Zlepšení kvality pedagogického sboru: Podpora ducha samostudia

Tento model nejen přispívá ke zlepšení kvality týmu, ale také vytváří síť sdílení, která pomáhá učitelům ve znevýhodněných oblastech učit se od sebe navzájem, flexibilně se přizpůsobovat novým programům a šířit ducha sebevzdělávání a sebezdokonalování.

Od skupiny Zalo ke sdílenému vzdělávacímu zdroji

V Quang Ngai se odborné aktivity ve školních shlukech postupně stávají organizovanějšími, zejména v oblastech, které nedávno prošly sloučením administrativních jednotek. Paní Dau Thi Lan - ředitelka základní školy Quang Trung (Dak Cam, Quang Ngai) uvedla, že v městské části Dak Cam v současnosti působí 8 škol s odbornými aktivitami.

Protože se sloučení shodovalo s letními prázdninami, školy v klastru se nemohly setkat osobně. Ministerstvo školství a odborné přípravy Quang Ngai však prostřednictvím skupiny Zalo rychle poskytlo pokyny k aktivitám a nařídilo každému klastru, aby vypracoval vhodný plán aktivit, který bude odpovídat praktickým potřebám.

Podle paní Lan je obsah pravidelné výuky implementován otevřeným a flexibilním způsobem. V systému Temis mají učitelé přístup k rámcovému programu a proaktivně si vybírat obsah, který odpovídá jejich individuálním schopnostem a potřebám.

V loňském školním roce ministerstvo školství místo požadavku na psaní vlastních iniciativ zaměřených na zkušenosti povzbudilo každého učitele k vytvoření alespoň jedné kvalitní e-learningové lekce, která by přispěla do sdílených vzdělávacích zdrojů provincie. Nejde jen o formu uplatnění digitálních technologií ve výuce, ale také o způsob, jak se učitelé mohou učit, sdílet a šířit pedagogické iniciativy. „Profesní aktivity vnímáme nejen jako místo pro výměnu metod, ale také jako prostor pro propojování a vzájemnou podporu v pokroku. Klastrové aktivity pomáhají učitelům ze škol sblížit se, být proaktivnější a učit se více,“ zdůraznila paní Lan.

Ředitel základní a střední školy pro etnické menšiny Tra Linh 1 (Tra Linh, Da Nang ) pan Vo Dang Chin informoval, že od školního roku 2025–2026 škola zařadí sekci o odborných aktivitách. Učitelé tak budou mít každý měsíc alespoň jeden článek o výukových metodách, organizaci vzdělávacích aktivit, odborných výměnách atd., který bude zaslán do skladu studijních materiálů na webových stránkách školy.

Články mohou být napsány samotnými učiteli nebo sbírány s osobními komentáři a úrovní aplikace na skutečnou výuku ve škole. Správní rada a profesní skupiny budou hodnotit na základě obsahu článku a doprovodných komentářů. „Je to způsob, jak podpořit ducha samostudia, aby učitelé mohli inovovat, vytvářet a upravovat výukové metody tak, aby odpovídaly skutečným podmínkám studentů a škol,“ řekl pan Chin.

Podle pana Phama Dinha Kha - vedoucího oddělení středního vzdělávání, Ministerstva školství a odborné přípravy města Da Nang, má město přibližně 6 - 8 profesních skupin organizovaných na základě stávajících skupin z Da Nangu a starého Quang Namu. Tento model se ukázal jako efektivní, takže je stále udržován. Pro každý předmět školní skupiny organizují aktivity dvakrát školním rokem podle obsahu, který oddělení "zadá k tématu", aby měli přípravu při organizaci vzdělávacích aktivit a doprovodných komentářů.

Tématem setkání odborných skupin na střední škole Thanh Khe (Thanh Khe, Da Nang) bylo kreativní robotické vystoupení STEM klubu střední školy Thanh Khe v mini hře s názvem Vstup do Paláce nezávislosti za účelem osvobození Saigonu, ve kterém si školy vyměnily a sdílely zkušenosti s budováním procesů STEM aktivit.

Téměř všechny střední školy v Da Nangu zřídily STEM kluby a tento model postupně přitahuje mnoho studentů, kteří se s vášní věnují objevování vědy a techniky. Učitelé z členských škol v klastru diskutovali o organizaci a fungování STEM klubů ve školách.

