Vor 41 Jahren, am 28. September 1982, erließ der Ministerrat (heute die Regierung) den Beschluss Nr. 167-HDBT, mit dem der 20. November jedes Jahres zum „Vietnam Teachers‘ Day“ erklärt wurde, um Lehrer und diejenigen zu ehren, die zum vietnamesischen Bildungssektor beigetragen haben. Zusammen mit dem Bildungssektor im ganzen Land war das Kollektiv aus Managern, Lehrern und Mitarbeitern des provinziellen Bildungs- und Ausbildungssektors im Laufe der Jahre stets vereint, innovativ und kreativ und verbesserte die Qualität der umfassenden Bildung , um den Anforderungen der Sache der „menschlichen Entwicklung“ im neuen Zeitalter gerecht zu werden.
Dank der Entschlossenheit der Parteikomitees und Behörden aller Ebenen, Ressourcen für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung bereitzustellen, der effektiven Koordinierung von Abteilungen, Zweigstellen, Sektoren und Organisationen sowie der Unterstützung der Bevölkerung hat sich das Bildungswesen der Provinz bemerkenswert und umfassend entwickelt. Das Schulnetz der Provinz wurde in der gesamten Provinz erweitert, vervollständigt und ausgebaut. Bis heute gibt es in der gesamten Provinz 609 Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen, darunter 229 Kindergärten, 98 Grundschulen, 144 Grund- und Mittelschulen, 81 Mittelschulen, 14 Mittelschulen mit Gymnasium, 1 Grund- und Mittelschule mit Gymnasium, 30 Gymnasien und 12 Weiterbildungszentren. Insgesamt besuchen über 370.000 Menschen diese Schulen.
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Das Lehrpersonal ist darauf bedacht, die Anforderungen an Berufsbezeichnungen und Ausbildungsstandards zu erfüllen. Derzeit gibt es in der Provinz über 23.500 Führungskräfte und Lehrkräfte aller Ebenen. Davon verfügen 21,9 % über Qualifikationen, die über dem Standard liegen; 62 % der Lehrkräfte erfüllen den Standard. Es gibt zwei außerordentliche Professoren, fünf Doktoren, 430 Magister und mehr als 20.960 Mitarbeiter und Lehrkräfte mit Universitäts- und Hochschulabschluss, der Rest verfügt über mittlere oder andere Qualifikationen. Die Führungskräfte und Lehrkräfte sind begeistert, lieben ihre Arbeit und erfüllen grundsätzlich die Anforderungen an grundlegende und umfassende Bildungsinnovationen.
Während der Schulzeit wandten die Lehrkräfte aktiv wissenschaftliche Fortschritte in Unterricht und Management an; sie wandten Lösungen zur Entwicklung von MINT- und STEM-Bildung an und setzten die digitale Transformation im Bildungssektor um. Allein im Schuljahr 2022–2023 wurden in diesem Sektor 320 wissenschaftliche Initiativen von Kadern und Lehrkräften auf der Basisebene anerkannt; 20 Initiativen wurden dem Innovationsrat der Provinz zur Prüfung und Beurteilung vorgeschlagen. Diese Initiativen wurden in Management und Unterrichtspraxis an Schulen angewendet. Beim 11. Landesweiten Wettbewerb für Mittelschullehrer für das Schuljahr 2022–2023 wurden 186 Lehrkräfte als hervorragende Lehrkräfte ausgezeichnet. Beim 11. Landesweiten Wettbewerb für Oberschullehrer im Jahr 2023 wurden 99 Lehrkräfte als hervorragende Oberschullehrer auf Provinzebene ausgezeichnet.
Die Schulen haben die Kampagnen „Jeder Lehrer ist ein Vorbild für Selbststudium und Kreativität“, „Demokratie – Disziplin – Liebe – Verantwortung“ und „Unterstützung der Bildung in Bergregionen, abgelegenen und extrem benachteiligten Gebieten“ erfolgreich umgesetzt. Qualifizierte Manager, Lehrer und Gewerkschaftsmitglieder haben sich freiwillig gemeldet, um zu unterrichten, Wissen zu festigen und zu ergänzen und schwächeren Schülern und Schülern in schwierigen Situationen kostenlosen Nachhilfeunterricht zu geben, damit kein Schüler zurückbleibt.
