Posílení využití umělé inteligence ve výuce a učení.

V dokumentu 3034/SGDĐT-CTTT-KHCN zaslaném ministerstvům školství a odborné přípravy a přidruženým vzdělávacím institucím týkajícím se implementace aplikací informačních technologií (IT) a úkolů digitální transformace pro školní rok 2024–2025 ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že by jednotlivé jednotky měly pokračovat v propojování databází vzdělávání a odborné přípravy s cílem zlepšit pohodlí a efektivitu řízení vzdělávání, zavést digitální záznamy o studentech a vybudovat databázi diplomů a certifikátů s cílem vytvořit digitální diplomy a certifikáty.

Školy stále více využívají umělou inteligenci ve výuce, učení a řízení vzdělávání.

Jednotky by měly posílit podmínky pro zajištění technické infrastruktury a dovedností v oblasti aplikací IT v oblasti řízení, administrativy, výuky, učení, výchovy, péče o děti a vzdělávání, jakož i v oblasti testování a hodnocení ve vzdělávání; a pokračovat v budování národní digitální infrastruktury pro vzdělávání a sdíleného úložiště digitálních vzdělávacích zdrojů pro celý sektor.

Dále je nezbytné posílit uplatňování umělé inteligence ve výuce, učení a řízení vzdělávání a zároveň vyvíjet řešení pro zajištění bezpečného digitálního vzdělávacího prostředí, zlepšovat digitální dovednosti studentů, učitelů a školských administrátorů, pokračovat v zavádění celostátního systému digitálních knihoven a efektivně využívat sdílené úložiště digitálních vzdělávacích zdrojů a online banku otázek.

Aby bylo možné zavést digitální transformaci ve výuce, učení a hodnocení, vyžaduje Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy, aby všechny jednotky nadále efektivně implementovaly oběžník č. 09/2021/TT-BGDĐT, který upravuje řízení a organizaci online výuky a učení. Konkrétně by jednotky měly zachovat a maximalizovat výhody softwaru pro řízení výuky (LMS) v online výukových a vzdělávacích aktivitách, aby se stal nezbytnou každodenní vzdělávací aktivitou pro každého učitele a každého studenta.

Školy posilují vývoj digitálních výukových materiálů, přispívají výukovými materiály a efektivně využívají sdílené úložiště výukových zdrojů vzdělávacího sektoru při organizaci výuky a hodnocení.

Dále posílit implementaci pravidelných a periodických hodnocení systému Hanoi Study a komunikačních aplikací v oboru; naléhat na zavádění vzdělávacího komunikačního softwaru s cílem posílit interakci mezi rodinami a školami, podpořit učitele při zadávání domácích úkolů studentům, provádět hodnocení a koordinovat s rodinami realizaci vzdělávacích aktivit.

Ministerstvo školství a odborné přípravy a školy pravidelně pořádají školení ke zlepšení digitálních dovedností učitelů; upřednostňují vzdělávací obsah relevantní pro jejich práci; prověřují, investují do nových a pořizují další počítače s cílem splnit požadavky výuky informatiky; pořizují vybavení na podporu vývoje digitálních výukových materiálů a online výuky; nadále efektivně zavádějí systém elektronických knihoven; a implementují řešení k zajištění bezpečného digitálního vzdělávacího prostředí ve školách.

V akademickém roce 2024–2025 budou školy pokračovat v zavádění osobních digitálních podpisů pro 100 % svých zaměstnanců, učitelů a dalších zaměstnanců; vyčlení zdroje na zavedení digitálních studentských záznamů ve školách; a usilovat o to, aby 100 % vzdělávacích institucí zavedlo bezhotovostní platební metody za školné a další poplatky.

Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž vybízí školy k zavádění řešení pro zajištění bezpečnosti ve vzdělávacím prostředí s cílem vytvořit „chytrou školní bránu“ prostřednictvím metod, jako je kontrola přístupu na základě karet, rozpoznávání obličeje a automatické sledování docházky.

Komentář (0)