Některé školy proaktivně spolupracují s místními univerzitami a vysokými školami, aby využily zdroje od studijních materiálů, cvičeben, experimentů až po poradenství a podporu od lektorů. Zkušenosti s výběrem témat STEM, způsoby, jak vést studenty k hledání řešení situací...

Učitelé se neustále zdokonalují a rozvíjejí své odborné znalosti, aby zlepšili kvalitu výuky.

Naučte se učit ve štěstí

V Gia Lai se model aktivit školních klastrů rovněž osvědčil, zejména v kontextu zavedení dvouúrovňové vlády. Paní Vo Thi Minh Ngoc - vedoucí skupiny fyziky a technologií na střední škole Huynh Thuc Khang (Ia Grai, Gia Lai), uvedla: Školy jsou rozděleny do klastrů, aby se v nich střídavě organizovaly odborné, kulturní a sportovní aktivity.

Aktivity klastru jsou také velmi rozmanité: demonstrační výuka, semináře ke zlepšení kvality maturitních zkoušek, školení vynikajících studentů, vytváření bank otázek, soutěže STEM, Robocon... Jakožto klíčová učitelka paní Ngoc pravidelně pořádá školení o nových programech pro učitele v provincii i mimo ni.

Paní Ngoc se nejen účastní skupinových setkání, ale také aktivně účastní online profesních skupin, jako jsou „Učitelé s umělou inteligencí“, „Aktivní výuka“, „Třídní učitelé“... Každá skupina je fórem pro sdílení dokumentů, metod, výukových technik a inspirace mezi učiteli po celé zemi.

„Ráda studuji. Přihlásím se do jakéhokoli dobrého kurzu. Existuje mnoho kvalitních online kurzů a můžu si řídit čas, takže je to vhodné pro učitele,“ sdělila paní Ngoc. Podle ní inovace nespočívá jen ve zlepšení přednášek, ale také ve změně způsobu, jakým komunikujeme se studenty a rodiči.

„Empatické a podpůrné“ rodičovské schůzky, bezstarostné a přátelské třídní aktivity… to vše je součástí cesty k přeměně sebe sama v učitelské profesi. „Učitelé se učí lépe učit, ale také se cítit šťastnější. Skupinové schůzky, online skupiny pro sdílení… to vše nám pomáhá propojit se a vytvořit lepší školu pro studenty,“ uvedla paní Ngoc.

Začátkem srpna uspořádala Střední škola Nguyen Dinh Chieu (An Khe, Da Nang) školení na téma některých témat souvisejících s Všeobecným vzdělávacím programem pro rok 2018 a aplikací umělé inteligence ve výuce, řízení třídy, vývoji testů atd. „Všeobecný vzdělávací program pro rok 2018 dokončil cyklus na úrovni středních škol. Na základě průzkumu přání učitelů jsme pozvali odborníky, aby provedli školení a prodiskutovali některé témata s cílem systematizovat související otázky. V posledních letech, když se učitelé vzdělávali,

„V tomto modulu učitelé získávají teorii a zároveň ji aplikují ve výukové praxi. V tomto školení proto učitelé proberou, co aplikovali, co zbývá sdílet a jak hledat řešení,“ informoval ředitel Hoang Thi Le Ha.

Střední škola Trung Vuong (Hai Chau, město Da Nang) mezitím kromě školení učitelů v oblasti aplikací umělé inteligence uspořádala začátkem srpna také specializovaná školení zaměřená na aktivní metody výuky. Kurz si klade za cíl prohloubit dovednosti učitelů v oblasti přizpůsobení emocí, postojů a slov v komunikaci s rodiči a studenty a stimulovat kreativitu a iniciativu studentů ve třídě.

„Cílem školy je vytvořit pozitivní energii pro učitele, aby mohli začít nový školní rok s proaktivním a kreativním přístupem a s větší motivací k inovacím,“ řekl ředitel školy pan Ho Quang Hung.

