Lang Son usiluje o to, aby se z každé školy stala místa, kde se rozvíjejí sny, znalosti a osobnost.

- Od 1. července 2025 oficiálně vstoupí v platnost dvouúrovňový model místní samosprávy. Mohl byste nám sdělit, jak se vzdělávací sektor v Lang Son s těmito změnami vyrovnal?

Pan Hoang Quoc Tuan: Zavedení dvouúrovňového modelu místní samosprávy bez mezilehlé okresní úrovně v administrativním řízení je důležitým krokem v reformě státního aparátu. Sektor vzdělávání provincie Lang Son to identifikoval jako výzvu i příležitost k restrukturalizaci organizačního systému, zlepšení efektivity a účinnosti státního řízení vzdělávání.

Od vydání politiky zavádění dvouúrovňové místní samosprávy ministerstvo školství a odborné přípravy proaktivně studovalo řídící dokumenty ústřední a provinční samosprávy a zároveň organizovalo řadu konferencí a školení pro tým vedoucích pracovníků a ředitele škol s cílem rychle šířit politiku, sjednotit chápání a orientaci v implementaci.

Během nedávného přechodného období jsme také úzce spolupracovali s ministerstvy školství a odborné přípravy na přezkoumání a předání práce, zejména obsahu organizací lidských zdrojů, financí, zařízení a dat z odvětví, a zajistili tak, aby po 1. červenci 2025 neexistovaly žádné mezery v řízení a provozu systému. Doposud, po 2 týdnech provozu, je sektor vzdělávání a odborné přípravy v podstatě stabilní a efektivní.

Pan Hoang Quoc Tuan, ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Lang Son, hovořil s novinářem Ngo Sy Nha, zástupcem vedoucího zastoupení Viet Bac, deníku Education and Times.

- Jaká řešení zavádí Ministerstvo školství a odborné přípravy Lang Son k zajištění nepřetržitého a efektivního fungování školského systému, zejména od předškolní docházky až po střední školu?

Pan Hoang Quoc Tuan: Poté, co okresní úroveň přestala existovat, považovalo Ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Lang Son za nejvyšší prioritu udržení stability a efektivity školského systému od mateřské školy až po druhý stupeň střední školy. Ministerstvo proaktivně vypracovalo jasné a konzistentní plány pro rozdělení a decentralizaci řízení mezi úrovněmi vlády a školami na základě zákona o organizaci místní samosprávy, vyhlášky č. 142 a pokynů Ministerstva školství a odborné přípravy .

Jedním z klíčových řešení je zlepšení organizační struktury, zajištění dostatečných kapacit manažerů a operačního mechanismu vhodného pro specifika regionu, zejména v pohraničních obcích a obzvláště obtížných oblastech. Aby se tato omezení překonala, ministerstvo aktivně prosazuje budování společného systému manažerské databáze s využitím technologií pro monitorování, podporu a vzdálené hodnocení výkonnosti každé vzdělávací instituce.

Zvláštní pozornost věnujeme také vzdělávání a rozvoji vedoucích pracovníků škol, abychom zajistili, že nejen dobře plní své povolání, ale také rozumí procesům administrativního řízení v novém kontextu.

- Jak bude utvářen koordinační mechanismus mezi odborem, obecním lidovým výborem a školou, aby byla zajištěna konzistence v administrativním a odborném řízení?

Pan Hoang Quoc Tuan: Koordinační mechanismus mezi ministerstvem, obecním lidovým výborem a školou bude vybudován na základě zásad: jasné decentralizace, úzké koordinace, jasné odpovědnosti a jednotných cílů . Ministerstvo školství a odborné přípravy v něm bude hrát hlavní roli v oblasti profesní orientace, vydávání ročních plánů, inspekcí, dohledu a hodnocení. Obecní lidový výbor bude přímo zodpovědný za administrativní řízení vzdělávacích institucí v oblasti, zejména za otázky týkající se zařízení, smluvního personálu, bezpečnosti škol a koordinace s místními masovými organizacemi. Škola hraje ústřední roli v organizaci vzdělávacích aktivit a je přímým mostem mezi průmyslem a místními úřady.

