Podle oběžníku č. 29 je placené doučování ve školách zakázáno. Bezplatné doučování ve školách je organizováno pouze pro určité skupiny studentů, mezi které patří: studenti, jejichž výsledky v posledním semestru nejsou uspokojivé; studenti vybraní školou k výchově vynikajících studentů a studenti posledního ročníku, kteří se dobrovolně přihlásí k přezkoumání zkoušek podle vzdělávacího plánu školy.

V současné době se mnoho škol a učitelů zamýšlí nad tím, zda se mohou spojit s externími centry a organizovat vzdělávací aktivity, jako je výuka angličtiny nebo životních dovedností,... ve škole.

V rozhovoru pro VietNamNet docent Dr. Nguyen Xuan Thanh, ředitel odboru středního vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy), v odpovědi na tuto otázku uvedl, že vládní vyhláška 24/2021/ND-CP (kterou se upravuje řízení v předškolních zařízeních a veřejných všeobecně vzdělávacích institucích), stejně jako Charta středních škol, vysokých škol a víceúrovňových škol, hovoří o formě vzdělávacích aktivit, v nichž vzdělávací instituce proaktivně koordinují své činnosti s dalšími jednotkami za účelem zlepšení vzdělávací kapacity. To znamená, že školy se mohou koordinovat a organizovat tak, aby si studenti rozvíjeli své dovednosti.

Oběžník č. 29 navíc školám nezakazuje koordinaci organizovat vzdělávací a rozvojové aktivity pro studenty, aby mohli uplatňovat znalosti a rozvíjet se.

Podle pana Thanha jsou programy a obsahy společných aktivit, které nevyučují doplňkový obsah oficiálního všeobecného vzdělávacího programu, zcela povoleny.

„Tyto aktivity však musí být prováděny v souladu s dalšími ustanoveními zákona, a to kromě oběžníku 29. Pokud obsah těchto aktivit pomáhá studentům rozvíjet jejich schopnosti, proč je nepovzbuzujeme k tomu, aby měli možnost si je vyzkoušet?“ řekl pan Thanh.

Nguyen Xuan Thanh (2).jpg
Docent, Dr. Nguyen Xuan Thanh, ředitel odboru středního školství (Ministerstvo školství a odborné přípravy). Foto: Le Anh Dung.

Je však třeba poznamenat, že pořádání takových aktivit ve školách je také využíváním veřejných prostředků investovaných do plnění vzdělávacích úkolů; školy proto musí dodržovat ustanovení zákona.

Pokud jde o obavy ohledně monitorování společných programů s cílem zajistit skutečnou kvalitu a nevýuku znalostí, které porušují hlavní kurikulum, pan Thanh uvedl, že i to je odpovědností ředitele a učitelů ve škole.

„Pokud říkáte, že je to obtížné, nechápu, co dělají ředitelé nebo učitelé škol. Ať už ředitelé nebo učitelé souhlasí s propojením, nebo ne, sami musí vědět, zda se program propojení překrývá s programem všeobecného vzdělávání, nebo ne. My jsme ti, kteří pracují, naším hlavním úkolem je učit, samozřejmě musíme program hluboce znát a rozumět mu. Učitelé proto musí vědět, jaký obsah program obsahuje. Pokud kterýkoli učitel řekne: ‚Nevím, jestli to do programu patří, nebo ne,‘ musíme přezkoumat, zda učitel splnil svou povinnost, nebo ne.“

Rodiče „snižují očekávání, zvyšují úsilí“, protože mizí dodatečná výuka a učení

Rodiče „snižují očekávání, zvyšují úsilí“, protože mizí dodatečná výuka a učení

Odborníci sdělili serveru VietNamNet, že pokud se rodiče, studenti a školy odváží změnit způsob výuky a učení a kladou menší důraz na dosažené výsledky, studenti budou cítit menší tlak. Od té doby už nebudou existovat scény, kdy studenti po vyučování spěchají na doplňkové hodiny.
„Všichni studenti mají dobré a vynikající tituly, tak proč by se měli starat o to, aby chodili na doplňkové hodiny?“

„Všichni studenti mají dobré a vynikající tituly, tak proč by se měli starat o to, aby chodili na doplňkové hodiny?“

Odborník na vzdělávání Le Dong Phuong poukázal na paradox: „Ve zprávách na konci roku je většina studentů klasifikována jako dobrá a vynikající, jen s velmi malým počtem špatných studentů, tak proč se společnost a rodiče musí starat o doplňkové hodiny a doučování?“