Vědecká integrita plynoucí z výuky poctivosti studentů

Je to proto, že podle profesora Phung Ho Haie (Matematický institut Vietnamské akademie věd a technologií) spočívá vědecká kultura v tom, že se studenti budou učit od svých učitelů; pokud je učitel špatný, pak budou špatní i studenti.

To dokazuje odhodlání usilovat o obnovení vědecké poctivosti a integrity a je to také řešení současného naléhavého problému nedostatku vědecké integrity. Aby se zabránilo vzniku tohoto problému „od počátků“, je nutné vzdělávat studenty o vědecké poctivosti již na střední škole, od esejí a pravidelných testů až po první vědeckovýzkumné produkty a díla jejich života.

Ministerstvo školství a odborné přípravy v posledních dvou letech při zavádění nového všeobecného vzdělávacího programu na střední škole stanovilo, že učitelé nesmí zadávat testové otázky k dílům probíraným v učebnicích. Teoreticky je to jedna z kvalitativních změn, která pomáhá výuce a učení literatury neřídit se vzory, neučit se nazpaměť, neučit se nazpaměť – což je problém, který se v učení literatury dlouhodobě neřešil. Mnoho studentů studujících nový program uvedlo, že učení literatury nyní nevyžaduje nekonečné opakování a memorování děl probíraných ve škole, ale pouze zvládnutí dovedností, které umožní aplikovat všechny testové otázky. Pokud bude tato politika správně zavedena, doufejme, že již nebudou existovat třídy studentů studujících literaturu, kteří znají pouze opisovat ukázkové eseje, říkat věci, které nejsou jejich vlastní, postrádají kreativitu...

Pro ty, kteří se o vědeckotechnické soutěže pro studenty středních škol zajímají již více než deset let, je skutečnost, že Ministerstvo školství a odborné přípravy vyzývá k podání připomínek k návrhu pravidel pro Celostátní vědeckotechnickou výzkumnou soutěž pro studenty středních a vysokých škol, která mají nahradit stávající pravidla, známkou toho, že ministerstvo si uvědomilo a chce těmto soutěžím vrátit ducha poctivosti.

Soutěže ve vědě a technice pro středoškoláky si dlouhodobě vysloužily mnoho „špatné pověsti“. Jednoho roku si rodiče stěžovali, že oceněná témata nebyla hodnotná, protože se obsah a výsledky překrývaly s jinými tématy. V posledních letech noviny Thanh Nien publikovaly mnoho článků, které se zabývaly situací nákupu a prodeje vědeckých témat v těchto soutěžích. Nemluvě o tom, že mnoho oceněných témat nebylo zcela vytvořeno samotnými studenty, ale mělo velkou podporu vědců, univerzitních lektorů atd.

Úpravy v návrhu pravidel směřují studenty k poctivosti a využití vlastních sil pro smysluplnou soutěž, například omezují účast a zapojení vědců do studentských projektů; zároveň eliminují výzkumné oblasti, které jsou příliš rozsáhlé a nevhodné pro věk studentů. Učitelé doufají, že s těmito úpravami se soutěž postupně vrátí ke svému původnímu významu jako „hřiště“ pro studenty, kteří jsou skutečně nadšení pro vědecký výzkum, a ne kvůli nějakým plánům pro dospělé.

Změny ve vzdělávání, které podporují poctivost již od základních škol, jsou udržitelným směrem ve světě plném výkyvů a neustálých změn, kde se studenti musí zavázat k hledání pravdy vědy a života.

Zdrojový odkaz