V nadcházejícím období plánujeme podepsat koordinační předpisy mezi Ministerstvem školství a odborné přípravy a konkrétními lokalitami, které budeme pravidelně přezkoumávat a vyhodnocovat, abychom je mohli flexibilně přizpůsobit realitě každé lokality.

Vzdělávací sektor Lang Son se zaměřuje na investice do péče o studenty etnických menšin a studenty v obtížných oblastech.

- Lang Son je hornatá provincie s velkým počtem studentů z etnických menšin a mnoha odlehlými a pohraničními obcemi. V kontextu měnících se mechanismů řízení, co je třeba udělat pro to, aby bylo i nadále zajištěno právo studentů na vzdělání a rovnost ve vzdělávání ve znevýhodněných oblastech?

Pan Hoang Quoc Tuan: Zajištění práva na vzdělání studentů v obtížných oblastech, zejména studentů z etnických menšin, je v poslední době trvalým politickým úkolem vzdělávacího sektoru Lang Son. To nezávisí na změnách ve vládním modelu.

V nových podmínkách jsme vypracovali plán pro zachování prioritních politik pro studenty v obzvláště obtížných oblastech, jako je: podpora stipendií, zachování modelu internátního vzdělávání, modernizace systému internátních škol, podpora aktivit na podporu vietnamského jazyka na začátku školního roku a zejména udržení týmu učitelů „zůstávajících na venkově“.

V současné době doporučujeme, aby provincie i nadále udržovala rozpočtové investice prioritně zaměřené na znevýhodněné oblasti a zajistila tak, aby všichni studenti – i ti v nejodlehlejších vesnicích – měli i nadále přístup k kvalitnímu a spravedlivému vzdělání.

- Jaké zásady má vzdělávací sektor Lang Son pro udržení a rozvoj systému internátních a polointernátních škol pro etnické menšiny a pro podporu učitelů žijících v odlehlých oblastech poté, co již nebude existovat řízení na úrovni okresu?

Pan Hoang Quoc Tuan: Změna systému řízení nemění prioritní orientaci systému etnických internátních a polointernátních škol – ty jsou stále důležitým pilířem strategie rozvoje vzdělávání v horských a pohraničních oblastech provincie.

Ministerstvo školství a odborné přípravy předložilo provinčnímu lidovému výboru návrh plánu na udržení a rozvoj internátních a polointernátních škol pro etnické menšiny, který zahrnuje: Vyčlenění samostatného rozpočtu na podporu ubytování a životních podmínek studentů z etnických menšin; Upřednostnění investic do zařízení, modernizace kuchyní a polointernátních domů; Zavedení zvláštních politik pro učitele „zůstávající ve vesnici“, jako je podpora cestovních nákladů, sociálního bydlení a zvýšení preferenčních příspěvků.

Také se zasazujeme o to, aby do škol v obtížných oblastech byli přiděleni zkušení, oddaní a dlouhodobí místní vedoucí pracovníci.

- Jako vedoucí provinčního školského sektoru, jaký vzkaz chcete vyslat zaměstnancům, učitelům a studentům provincie Lang Son během tohoto přechodného období?

Pan Hoang Quoc Tuan: V současné době vstupuje vzdělávací sektor provincie Lang Son do nové fáze rozvoje s mnoha změnami v organizaci a metodách řízení. Doufám, že si zaměstnanci a učitelé celého sektoru zachovají své profesní dovednosti a etiku a budou jednotní a jednomyslní při plnění všech zadaných úkolů. Studenti by si měli vždy udržovat ducha učení a touhu vyniknout, ať už v této pohraniční zemi začínají kdekoli.

Vzdělávací sektor Lang Son se zavazuje i nadále vynakládat veškeré úsilí, aby žádný student nezůstal pozadu a aby se každá škola stala místem pro rozvíjení snů, znalostí a osobnosti.

Po administrativní reorganizaci má provincie Lang Son 65 administrativních jednotek na úrovni obcí, včetně 61 obcí a 4 městských obvodů. V celé provincii je v současnosti 648 vzdělávacích zařízení s celkovým počtem 211 142 studentů a 20 555 učitelů.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/lang-son-no-luc-de-moi-ngoi-truong-tro-thanh-noi-uom-mam-uoc-mo-tri-thuc-va-nhan-cach-post739762.html