Univerzitní žebříčky: „Zrcadlo“ místo závodní dráhy

Pokud jsou správně pochopeny a používány, mohou se univerzitní žebříčky stát spíše „zrcadlem“ než „závodní dráhou“.

Kandidáti se dozvídají informace na Dni konzultací pro přijímací řízení na univerzity a vysoké školy 2025, který pořádají noviny Tuoi Tre - Foto: THANH HIEP

V průběhu let se mezinárodní žebříčky univerzit, jako například Times Higher Education (THE), QS World University Rankings nebo US News & World Report, staly populárními nástroji pro hodnocení a porovnávání kvality vzdělávání mezi univerzitami po celém světě.

Vysoké umístění v žebříčku je často vnímáno jako důkaz akademické prestiže, což pomáhá školám přilákat dobré studenty, mezinárodní fakultu a velké zdroje financování výzkumu.

V posledních letech však řada prestižních univerzit oznámila své odstoupení nebo ukončení účasti v těchto žebříčcích (viz Tuoi Tre ze 6. října).

Pokud jsou správně pochopeny a používány, mohou se univerzitní žebříčky stát spíše „zrcadlem“ než „závodní dráhou“.

Reakce na zkreslená hodnotící kritéria

Prvním důvodem je metoda měření a soubor hodnotících kritérií. Mnoho škol se domnívá, že současné systémy hodnocení jsou příliš zaujaté vůči kvantitativním ukazatelům, jako je počet mezinárodních článků, citační index nebo podíl zahraničních lektorů, a zároveň ignorují kvalitativní faktory, jako je kvalita výuky, sociální dopad nebo úroveň spokojenosti a udržitelného rozvoje studentů.

Dalším důvodem je konkurenční tlak a důsledky „závodu o umístění v žebříčku“. Pokud je pozice v žebříčku považována za měřítko reputace, mnoho škol je nuceno restrukturalizovat své fungování, aby „dosáhly vysokého skóre“ podle kritérií, místo aby se zaměřily na kvalitu výuky a akademické inovace.

Nejen západní univerzity, ale i některé asijské univerzity z podobných důvodů proaktivně opustily žebříček.

Univerzity jako Renminská univerzita, Nankingská univerzita a Lanzhouská univerzita (Čína) oznámily, že se již nebudou účastnit mezinárodních žebříčků, aby „rozvíjely vzdělávání s čínskými specifiky“ a vyhnuly se závislosti na západních kritériích.

Tento krok demonstruje ducha akademické autonomie a potvrzuje národní vzdělávací identitu, přičemž zdůrazňuje, že rozvoj univerzit nemusí nutně záviset na standardech stanovených některými mezinárodními organizacemi.

V kontextu globalizace je pro zachování rozmanitosti a kreativity ve znalostech nezbytné chránit individuální hodnoty a vyhýbat se „homogenizaci“ vzdělávacích modelů.

Dalším často kritizovaným problémem je spolehlivost a transparentnost údajů v žebříčku. Většina žebříčků je založena na datech poskytovaných samotnými školami a na průzkumech reputace, které jsou velmi subjektivní.

Akademická reputace, ačkoli je cenná, je snadno ovlivněna mediálním pokrytím, jazykem nebo dlouhou historií – faktory, které přesně neodrážejí současnou kompetenci.

Někteří odborníci poukazují na to, že školy mohou „optimalizovat“ data za účelem zlepšení hodnocení, aniž by ve skutečnosti měnily podstatu, čímž se hodnocení stává spíše marketingovým než akademickým nástrojem. Odstoupení některých škol tedy není odmítnutím potřeby benchmarkingu, ale prohlášením o ochraně akademické integrity a svobody.

Užitečné nástroje pro porovnávání

Je však důležité si uvědomit, že ne všechny školy mají stejné podmínky jako „špičkové univerzity“, aby si mohly prosadit svou pozici bez žebříčků. Pro mnoho rozvojových univerzit, zejména v Asii, Africe nebo Latinské Americe, zůstávají mezinárodní žebříčky užitečným nástrojem pro srovnání.

Znalost vlastního postavení v globální vzdělávací krajině pomáhá školám identifikovat jejich silné a slabé stránky a naplánovat vhodné rozvojové strategie.

Žebříčky také podporují kulturu hodnocení založeného na důkazech a povzbuzují instituce k veřejnému zveřejňování údajů o vědeckých publikacích, mezinárodní spolupráci a efektivitě vzdělávání, což jsou faktory, které jsou v rozvíjejících se vzdělávacích systémech často omezené.

Pokud jsou žebříčky správně pochopeny a používány, mohou se stát spíše „zrcadlem“ než „závodní dráhou“.

Národní univerzita v Singapuru (NUS) je toho ukázkovým příkladem: NUS se na začátku roku 2000 neumístila mezi 100 nejlepšími světovými univerzitami a nyní využívá ukazatele žebříčku QS Rankings k vytvoření strategie pro investice do výzkumu, internacionalizaci programů a akademickou spolupráci.

Ve Vietnamu jsou úspěšnými příklady také Hanojská národní univerzita, Ho Či Minovo Město, Univerzita Ton Duc Thang, Univerzita Duy Tan a Hanojská univerzita vědy a techniky...

Využívají data z QS a THE ke zlepšení své vědecké publikační kapacity, rozšíření mezinárodní spolupráce a standardizaci procesů řízení. Zlepšují se sice umístění v žebříčcích, ale co je důležitější, zvyšuje se také kvalita vzdělávání a skutečná konkurenceschopnost školy.

Staňte se hybatelem inovací

Účast v žebříčcích nutí školy zveřejňovat data, nést odpovědnost a zachovávat akademickou transparentnost.

Na národní úrovni mohou data z žebříčků pomoci regulačním orgánům při tvorbě politik, alokaci rozpočtu a cíleném směřování investic, čímž se zabrání jejich nadměrnému rozptýlení.

Kromě toho žebříčky také vytvářejí „společný jazyk“ globálního vzdělávání, což školám pomáhá snadno identifikovat kompatibilní partnery, rozšiřovat výzkumnou spolupráci, studentské výměny a přeshraniční uznávání kreditů.

Klíčem je změnit způsob, jakým přemýšlíme o žebříčcích: vnímat je jako nástroje pro benchmarking a rozvoj, nikoli jako odznaky prestiže. Pak žebříčky budou spíše podporovat pokrok než podporovat „nemoc z úspěchu“.

Potřebujete vědomý a strategický přístup

Skutečnost, že mnoho významných světových univerzit opouští žebříčky, není známkou krize, ale varováním: kvalitu nelze měřit čísly ani umístěním, ale je nutné ji vnímat skrze skutečný dopad na společnost, vědu a lidi.

Pro rozvojové školy je však stále nezbytným směrem správný přístup k hodnocení a jejich vnímání jako nástroje pro reflexi, nikoli jako titulu. Školy si musí vybudovat strategii rozvoje založenou na datech, transparentnosti a odpovědnosti, a ne jen na honičce pozic.

Teprve potom se žebříčky skutečně stanou pákou pro skutečnou kvalitu, skutečnou transparentnost a udržitelný rozvoj, věrný základnímu poslání vysokoškolského vzdělávání: sloužit znalostem, lidem a budoucnosti společnosti.

Sai Cong Hong

Zdroj: https://tuoitre.vn/xep-hang-dai-hoc-tam-guong-soi-thay-vi-duong-dua-20251009081828186.htm