Gleichberechtigung mit KI

Weltweit kam es bereits vor, dass Lehrkräfte verärgert reagierten, weil Studierende KI zur Bearbeitung ihrer Aufgaben einsetzten. Auch gab es Fälle, in denen Studierende Beschwerden bei der Universität einreichten und eine Rückerstattung forderten, nachdem sie entdeckt hatten, dass ihr Professor KI zur Erstellung von Lehrmaterialien verwendete, wie kürzlich an der Northeastern University (Massachusetts, USA).

Letztendlich ist es unlogisch, wenn Lehrkräfte Schülern verbieten, eine überlegene dritte Intelligenz wie KI zum Lernen und für Hausaufgaben zu nutzen. Das ist genauso, als würde man Schülern das Lesen von Büchern verbieten. Was befürchtet die Lehrkraft hier? Befürchtet sie, dass die Schüler ihre Lösungen im Unterricht nicht mehr benötigen, da diese bereits von einer dritten Intelligenz bereitgestellt werden? Und würde das einen erheblichen Autoritätsverlust für die Lehrkraft bedeuten?

Umgekehrt ist die Reaktion der Studierenden auf den Einsatz von KI zur Unterrichtsvorbereitung durch ihren Dozenten letztlich unlogisch. Schließlich ist es doch positiv, dass der Dozent mit einer überlegenen dritten Intelligenz wie KI arbeitet, um die Vorlesungen tiefgründiger und aufschlussreicher zu gestalten. Was also steckt im Kern der Reaktion der Studierenden? Denken sie: „Wenn der Dozent KI nutzt, wie wir es tun, warum sollten wir dann für seinen Unterricht bezahlen?“ Und stellt dies in Wirklichkeit eine unzulässige Einschränkung der Rechte der Lernenden dar?

Die Antwort in beiden Fällen liegt nicht darin, ob man KI für Aufgaben oder die Vorbereitung von Vorlesungen einsetzen sollte oder nicht, sondern vielmehr in der zugrunde liegenden Philosophie und der Art und Weise, wie man KI bei diesen Aufgaben einsetzt.

Lehrerinnen und Lehrer, bitte haben Sie keine Angst davor, dass Schülerinnen und Schüler KI nutzen. Erinnern Sie sich an die Geschichte der Menschheit: Als Bücher aufkamen, fürchtete man, sie würden das Gedächtnis schädigen. Als Computer im Unterricht eingesetzt wurden, befürchtete man, Kinder könnten nicht mehr von Hand rechnen. Und als Google populär wurde, sorgte man sich, Kinder würden faul werden und nur noch nachschlagen können. Doch die Lernprozesse junger Menschen entwickeln sich stetig weiter. Ist es also wirklich nötig, KI als Bedrohung für echtes Lernen zu sehen?

Liebe Studierende, bitte habt keine Vorbehalte gegenüber dem Einsatz von KI in der Unterrichtsvorbereitung. Wenn ihr KI nutzen dürft, um schneller zu lernen und tiefergehende Erkenntnisse zu gewinnen, warum sollte es dann nicht auch Lehrenden erlaubt sein, KI einzusetzen, um ihre Vorlesungen gehaltvoller, vielschichtiger und relevanter zu gestalten? KI mindert nicht die Qualität von Vorlesungen. Geht vielmehr davon aus, dass Lehrende KI verantwortungsvoll und kreativ einsetzen, um euch Wissen zu vermitteln, das durch eine Art übergeordnete Intelligenz vertieft, erweitert und unterstützt wird.

Es gibt nur eine Sache, vor der sich Lehrer und Schüler fürchten sollten und bei deren Nutzung KI-Unterstützung sie gleichermaßen fair und ehrlich miteinander umgehen sollten: Verzichten Sie auf Copy-Paste und nutzen Sie KI nicht als Ersatz für Schüler oder Lehrer. Schüler sollten nicht einfach zulassen, dass KI ihre Aufgaben für sie erledigt. Lehrer sollten erst recht nicht zulassen, dass KI ihre Unterrichtsstunden vorbereitet. KI hindert uns nicht daran, Menschen mit Würde, Identität, eigenen Gedanken und Träumen zu werden – es sei denn, wir verlieren diese achtlos und leichtsinnig.

Quelle: https://thanhnien.vn/binh-dang-voi-ai-18525080322081173.htm