Die folgenden Initiativen werden von den Schulen mit zahlreichen Lösungen umgesetzt: „Innovation und Kreativität in Management, Lehren und Lernen“, „Innovation und Qualitätsverbesserung in der Schlüsselbildung“, „Guter Unterricht, gutes Lernen“, „Effektive, substanzielle und nachhaltige Verbesserung der Bildungsqualität“, „Freundliche Schulen, aktive Schüler“ usw. Die Verbesserung der Lehr- und Lernqualität gewährleistet Substanz und eine korrekte Bewertung der Fähigkeiten der Schüler. Gleichzeitig werden Unterrichtsmethoden und -formen erneuert und die Kontrolle und Überwachung der beruflichen Aktivitäten verstärkt, um die Qualität auf allen Ebenen zu vermitteln und sicherzustellen, dass die Schüler die vorgeschriebenen Wissens- und Kompetenzstandards erfüllen. Im Schuljahr 2022–2023 gewannen 905 Schüler Preise beim Auswahlwettbewerb für herausragende Schüler der Mittelschule; 1.181 Schüler gewannen Preise beim Wettbewerb für herausragende Oberschüler auf Provinzebene; 1 Projekt gewann den Preis für vielversprechende Projekte und 1 Projekt den dritten Preis beim Nationalen Wissenschafts- und Technologiewettbewerb. Insbesondere nahm der Schüler Bui Anh Duc am Wettbewerb „Road to Olympia“ teil und gewann den dritten Gesamtpreis.
Bislang hat die Provinz den Standard der allgemeinen Grund- und Sekundarschulbildung der Stufe 2 erreicht; sie belegt den 12. Platz von 63 Provinzen und Städten und 5 von 14 Provinzen in den nördlichen Mittelländern und der Bergregion, die den Standard der allgemeinen Sekundarschulbildung der Stufe 2 erreicht haben. Sie ist die 45. von 63 Provinzen und Städten, die den Standard der Beseitigung des Analphabetismus der Stufe 2 erreicht hat. Das IMS-Qualitätsmanagementsystem (QMS ISO 9001:2015 und EOMS ISO 21001:2018) des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wurde am 22. Januar 2022 von der internationalen Zertifizierungsorganisation French Cert of the United Kingdom geprüft und zertifiziert. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist die erste Einheit im Land und in Südostasien, die 23. Einheit in Asien und die 50. Einheit weltweit, die gleichzeitig zwei Zertifikate erhalten hat: QMS ISO 9001:2015 und EOMS ISO 21001:2018.
Um die erzielten Ergebnisse zu fördern, konzentriert sich das Provinzdezernat für Bildung und Ausbildung weiterhin auf die Verbesserung der Qualität und Standardisierung des Lehrerteams und der Bildungsmanager auf allen Ebenen. Es erforscht und entwickelt Strategien zur Gewinnung und Schaffung von Quellen für die Anwerbung und Unterstützung von Lehrern und schafft so Bedingungen, unter denen Lehrer beruhigt arbeiten können. Innovation bei den Lehrmethoden sowie positive Beurteilung und Bewertung sollen verstärkt werden, um die Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln. Der Schwerpunkt soll auf der Innovation des Schulmanagements und der Schulverwaltung liegen, um die Eigeninitiative und Flexibilität der Schulen sowie die Autonomie und Kreativität von Berufsgruppen und Lehrern bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu fördern. Die Gewinnung von Investitionsmitteln für Bildung und Ausbildung soll verstärkt werden. Investitionen in Einrichtungen und Lehrmittel sollen priorisiert werden, um die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sicherzustellen. Ein besonderer Schwerpunkt soll auf Vorschulen und allgemeinbildenden Einrichtungen in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen liegen. Die Gewinnung gesellschaftlicher Ressourcen für Investitionen im Bereich Bildung und Ausbildung soll gefördert werden. Der Schwerpunkt soll auf der Umsetzung der digitalen Transformation und der Anwendung von Informationstechnologie in Bildung und Ausbildung liegen. Der Aufbau einer nationalen Lerninfrastruktur, eines gemeinsamen digitalen Lernressourcenlagers für den gesamten Sektor, einschließlich E-Vorlesungen, multimedialer digitaler Lernmaterialien, E-Lehrbücher, Simulationssoftware und anderer Lernmaterialien, wird fortgesetzt. Ein Online-Fragenbanksystem für die einzelnen Fächer wird entwickelt und eine Plattform für Online-Kurse wird eingerichtet. Der Bildungssektor von Son La fördert die Emulationsbewegung „Innovation und Kreativität in Management, Lehre und Lernen“. Er vereint, innoviert und schafft weiterhin, strebt nach der Verbesserung der Bildungsqualität, legt die Wissensgrundlagen für Generationen von Schülern und trägt zum Aufbau hochqualifizierter Humanressourcen für die Provinz bei.
Le Tien Quan, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung
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