Berufsberatung professionalisieren

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) erklärte, dass das Ziel, dass 40 % der Absolventen der Mittelschule und 45 % der Absolventen der Oberschule ihr Studium an einer Berufsbildungseinrichtung fortsetzen, bislang nur sehr schwer zu erreichen sei. Tatsächlich liegt dieser Wert vielerorts nur bei 20–30 %.

Sekundarschüler nehmen an der Zulassungs- und Berufsberatung am Ba Ria – Vung Tau College of Technology teil. Foto: Diem Quynh.

Vor sechs Jahren genehmigte der Premierminister das Projekt zur Berufsausbildung und Schülerverteilung in der allgemeinen Bildung für den Zeitraum 2018–2025 (Projekt 522). Dieses Projekt legt den Schwerpunkt auf Innovationen bei den Inhalten und Methoden der Berufsausbildung und verknüpft diese mit Produktionspraktiken und gesellschaftlichen Bedürfnissen. Gleichzeitig werden Maßnahmen gefördert, um Schüler nach der Mittel- und Oberschule in die Berufsausbildung zu integrieren. Bis 2025 ist anzustreben, dass mindestens 40 % der Absolventen der Mittelschule eine Ausbildung an Berufsbildungseinrichtungen der Grund- und Mittelstufe fortsetzen. Für Orte mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen muss der Satz mindestens 30 % erreichen. Mindestens 45 % der Abiturienten studieren weiter an Berufsbildungseinrichtungen, die eine Ausbildung auf Hochschulniveau anbieten; Für Orte mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen muss der Anteil mindestens 35 % betragen.

Nach mehr als fünf Jahren der Projektumsetzung sind viele Schwierigkeiten deutlich geworden. Am auffälligsten sind der formalistische Ansatz und die erzwungene Berufsberatung. Die Realität zeigt, dass die weiterführenden Schulen vielerorts immer noch eine Berufsberatung für Neuntklässler vorschreiben. In Hanoi berichten Eltern fast in jeder Aufnahmesaison davon, dass ihre Klassenlehrer ihre Schüler „anleiten“, nicht an der Aufnahmeprüfung für öffentliche weiterführende Schulen teilzunehmen – indem sie ein Formular ausfüllen, in dem sie darum bitten, nicht an der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse öffentlicher weiterführender Schulen teilzunehmen. Die Schüler selbst und ihre Familien möchten jedoch weiterhin, dass ihre Kinder die Schule an einer öffentlichen weiterführenden Schule weiterführen, die den wirtschaftlichen Verhältnissen der Familie entspricht. Die derzeitige Berufsberatung an den Schulen hat nur den Grund, dass Schüler, die als schwach begabt gelten und die Aufnahmeprüfung für die öffentliche Schule nicht bestehen, „auf eine Berufsschule gehen sollen“. Für Eltern und Schüler war eine Berufsausbildung damals lediglich eine verpflichtende und vorübergehende Lösung. Wenn den Schülern die Arbeit nicht gefiel oder sie nicht begeistert waren, wussten sie schon im Vorfeld, dass die Ergebnisse nicht gut sein würden. Darüber hinaus bedeutet es für Schüler mit schwachen schulischen Leistungen auch einen großen Druck, wenn sie eine Berufsschule besuchen und gleichzeitig allgemeinbildende Fächer und berufliche Programme studieren müssen.

Bei der Diskussion dieses Inhalts in der 8. Sitzung der 15. Nationalversammlung sagten viele Abgeordnete der Nationalversammlung, dass es viele Gründe für die niedrige Klassifizierungsrate gebe. Dafür gibt es drei Hauptgründe: Erstens ist die Mentalität der Eltern, ihre Kinder nicht auf eine Berufsschule schicken zu lassen, noch immer weit verbreitet; Die Ausbildungsqualität der Berufsbildungseinrichtungen ist noch immer begrenzt, sodass sie keine Studenten anziehen. Auch in der Berufsberatung und -orientierung an weiterführenden Schulen mangelt es noch immer an den notwendigen Investitionen in Personal und Finanzen, um die Methoden der Berufsberatung und -orientierung in eine spezialisierte und moderne Richtung zu entwickeln. Dies sind die Engpässe, die beseitigt werden müssen, wenn wir in der kommenden Zeit die Zahl der Schüler erhöhen wollen, die nach der Mittel- und Oberschule in die weiterführende Schule wechseln.

Vor Kurzem hielt der Unterausschuss für allgemeine Bildung des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung eine Sitzung zum Thema „Berufsausbildung und -orientierung für Schüler an weiterführenden Bildungseinrichtungen“ ab. Dementsprechend wird erneut beurteilt, dass sich das Projekt auf die Innovation der Inhalte und Methoden der Berufsausbildung konzentriert, indem es eine Verbindung zu Produktionspraktiken und gesellschaftlichen Bedürfnissen herstellt und gleichzeitig Maßnahmen fördert, um Schüler nach der Mittel- und Oberschule in die Berufsausbildung zu integrieren.

Um Lösungen zur Beseitigung von Engpässen zu finden, sei es laut Experten notwendig, die gesellschaftliche Wahrnehmung der Berufsausbildung zu ändern. Die Berufsausbildung muss den Bedürfnissen der Gesellschaft entsprechen und Gerechtigkeit gewährleisten. Nur dann können wir die Wahrnehmung ändern und die Gesellschaft überzeugen. Gleichzeitig müssen 100 % der Lehrkräfte an den Schulen über diese Arbeit informiert sein, wenn wir bei den Schülern das Bedürfnis und Interesse an der Berufsberatung wecken wollen.

Die Analyse zeigt auch, dass einer der Hauptgründe dafür, dass es in der Schulpolitik und den Ressourcen noch immer Schwierigkeiten bei der Einteilung und Orientierung gibt, in der Schule liegt. Es bestehen noch immer zahlreiche Einschränkungen hinsichtlich finanzieller Investitionen, personeller Ressourcen und Implementierungstools. Das Team, das die Berufsberatung durchführt, besteht größtenteils aus Amateuren, denen es an Fachkenntnissen mangelt. Daher besteht die dringendste Lösung darin, kräftig in Einrichtungen und Lehrpersonal zu investieren und eine spezifische Finanzpolitik einzuführen, um die Berufsausbildung und die Einteilung in Berufsgruppen zu unterstützen, anstatt sich nur auf die lokalen Budgets zu verlassen. Gleichzeitig ist es notwendig, den Rechtsrahmen für allgemeine und berufliche Bildung zu verbessern, Strategien zur Unterstützung der Schüler zu entwickeln, Ausbildungsprogramme nach der High School zu verbessern, die Beteiligung der Gemeinschaft und der Unternehmen zu fördern und die Wirksamkeit der Einteilung der Schüler in verschiedene Klassen zu überwachen und zu bewerten. Damit einher geht ein Mechanismus zur Überwachung und Bewertung der Umsetzung, um die Wirksamkeit des Programms zu verbessern.

Quelle: https://daidoanket.vn/chuyen-nghiep-hoa-cong-tac-huong-nghiep-10296297.html