Der stellvertretende Premierminister Le Thanh Long unterzeichnete den Beschluss Nr. 525/QD-TTg, mit dem der Plan zur Umsetzung der Richtlinie Nr. 29-CT/TW des Politbüros vom 5. Januar 2024 über allgemeine Bildung, Schulpflicht, Alphabetisierung Erwachsener und Förderung der Leistungsdifferenzierung von Schülern im allgemeinen Bildungswesen bis 2030 verkündet wird.
Der Plan zielt darauf ab, allen Menschen faire und gleiche Bildungschancen in einem offenen, vielfältigen, flexiblen, vernetzten und modernen Bildungssystem zu gewährleisten. Alle Bürger im entsprechenden Alter sind verpflichtet, den gesetzlich vorgeschriebenen Mindestbildungsstandard zu erreichen, und der Staat garantiert die dafür notwendigen Bedingungen. Ziel ist es, die grundlegende Alphabetisierung zu gewährleisten und die funktionale Alphabetisierung von Erwachsenen, insbesondere von ethnischen Minderheiten, Frauen und Arbeitnehmern in benachteiligten Gebieten, zu fördern.
Den Anteil der Studierenden in berufsbildenden Programmen erhöhen, um die Versorgung mit hochqualifizierten Fachkräften sicherzustellen. Das vietnamesische Volk umfassend entwickeln und den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung im neuen Zeitalter gerecht werden. Das Potenzial und die Kreativität jedes Einzelnen optimal fördern und so die Grundlage für ein wohlhabendes Volk, eine starke Nation, Demokratie, Gerechtigkeit, Zivilisation und ein prosperierendes und glückliches Land schaffen.
Im Bereich der Vorschulerziehung soll die Qualität der allgemeinen Vorschulerziehung für Fünfjährige weiter erhalten, gefestigt und verbessert werden; die vollständige flächendeckende Vorschulerziehung für alle Vorschulkinder soll angestrebt werden. Die Einschulungsquote liegt bei 38 % der Kinder im Kindergartenalter und bei 97 % der Kinder im Vorschulalter; angestrebt wird, dass 99,5 % der Vorschulkinder zwei Mal täglich die Schule besuchen; angestrebt wird, dass der Anteil nicht-öffentlicher und privater Vorschulen 30 % und der Anteil der Kinder, die private Vorschulen besuchen, 35 % erreicht.
Im Bereich der allgemeinen Bildung besteht das Ziel darin, die Errungenschaften der allgemeinen Primar- und Sekundarbildung nachhaltig zu sichern; 75 % der Provinzen und zentralverwalteten Städte werden die Standards der Stufe 3 für die allgemeine Primarbildung erfüllen; 40 % der Provinzen und zentralverwalteten Städte werden die Standards der Stufe 3 für die allgemeine Sekundarbildung erfüllen; und 60 % der Provinzen und zentralverwalteten Städte werden die Standards der Stufe 2 für die allgemeine Sekundarbildung erfüllen.
Die Einschulungsquote für die Grundschule im entsprechenden Alter erreichte 99,5 % und für die Sekundarstufe I 97 %; die Abschlussquote für die Grundschule im entsprechenden Alter erreichte 99,7 %, für die Sekundarstufe I 99 % und für die Sekundarstufe II 95 %; die Versetzungsquote von der Grundschule zur Sekundarstufe I erreichte 99,5 % und von der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe II und anderen Stufen 95 %; 100 % der Grundschüler besuchen den Unterricht zweimal täglich.
Wir streben an, dass 100 % der allgemeinbildenden Lehrer die im Bildungsgesetz festgelegten Standardqualifikationen erfüllen; wir streben an, dass die Anzahl privater allgemeinbildender Einrichtungen 5 % und die Anzahl der Schüler an privaten allgemeinbildenden Einrichtungen 5,5 % erreicht.
Ziel ist es, eine 100%ige Quote an baulich einwandfreien Klassenzimmern auf Primar-, Sekundarstufen I und Sekundarstufen II zu erreichen; und dass 70 % der Grundschulen, 75 % der Sekundarstufen I und 55 % der Sekundarstufen II die nationalen Standards erfüllen.
Mit beruflicher Bildung, Weiterbildung und der Beseitigung des Analphabetismus für 0,5 % der Analphabeten, einschließlich der Beseitigung des Analphabetismus für 0,4 % der Analphabeten im Alter von 15 bis 60 Jahren.
Ziel ist es, die Alphabetisierungsrate der 15- bis 60-Jährigen auf Stufe 1 auf 99,1 % zu steigern, wobei in extrem benachteiligten Gebieten und Gebieten ethnischer Minderheiten eine Alphabetisierungsrate von 98,8 % angestrebt wird. 90 % der Provinzen sollen den Alphabetisierungsstandard der Stufe 2 erfüllen.