Učitelé ze střední školy Nguyen Hue (Hai Chau, Da Nang) jsou školeni v používání umělé inteligence ve výuce a správě záznamů. Foto: NTCC

Flexibilní online i osobně

Ministerstvo školství a odborné přípravy města Da Nang vypracovalo plán vzdělávání učitelů do školního roku 2025–2026. Podle pana Phama Dinha Kha budou důležité vzdělávací náplně, včetně diskusí a výměn, organizovány osobně. „Ať už se školení koná osobně nebo online, hlediskem ministerstva je i nadále zajistit efektivitu, jít do hloubky, ne jednosměrnou výměnu a vyhnout se formálnosti,“ zdůraznil pan Kha.

Aby se dále zlepšovaly kapacity učitelů a školských administrátorů a podpořila efektivita odborných činností, ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Gia Lai nařídilo revizi a neustálé zlepšování rozsahu školních uskupení. Důraz je kladen na implementaci praktických řešení, úzce propojených s realitou každé lokality a jednotky.

Podle pana Phama Van Nama, ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy v Gia Lai, oddělení školám nařídilo, aby pokračovaly v organizování profesních skupinových a týmových aktivit a aby učitele vedly k tvorbě osobních plánů. Kromě toho by měly proaktivně odhalovat výhody a obtíže a včas navrhovat řešení k odstranění překážek v procesu zavádění nového všeobecného vzdělávacího programu a nových učebnic.

Katedra se zejména zaměřuje na směřování odborných aktivit podle školních klastrů s cílem vytvořit flexibilní a efektivní síť pro vzdělávání učitelů, která úzce sleduje skutečné potřeby učitelů a požadavky škol. Profesní klastry se proto vytvářejí v souladu s lokalitou po přeskupení dvouúrovňových vládních a administrativních jednotek. Školy v klastru by měly mít přiměřenou geografickou vzdálenost pro pohodlnou koordinaci; každý klastr má vedoucího klastru a přiděleného specialistu z odpovědného funkčního oddělení, který poskytuje podporu, vedení, poradenství a rychlé zodpovězení dotazů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž požaduje zlepšení kvality odborných aktivit školních skupin, vyhýbání se formalitám a honbě za dosaženými výsledky. Obsah aktivit musí být praktický a blízký potřebám učitelů. Kromě toho musí být čas, místo a plán aktivit dohodnuty a flexibilně realizovány školami v skupině.

Ředitel odboru školství a odborné přípravy provincie Gia Lai uvedl, že hned po letních prázdninách se celý vzdělávací sektor provincie Gia Lai zaměřil na provádění pravidelných školení a letních politických školení v souladu s pokyny ministerstva a místní samosprávy, což pomohlo učitelskému sboru připravit se na vstup do nového školního roku.

Školy jsou povinny proaktivně vytvářet vzdělávací plány, které jsou vhodné pro jejich zaměstnance, zařízení a stávající vybavení; organizovat flexibilní výuku a učení, komplexně rozvíjet vlastnosti, schopnosti a životní dovednosti studentů; pokračovat v inovacích výukových metod, aplikovat informační technologie a podporovat digitální transformaci ve vzdělávání. Implementace programu musí zajistit vědecké a pedagogické kvality, nevytvářet akademický tlak a pomoci studentům splnit standardy požadované Všeobecným vzdělávacím programem z roku 2018.

Zároveň ministerstvo nařídilo školám, aby proaktivně přezkoumaly a upravily školní vzdělávací plány a aby profesní skupiny/týmy organizovaly 2 výukové hodiny denně, a to v souladu se směrnicí předsedy vlády č. 17/CT-TTg ze dne 6. června 2025 a pokyny ministerstva školství a odborné přípravy, a aby zajistily dodržování specifických podmínek každé vzdělávací instituce a přispěly k efektivnímu provádění všeobecného vzdělávacího programu.

„Gia Lai energicky implementuje rezoluci 57-NQ/TW a projekt 06 – pilotní model pro celou zemi. Všichni státní úředníci a veřejní zaměstnanci v provincii jsou proškoleni v oblasti digitální transformace (podle modelu „Digitální vzdělávání pro všechny“) a v aplikaci umělé inteligence v profesionální práci. Sektor vzdělávání povzbuzuje učitele k proaktivnímu samostudiu a samovzdělávání pomocí mnoha flexibilních forem vhodných pro praktické podmínky.“ – pan Pham Van Nam – ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Gia Lai

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html