„5 Wahrheiten“ und „3 Säulen“ der Bildungsqualitätsbewertung

Die „5 Realitäten“ umfassen: reales Management, realen Unterricht, reales Lernen, reale Prüfungen, reale Ergebnisse und reales Talent. Die „3 Säulen“ umfassen: Standardisierung, Modernisierung und Qualität.

Am Morgen des 19. September veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz zur Überprüfung der Arbeit im Bereich der Bewertung der Bildungsqualität und der Anerkennung nationaler Standards für Vorschulen, allgemeinbildende Einrichtungen und Einrichtungen der Weiterbildung für den Zeitraum 2019-2025.

Bewusstseinswandel, Schaffung einer Qualitätskultur

Die stellvertretende Ministerin Pham Ngoc Thuong erklärte, dass die Arbeit zur Bewertung der Bildungsqualität und zur Anerkennung nationaler Standardschulen – von der Vorschule bis zur allgemeinbildenden und weiterführenden Schule – im Zeitraum 2019–2025 viele wichtige Ergebnisse erzielt habe, die zur Verbesserung der Qualität und zur Gewährleistung von Chancengleichheit im Bildungswesen beigetragen hätten. Durch die Qualitätsbewertung hätten sich die Schulleitungen und Schulen einem qualitätsorientierten, effektiven und sich kontinuierlich verbessernden Managementmodell angenähert.

Nachdem man sich auf einige wichtige Punkte geeinigt hatte, um diese Arbeit in der kommenden Zeit gut zu erledigen, betonte der stellvertretende Minister zunächst die Notwendigkeit, das Bewusstsein zu schärfen.

Demnach ist es notwendig, ein korrektes, tiefgründiges und umfassendes Verständnis der Bedeutung und Rolle von Qualitätsbewertung und dem Aufbau von Schulen zu haben, die den nationalen Standards entsprechen.

Der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong hielt auf der Konferenz eine Rede.

Der stellvertretende Minister erwähnte die Resolution 29-NQ/TW, die die Anforderungen an Standardisierung, Modernisierung, Sozialisierung und Internationalisierung hervorhebt; auch die Resolution 71-NQ/TW zu Durchbrüchen in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung betont wiederholt „Modernisierung“, „Standardisierung“ und „Qualität“. Daraus wurden drei zentrale, zusammenhängende Themen bekräftigt: Modernität, Qualität und Standardisierung. Im Bildungsbereich, insbesondere in Bezug auf die Ausbildung von Fachkräften, ist dies von noch größerer Bedeutung.

Ausgehend von diesem Bewusstsein, so der stellvertretende Minister, müssten wir bei den Aktivitäten zur Qualitätsbewertung und zum Aufbau von Schulen, die den nationalen Standards entsprechen, fünf Realitäten anstreben: echtes Management, echten Unterricht, echtes Lernen, echte Prüfungen, echte Ergebnisse und echtes Talent.

Der zweite wichtige Aspekt ist die Entwicklung einer Qualitätskultur, einer Kultur der Standards, die zum festen Bestandteil des Schulalltags wird. Die Qualitätssicherung und der Aufbau einer Schule, die den nationalen Standards entspricht, müssen im Bewusstsein und im täglichen Handeln jedes Einzelnen in der Organisation verankert sein – von Schülern, Mitarbeitern und Lehrern bis hin zur Schulleitung. Dann wird dies zur Routine und nicht nur dann, wenn ein Inspektionsteam eilig Dokumente und Nachweise sammelt. Dank dieser kontinuierlichen Pflege stehen wir später bei der Überprüfung von Standards und Kriterien nicht mehr unter dem enormen Druck einer Dokumentenflut.

Der stellvertretende Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung, Nguyen The Son, hielt auf der Konferenz einen Vortrag.

Die Umsetzung muss drastisch und effektiv sein.

Der nächste Punkt, den der stellvertretende Minister hervorhob, war die Rolle der Führungskraft. Wenn Schulleiter, Abteilungsleiter, Branchenführer und Provinzverantwortliche der Bildungsqualität, insbesondere dem Bau von Schulen, die den nationalen Standards entsprechen, Aufmerksamkeit schenken, werden die Ergebnisse völlig anders aussehen. Die Führungskraft ist es, die leitet, initiiert, steuert und sogar die Umsetzung, Überprüfung und Aufsicht direkt organisiert. Dieses Engagement zeigt Wirkung und verbreitet sich sehr schnell.

Darüber hinaus ist die Beteiligung aller Ebenen und Sektoren von großer Bedeutung. Der Schulleiter spielt eine wichtige Rolle, kann sich aber nicht allein auf individuelle Anstrengungen verlassen, sondern muss die Verantwortung der Gemeinde, des Bezirks, der Provinz und der damit verbundenen Ebenen mobilisieren.

Im Rahmen der institutionellen Entwicklung erklärte der stellvertretende Minister, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Geiste hohen Handelns maximale Beiträge aufnehmen, administrative Verfahren und Formalitäten reduzieren und sich auf Kernindikatoren und -ziele konzentrieren werde. Die Akkreditierung und der Aufbau von Schulen mit nationalem Standard müssten substanziell erfolgen und die Initiative und Kreativität der Einrichtungen fördern. Die Entwicklung von Grundsätzen, Kriterien und Plänen müsse sich eng an den erlassenen Beschlüssen und Plänen orientieren.

Neben einem Umdenken, dem Wechsel von Management zu Administration, von Vorkontrolle zu Nachkontrolle, von Zielvorgaben zu Ergebnissen, betonte der stellvertretende Minister auch die Notwendigkeit einer radikalen und effektiven Umsetzung. „Die Vorgehensweise muss sich ändern, Denken und Handeln müssen intensiviert werden“, hob er hervor.

Associate Professor Dr. Nguyen Duc Son, Rektor der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi , teilte seine Gedanken auf der Konferenz mit.

Ein weiterer wichtiger Punkt, den der stellvertretende Minister hervorhob, ist die Gewährleistung von Fairness. Beim Aufbau nationaler Schulstandards wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Standards und Kriterien weiterhin überprüfen, um sie besser an die Realität anzupassen. Ziel ist es nicht, die Standards zu senken, sondern es bedarf spezifischer Mechanismen und geeigneter Lösungen, um die bestehenden Unterschiede zu verringern.

Laut dem stellvertretenden Minister ist es am wichtigsten, das Bewusstsein für den neuen Geist zu schärfen – verbunden mit den „5 Realitäten“ und „3 Säulen“: Standardisierung, Modernisierung und Qualität. Es gilt, eine Qualitätskultur aufzubauen, die auf Ausdauer und Regelmäßigkeit beruht und als tägliche Aufgabe verstanden wird. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird weiterhin einen gemeinsamen institutionellen Rahmen herausgeben; auf dessen Grundlage müssen die Kommunen proaktiv, flexibel und kreativ agieren.

Hinsichtlich der Lösungen für eine effektive Umsetzung erwähnte der stellvertretende Minister den Aufbau einer branchenweiten Datenbank zur Qualitätsbewertung und zu nationalen Schulstandards; den Einsatz gemeinsamer Software; die Förderung der digitalen Transformation; die Anwendung künstlicher Intelligenz und Online-Bewertungsmethoden, um die Einschränkungen der personellen Ressourcen zu überwinden, insbesondere in Regionen mit einer großen Anzahl von Schulen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html