Ziel ist es, allen Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I und II Zugang zu professioneller Berufsberatung zu ermöglichen. Angestrebt wird, dass 20 % der 15- bis 25-Jährigen eine Berufsausbildung absolvieren. Rund 50 % der Erwerbstätigen sollen Umschulungen und Weiterbildungen erhalten. 90 % der Erwerbstätigen sollen über IT-Kenntnisse verfügen. Mindestens 70 % der Berufsschulen sollen so eingerichtet und ausgebaut werden, dass sie nationalen und internationalen Standards entsprechen.
Das Modell der lernenden Stadt soll landesweit umgesetzt werden. Mindestens 50 % der Bezirke/Städte/Gemeinden unter Provinz- und Zentralverwaltung sollen als lernende Bezirke/Städte anerkannt werden, und 35 % der Provinzen und Zentralverwaltungen sollen als lernende Provinzen/Städte anerkannt werden. Es soll angestrebt werden, dass 10 Verwaltungseinheiten am globalen Netzwerk der lernenden Städte der UNESCO teilnehmen.
Wir streben an, dass 100 % der Provinzen und zentral verwalteten Städte Zentren zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung einrichten.
Um die oben genannten Ziele zu erreichen, sieht der Plan vier zentrale Aufgaben und Lösungsansätze vor: Organisation der Verbreitung und Bekanntmachung der Richtlinie Nr. 29-CT/T; Vervollkommnung des Rechtssystems; Innovation und Verbesserung der Qualität; Stärkung der Bedingungen zur Gewährleistung allgemeiner Bildung, Schulpflicht, Beseitigung des Analphabetismus bei Erwachsenen und Förderung der Leistungsdifferenzierung von Schülern im allgemeinen Bildungswesen.
Um Innovationen voranzutreiben und die Qualität der allgemeinen Bildung, der Schulpflicht und der Alphabetisierung Erwachsener zu verbessern sowie die differenzierte Schülerführung im allgemeinen Bildungswesen zu fördern, leitet das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Organisation, Gestaltung und grundlegende Innovation des Netzwerks der Lehrerbildungseinrichtungen, das mit der lokalen, regionalen und gebietsbezogenen Personalplanung im Bildungsbereich verbunden ist, und koordiniert diese mit den Ministerien, Zweigstellen und lokalen Gebietskörperschaften.
Der Fokus liegt auf der engeren Zusammenarbeit zwischen Pädagogischen Hochschulen und Kommunen bei der Entwicklung von Plänen zur Rekrutierung, Ausbildung und Weiterbildung von Lehrkräften aller Stufen. Ziel ist es, eine ausreichende Anzahl an Lehrkräften und eine ausgewogene Struktur zu gewährleisten und den Mangel an Erzieherinnen und Erziehern sowie Lehrkräften im allgemeinbildenden Unterricht umfassend zu beheben. Die Kapazitäten und die Qualität der Aus- und Weiterbildung für Lehrkräfte und Schulleitungen an den Pädagogischen Hochschulen sollen verbessert werden. Inhalte und Lehrpläne sollen innovativ gestaltet und die Aus- und Weiterbildungsmethoden für Lehrkräfte diversifiziert werden, um den Anforderungen der Reformen im Vorschul- und allgemeinbildenden Bereich gerecht zu werden. Die fachliche Kompetenz und Praxis der Lehrkräfte soll gefördert und die Entwicklung von Berufsethik, Charakterstärke und Freude am Beruf gestärkt werden.
Innovationen in Lehrinhalten und -methoden prüfen, bewerten und steuern; Bildungsqualität testen und bewerten; Technologieanwendung fördern und die digitale Transformation im Bildungswesen vorantreiben.
Die Förderung der Leistungsdifferenzierung von Schülern im allgemeinen Bildungssystem, um ihren individuellen Fähigkeiten, Bestrebungen und Lebensumständen gerecht zu werden, hilft den Lernenden, Kenntnisse über Berufe zu erwerben und die Möglichkeit zu haben, eine Karriere zu wählen; sie schafft die Voraussetzungen dafür, dass Menschen im erwerbsfähigen Alter ihre eigenen Arbeitsplätze schaffen oder ihre Karriere wechseln können, um sich an gesellschaftliche Veränderungen anzupassen.
Die Innovation in der Leitung und Organisation von Alphabetisierungskursen soll weiterhin auf unterschiedliche Zielgruppen ausgerichtet und die Qualität des Personals und der an Alphabetisierungsprogrammen beteiligten Lehrkräfte verbessert werden; die Entwicklung und effektive Nutzung offener Bildungsressourcen soll organisiert werden; ein gemeinsames digitales Lernressourcen-Repository für den gesamten Sektor soll entwickelt werden; die Entwicklung und Nutzung von Big Data und die Anwendung künstlicher Intelligenz im Bildungs- und Ausbildungsbereich sollen gefördert werden.
* Bitte beachten Sie die Entscheidung in der beigefügten Datei.
Quelle: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10361
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