Das Ministerium für Bildung und Ausbildung der Provinz Dak Nong untersucht und bearbeitet den Fall eines Elternteils, der die Lehrerin VTKQ (Lehrerin an der Le Duan High School, Gemeinde Quang Son, Bezirk Dak Glong, Provinz Dak Nong) am Abend des 25. Mai direkt in ihrem Zuhause geschlagen hat.
Der Grund dafür war, dass LMQ, ein Schüler der Le Duan High School, als durchschnittlich eingestuft wurde und möglicherweise nicht für die Aufnahmeprüfung einiger Universitäten geeignet war. Herr D., LMQs Vater, kam zu ihr nach Hause, beschimpfte und griff Frau VTKQ an. Dieser Vorfall zeigt, dass es immer noch viele Probleme bei der Einstufung des Schülerverhaltens gibt.
Bild von Lehrer Q., der geschlagen wird
Uneinigkeit bei der Verhaltensbeurteilung
Zu diesem Zeitpunkt sind die Lehrer sehr mit der Arbeit am Jahresende beschäftigt, wie etwa mit der Benotung von Tests, der Eingabe von Ergebnissen, der Zusammenfassung von Ergebnissen, der Bewertung der akademischen Leistungen der Schüler und der Durchführung von Schulungen, um das Schuljahr wie geplant (vor dem 31. Mai) abzuschließen.
Während meiner langjährigen Tätigkeit als Klassenlehrerin haben meine Kollegen und ich das Verhalten und die Ausbildung von Schülern beurteilt. Die Beurteilung des Verhaltens führt häufig zu Meinungsverschiedenheiten und Meinungsverschiedenheiten zwischen Lehrern und Lehrerinnen sowie zwischen Lehrern und Eltern. Derzeit gibt es im Bildungssektor zwei Möglichkeiten der Verhaltensbeurteilung.
Im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 sieht das Rundschreiben Nr. 22 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung im Jahr 2021 die Bewertung der Ausbildungsergebnisse der Schüler für die 6. und 7. Klasse in jedem Semester und im gesamten Schuljahr gemäß einer von vier Stufen vor: gut, mittelmäßig, zufriedenstellend und nicht zufriedenstellend.
Insbesondere sind gemäß Artikel 21 des Rundschreibens Nr. 22 im Schuljahr 2022–2023 nur Schüler der 10. Klasse von der Verhaltensbeurteilung und -klassifizierung ausgenommen, und für die Klassen 11 und 12 gilt weiterhin das Rundschreiben Nr. 58 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung aus dem Jahr 2011.
Daher erfolgt die Einstufung des Schülerverhaltens in den Klassenstufen 8, 9, 11 und 12 (Bildungsprogramm 2006) weiterhin gemäß Rundschreiben Nr. 58. In Rundschreiben Nr. 58 legt das Ministerium für Bildung und Ausbildung fest: „Das Verhalten wird nach jedem Halbjahr und dem gesamten Schuljahr in vier Kategorien eingeteilt: gut, mittelmäßig, durchschnittlich und mangelhaft. Die Einstufung des Verhaltens für das gesamte Schuljahr basiert im Wesentlichen auf der Einstufung des Verhaltens im 2. Halbjahr und den Fortschritten der Schüler.“
In der Realität unterscheiden sich das Verhalten und die Verstöße der Studierenden gegen die Vorschriften jedoch in Form, Art, Motiv und Schweregrad des jeweiligen Verstoßes.
Lehrer können Schüler A nicht als Maßstab für die Beurteilung von Schüler B verwenden und das Verhalten eines Schülers nicht mit dem eines anderen vergleichen. Daher haben Lehrer große Kopfschmerzen, wenn sie am Ende des Jahres das Verhalten ihrer Schüler beurteilen müssen, und müssen sogar Skandale mit Eltern und Schülern ertragen.
