání ročních školních plánů, inspekcí, dohledu a hodnocení. Lidový výbor na úrovni obce bude přímo zodpovědný za administrativní řízení vzdělávacích institucí ve své oblasti, zejména za otázky týkající se zařízení, smluvního personálu, bezpečnosti škol a koordinace s místními organizacemi a sdruženími. Škola bude hrát ústřední roli v organizaci vzdělávacích aktivit a bude působit jako přímé spojení mezi sektorem vzdělávání a místní samosprávou.

V blízké budoucnosti plánujeme podepsat koordinační předpisy mezi Ministerstvem školství a odborné přípravy a konkrétními lokalitami, které budou provádět pravidelné kontroly a hodnocení s cílem flexibilně upravovat situaci tak, aby odpovídala reálným podmínkám v každé lokalitě.

Vzdělávací sektor Lang Son se zaměřuje na investice do péče o studenty etnických menšin a studenty v obtížných oblastech.

- Lang Son je hornatá provincie s velkým počtem studentů z etnických menšin a mnoha odlehlými a pohraničními obcemi. V kontextu měnících se mechanismů řízení, co je třeba udělat pro to, aby bylo i nadále zajištěno právo studentů na vzdělání a rovnost ve vzdělávání v těchto znevýhodněných oblastech?

Pan Hoang Quoc Tuan: Zajištění práva na vzdělání pro studenty ve znevýhodněných oblastech, zejména pro studenty z etnických menšin, je v poslední době trvalým politickým úkolem vzdělávacího sektoru Lang Son a nezávisí to na změnách vládního modelu.

Za nových okolností jsme vypracovali plán pro zachování prioritních politik pro studenty v obzvláště znevýhodněných oblastech, jako je: poskytování stipendií, zachování modelu internátních škol, modernizace systému internátních škol, podpora aktivit na posílení vietnamských jazykových znalostí na začátku školního roku a zejména zachování týmu učitelů „umístěných v odlehlých oblastech“.

V současné době navrhujeme, aby provincie i nadále upřednostňovala rozpočtové investice do znevýhodněných oblastí a zajistila tak, aby všichni studenti – i ti v nejodlehlejších vesnicích – získali kvalitní a spravedlivé vzdělání.

- Jaké politiky má vzdělávací sektor Lang Son zavedeny pro udržení a rozvoj systému etnických internátních a polointernátních škol a pro podporu učitelů pracujících v odlehlých oblastech poté, co okresní správa přestane fungovat?

Pan Hoang Quoc Tuan: Restrukturalizace systému řízení nemění prioritní orientaci systému etnických internátních a polointernátních škol – ty zůstávají důležitým pilířem strategie rozvoje vzdělávání v horských a pohraničních oblastech provincie.

Ministerstvo školství a odborné přípravy předložilo provinčnímu lidovému výboru návrh plánu na udržování a rozvoj etnických internátních a polointernátních škol, který zahrnuje: přidělení samostatných rozpočtů na podporu životních podmínek studentů z etnických menšin; upřednostnění investic do zařízení, modernizaci kuchyní a polointernátních domů; a zavedení specifických politik pro učitele pracující v odlehlých oblastech, jako je podpora dopravy, oficiálního bydlení a zvýšení preferenčních příspěvků.

Také se zasazujeme o to, aby řízením škol ve znevýhodněných oblastech byli pověřeni zkušení, oddaní a dlouhodobí místní administrátoři.

- Jako vedoucí provinčního školského sektoru, jaké poselství byste chtěl sdělit zaměstnancům, učitelům a studentům provincie Lang Son v tomto období transformace?

Pan Hoang Quoc Tuan: Vzdělávací sektor v provincii Lang Son vstupuje do nové fáze vývoje s mnoha změnami v organizačních a řídicích metodách. Doufám, že si všichni zaměstnanci a učitelé v tomto sektoru zachovají svou integritu, odbornost a profesní etiku a budou s plným nasazením spolupracovat na plnění všech zadaných úkolů. Studenty naléhavě žádám, abyste si vždy zachovali ducha dychtivosti po učení a touhy vyniknout, bez ohledu na to, odkud v tomto pohraničním regionu pocházíte.

Vzdělávací sektor v Lang Son se zavázal k dalšímu úsilí o to, aby žádný student nezůstal pozadu a aby se každá škola stala místem pro rozvoj snů, znalostí a charakteru.

Po administrativní reorganizaci má provincie Lang Son 65 administrativních jednotek na úrovni obcí, včetně 61 obcí a 4 městských obvodů. Provincie má v současné době 648 vzdělávacích institucí s celkem 211 142 studenty a 20 555 učiteli a zaměstnanci.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/lang-son-no-luc-de-moi-ngoi-truong-tro-thanh-noi-uom-mam-uoc-mo-tri-thuc-va-nhan-cach-post739762.html