Können sich die Studierenden durch den Literaturunterricht nach dem neuen Programm systematisches Wissen aneignen?

Dies führt zu Bedenken hinsichtlich der Defizite heutiger Literaturstudenten, nämlich dem Fehlen einer systematischen Sicht auf die Literatur im Laufe der Epochen und dem Fehlen einer Grundlage zur Identifizierung von Autoren und Werken im Laufe der Epochen, wodurch eine Basis für ein tieferes Verständnis des Werks fehlt...

Eine Literaturstunde nach dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018

FOTO: DAO NGOC THACH

Schluss mit dem chronologischen Lernen von Literatur

Im Rahmen des Allgemeinbildungsprogramms 2006 wird Literatur anhand einer Zeitachse aufgebaut. Die Studierenden lernen daher frühere Genres, frühere Epochen und neuere literarische Epochen kennen: Volksliteratur, mittelalterliche Literatur (entsprechend der Abfolge von vier Epochen), moderne Literatur (vom Beginn des 20. Jahrhunderts bis 1945, von 1945 bis 1975, von 1975 bis zum Ende des 20. Jahrhunderts). Bevor die Studierenden die Werke jeder Epoche studieren, erhalten sie einen Überblick über die Literatur dieser Epoche. Dies hilft ihnen, den historischen, sozialen und kulturellen Kontext jeder Epoche gründlich zu verstehen; sie begreifen klar, welcher Epoche der Autor angehört, welcher kreativen Strömung … Dementsprechend erhalten die Studierenden für jede Epoche ein relativ detailliertes Programmsystem.

Im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 der Klassen 6 bis 12 werden die Werke hingegen frei und nicht chronologisch angeordnet. Es gibt sehr moderne Werke, die zuerst unterrichtet werden, und auch klassische Werke, die erst gegen Ende des Oberstufenprogramms behandelt werden. Schüler (die kein Literaturstudium absolvieren) erhalten keinen allgemeinen Überblick über die Literaturgeschichte wie im Programm 2006.

Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 stützt sich bei der Vermittlung literaturhistorischer Kenntnisse nicht wie das Programm 2006 auf die Hauptachse der Zeit, sondern basiert hauptsächlich auf den Anforderungen der Lese-, Schreib-, Sprech- und Hörkompetenzen.

Neues Programm zur Bewerbung

Beide Programme verwenden Genrekriterien (literarische, argumentative und informative Texte) als Grundlage für die Textauswahl. Das General Education Program 2018 konzentriert sich jedoch stärker auf die praktische (alltägliche) Vermittlung von Literatur, sodass die ausgewählten Texte sehr umfangreich und vielfältig sind. Viele Texte sind sehr neu und wurden in früheren literaturgeschichtlichen Übersichten noch nie erwähnt. Dies steht im Einklang mit der Zielsetzung des Programms, Fähigkeiten zu vermitteln, anstatt sich zu sehr auf Wissen zu konzentrieren.

Im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 von der 6. bis zur 12. Klasse sind die Werke frei angeordnet und nicht chronologisch.

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Der Gelehrte Nguyen Hien Le hatte Recht, als er sagte, dass die Schwierigkeit beim Literaturlernen damals darin bestand, dass die jüngeren Jahrgänge antike Texte studierten, die sehr schwer zu verstehen waren, während die älteren Jahrgänge moderne Werke studierten, die ihrer Sprache und ihrem Leben näher standen. Daher hat das Lernen von Literatur nach dem historischen Prozess seine Vorteile, aber auch viele Nachteile.

Dr. Nguyen Thanh Thi (Chefredakteur der Literaturbuchreihe „Creative Horizon “) erklärte in einer kürzlich abgehaltenen Schulung für Lehrkräfte, warum das neue Programm nicht chronologisch aufgebaut ist: „Es ist nicht notwendig, Texte in historischer Reihenfolge zu unterrichten, sondern den Schülern in jeder Unterrichtsstunde den Kontext dieser Werke zu veranschaulichen und richtig zu erfassen.“ Ziel der Programmautoren ist es, die Wissenslast zu reduzieren. Dennoch bleibt Raum für die Schüler, ihre Fähigkeiten unter Beweis zu stellen und sich intensiver mit Literatur auseinanderzusetzen. Der Gruppenunterricht zu speziellen Literaturthemen hilft den Schülern, Literatur systematischer zu erlernen.

Quelle: https://thanhnien.vn/day-van-theo-chuong-trinh-moi-hoc-sinh-co-he-thong-duoc-kien-thuc-18524083121500347.htm