Darüber hinaus führt die Benotung des Verhaltens zu Meinungsverschiedenheiten unter den Lehrern. Der Klassenlehrer möchte insbesondere, dass die Klasse viele Schüler mit gutem Verhalten hat, die mit der Klasse seiner Kollegen „konkurrieren“. Daher sucht er jedes Argument, um die Benotung des Verhaltens zu verteidigen, wie ein Anwalt seinen Mandanten.
Bei der Bewertung des Verhaltens als durchschnittlich, mangelhaft, befriedigend oder ungenügend benötigen die Lehrer eine vollständige Akte: einen Bericht über den Verstoß, eine Selbstkritik, ein Protokoll der Klasse über den Verstoß, Beweise, Sachbeweise usw. Anschließend müssen die Lehrer die Eltern des Schülers einladen, um eine Lösung zu koordinieren. Sind die Eltern nicht einverstanden, wird ein Disziplinarrat eingerichtet. Bei solchen Verwaltungsverfahren ist kein Lehrer entschlossen genug, einen sogenannten „Rechtsstreit“ zu führen, daher versuchen sie, die Angelegenheit auf friedlichem Wege zu lösen.
Die Verhaltensbeurteilung führt manchmal zu Meinungsverschiedenheiten und Differenzen zwischen Lehrern und zwischen Lehrern und Eltern.
ILLUSTRATIONSFOTO VON DAO NGOC THACH
„Du bist so grausam!“
Am Ende des Schuljahres 2021/2022 sprachen sich die Eltern des Schülers NHD (in der 8. Klasse war ich Klassenlehrer) gegen die durchschnittliche Bewertung D der Verhaltensprüfungskommission aus. Die Eltern begründeten dies damit, dass ihr Kind noch jung sei und baten den Lehrer um Verzeihung.
Bevor man ihm ein durchschnittliches Verhalten zuschrieb, verstieß D. häufig gegen die Schulregeln: Er trug kein Kopftuch, ließ sein Hemd draußen liegen, färbte sich die Haare maisfarben, schlief im Unterricht, ohne zu lernen, schrieb Notizen ab, war respektlos gegenüber den Lehrern …
Die Eltern sagten jedoch, dass ein durchschnittliches Verhalten ihres Kindes die Zukunft ihres Kindes vor Freunden und Nachbarn beeinträchtigen und ihre Zukunft beeinflussen würde. Sie kamen zu mir nach Hause, um mich zu überzeugen, in der Hoffnung, ihr Verhalten zu „verbessern“.
Damals antwortete ich den Eltern, dass die Entscheidung des Schulrats über das Verhalten der Schüler auf dem Grad der Verstöße und den Schulvorschriften basiere und nicht auf meiner Person. Die Eltern verließen wütend mein Haus und murmelten: „Was für ein grausamer Lehrer!“
Nicht zufrieden, gingen die Eltern am nächsten Tag zur Schule, um den Direktor zu treffen und ihn zu befragen. Der Direktor erklärte ihm alles ausführlich und riet D., sich im nächsten Jahr mehr anzustrengen und die Regeln nicht mehr zu verletzen, dann würde die Schule ihm eine gute Note geben.
Doch leider brach D. nach dem ersten Halbjahr der 9. Klasse (Schuljahr 2021-2022) die Schule ab. Der Klassenlehrer besuchte D. mehrmals zu Hause, um ihn zu überreden, wieder zur Schule zu gehen, doch ohne Erfolg.
Die Klassifizierung von Ausbildung und Verhalten trägt dazu bei, dass Schüler die Schulregeln gut befolgen. Daher müssen Lehrer Disziplinarverstöße behandeln und das Verhalten entsprechend den Vorschriften klassifizieren.
Als Lehrer hoffe ich auch, dass Eltern und Schüler Verständnis für die Lehrer haben, wenn diese als „Richter“ über Disziplin und Verhalten urteilen müssen. Ich bestätige jedoch, dass es keine Moral gibt, die es Eltern erlaubt, Lehrer zu schlagen, nur weil sich ihre Kinder durchschnittlich verhalten.
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