Integrierter themenorientierter Unterricht

Integrierte Lehrmethode zur Verbesserung der Unterrichtsqualität an Schulen. Foto: THIEN THU.

Frau Nguyen Thi Khanh Van, Lehrerin an der Grundschule Pham Phu Thu (Gemeinde Nong Son), erklärte, dass sie im Vietnamesischunterricht der ersten Klasse zum Thema „Faszinierende Natur“ die Schüler anleitet, Details auf Bildern zu beobachten, Schlussfolgerungen daraus zu ziehen und Inhalte der Umwelterziehung zu integrieren. Dadurch entwickeln die Schüler eine Liebe zu Tieren und zur Natur, die Fähigkeit zur Gruppenarbeit, die Fähigkeit, einfache Probleme zu erkennen und Fragen zu stellen.

Im Fach Geschichte und Geographie ist jedes Fach relativ systematisch aufgebaut, seinen jeweiligen Charakteristika entsprechend, nebeneinander angeordnet und ergänzen sich gegenseitig. Beim Unterrichten des Themas „Vietnam – Land und Leute“ leiten die Lehrkräfte die Schüler an, historisches und geographisches Wissen harmonisch zu verknüpfen, um die Fragen zu beantworten.

Im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung spielt die integrierte Lehrmethode eine wichtige Rolle. Sie fordert die Schüler auf, sich selbstständig Wissen anzueignen und dieses außerhalb der Schule anzuwenden, um ihre Fähigkeiten und Qualitäten zu entwickeln. Dadurch lernen die Schüler proaktiv, entdecken mit Begeisterung und entwickeln sich ganzheitlich intellektuell und persönlich.

Literatur ist in der Sekundarstufe ein ästhetisches, geisteswissenschaftliches und fächerübergreifendes Fach. Daher integrieren die Lehrkräfte im Literaturunterricht Werteerziehung, Ideale und Lebensziele und vermitteln den Schülerinnen und Schülern Schönheit. Gleichzeitig üben sie Hör-, Sprech-, Lese- und Schreibfähigkeiten sowie die vietnamesische Sprache.

Wenn Lehrkräfte beispielsweise Schülerinnen und Schüler beim Verständnis des Unterrichtsinhalts anleiten, integrieren sie die Vermittlung von Werten wie Mitgefühl, Naturschutzbewusstsein, Biodiversität, Disziplin, Selbstreflexion und Verantwortungsbewusstsein gegenüber sich selbst und der Gemeinschaft. Oder im praktischen Vietnamesischunterricht sensibilisieren sie die Schülerinnen und Schüler für den respektvollen Umgang mit der vietnamesischen Sprache.

Die Integration von Inhalten zur digitalen Bürgerbildung in den Unterricht von Schulfächern und Bildungsaktivitäten auf Primarstufe hat sich als effektive und praktikable Lösung erwiesen. Durch die Unterrichtsinhalte erwerben die Schüler grundlegende Kompetenzen im sicheren und angemessenen Umgang mit Technologie und Kommunikation, wodurch sie Risiken und Gefahren besser vermeiden können.

Frau Tran Thi Bich Loi, stellvertretende Schulleiterin der Hoang Dieu Grundschule (Gemeinde Nong Son), erklärte, dass die Integration der Inhalte den psychologischen Merkmalen des Alters, dem kognitiven Entwicklungsstand der Schüler und den tatsächlichen Gegebenheiten der Schule entsprechen müsse. Gleichzeitig müsse sie die Ziele und Anforderungen der Fächer und der damit verbundenen Bildungsaktivitäten gewährleisten und insbesondere eine Überlastung von Schülern und Lehrern vermeiden.

„Darüber hinaus muss das Lehrpersonal regelmäßig geschult werden, insbesondere die Lehrer, die direkt unterrichten, müssen ein korrektes und klares Verständnis der Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen haben“, sagte Frau Loi.

Quelle: https://baodanang.vn/day-hoc-theo-chu-de-tich-hop-3303243.html