Angesichts der Erwartung, KI zu einer universellen Fähigkeit zu machen, warnen jedoch viele Experten davor, dass Einschränkungen in der Lehrerausbildung, der Infrastruktur und der Gewohnheit des Auswendiglernens die Effektivität des Programms beeinträchtigen könnten.
Laut einer Ankündigung des Bildungsministeriums vom letzten Monat wird KI-Bildung ab der dritten Klasse „selbstverständlich integriert“ und nicht wie bisher erst in der Sekundarstufe unterrichtet. Die Regierung stellt den Schulen bis Dezember 2025 Leitfäden, Lehrerhandbücher und digitale Ressourcen zur Verfügung. Bereits seit 2020 ist KI im Rahmen der neuen nationalen Bildungspolitik neben anderen modernen Fächern wie Umwelterziehung in den Lehrplan aufgenommen.
Derzeit bieten öffentliche Schulen und einige Privatschulen 15-stündige Module zu KI-Kompetenzen für Schüler der Klassen 6 bis 8 sowie KI-bezogene Wahlkurse für Oberstufenschüler an. Bei einer Ausweitung des Angebots bis hinunter zur Grundschule wird erwartet, dass die Zahl der Kinder mit Zugang zu KI-Bildung bis 2026 fast 200 Millionen erreichen wird.
Es stehen jedoch erhebliche Herausforderungen bevor. Viele Experten befürchten, dass die hohe Arbeitsbelastung einen immensen Druck auf die Lehrkräfte ausüben wird, die ohnehin noch mit grundlegenden technologischen Fähigkeiten zu kämpfen haben.
Akshay Mashelkar, Gründer der Bildungsorganisation Experimind Labs, kommentierte: „Die Einführung von KI in Schulen ist ein positiver Schritt, da kostenlose Tools leicht verfügbar sind. Es ist jedoch unrealistisch zu erwarten, dass Lehrer KI sofort unterrichten können, insbesondere da die Mehrheit der Lehrer noch nicht mit digitalen Lehrmethoden vertraut ist.“
Darüber hinaus stellt die technologische Infrastruktur ein großes Problem dar. Daten des Bildungsministeriums zeigen, dass nur 63 % der Schulen über einen Internetanschluss und 65 % über Computer verfügen, wobei jedoch nur 58 % dieser Computer einwandfrei funktionieren. Dies bedeutet, dass mehr als einem Drittel der Schulen die grundlegenden Ressourcen für die Umsetzung von KI-gestütztem Unterricht fehlen.
In vielen ländlichen Gebieten sind die Einschränkungen noch gravierender. Manche Schulen verfügen nur über einen gemeinsamen Computerraum für mehrere Jahrgangsstufen, und die Schüler müssen sich in der Mittagspause manchmal um einen einzigen Computer drängen, nur um WLAN nutzen zu können.
Methodisch empfehlen Experten, die KI-Aufklärung für Kleinkinder visuell und lebensnah zu gestalten, anstatt sie zu technisch zu machen. Sie schlagen vor, Spiele, Geschichten und Illustrationen aus vertrauten Umgebungen wie Sprachassistenten, Wetter-Apps oder Übersetzungstools einzusetzen, um Kindern KI auf natürliche Weise näherzubringen.
Yamini Aiyar, ehemalige Vorsitzende des Centre for Policy Research, erklärte: „Die größte Schwäche des indischen Bildungssystems ist das Auswendiglernen, das die KI-Ausbildung gefährden könnte. Wenn Schüler nur lernen, Prüfungen zu bestehen, und keine kritischen Denkfähigkeiten entwickeln, kann selbst KI-Wissen veraltete Lerngewohnheiten verstärken. Die wichtigste Fähigkeit ist das Hinterfragen von Daten.“
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/an-do-day-ai-cho-tre-tu-8-tuoi-post759133.html
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