Die Praxis einiger Redner, Schulen zu besuchen und gezielt zu versuchen, Schüler mit traurigen Geschichten zum Weinen zu bringen, und dies sogar zu filmen, um den Erfolg des Vortrags zu beweisen, sorgt für viel Kontroverse.
Seit vielen Jahren ist es ein alltäglicher Anblick, zahlreiche Schüler in Tränen ausbrechen zu sehen, wenn Redner berührende Geschichten über ihre Eltern erzählen. Manche Redner fordern die Schüler sogar auf, sich vor die gesamte Schule zu stellen und ihre Gefühle zu demonstrieren, indem sie sie nach ihren Namen fragen und sie fragen, wann sie ihren Müttern zuletzt ein Geschenk gemacht oder ihren Vätern gedankt haben.
Tränen sollten nicht als Maß für die Wirksamkeit emotionaler Erziehung herangezogen werden.
Die Pädagogin Nguyen Thuy Uyen Phuong, Vorsitzende des Schulvorstands der ICS und Gründerin des Vorschul- und Freizeitprogramms TOMATO, sieht die zunehmende Bedeutung, die der moralischen und praktischen Bildung in den letzten Jahren beigemessen wird, als positives Zeichen. Schulen und Eltern erkennen an, dass die reine Wissensvermittlung ohne die Erziehung zu Mitgefühl und Charakter erhebliche Entwicklungslücken hinterlässt. Fähigkeiten wie Empathie, Geduld und Konfliktlösung sind unerlässlich für den Erfolg und das Glück der Schüler im Leben. Frau Phuong ist jedoch besorgt darüber, dass viele Schulen derzeit lieber Referenten einladen, die emotional bewegende Geschichten erzählen, um bei den Schülern Tränen hervorzurufen.
Ist es eine effektive Methode, Schüler zu erziehen, indem man sie zum Weinen bringt?
„Es ist zwar entscheidend, die Herzen der Schüler zu berühren, denn wenn sie die tieferen Gründe nicht verstehen und nicht nachvollziehen können, warum sie nach diesen Werten leben müssen, fehlt ihnen die Motivation, diese in die Tat umzusetzen. Meiner Meinung nach ist es jedoch völlig unangebracht, Tränen als Maßstab für die Wirksamkeit emotionaler Bildung zu verwenden. Der wahre Maßstab für einen Bildungsprozess sollte die tatsächliche Veränderung im Handeln und Denken jedes einzelnen Schülers sein, nicht ob er weint oder nicht. Es ist nicht schwer, Schüler mit tragischen Geschichten oder berührenden Situationen zum Weinen zu bringen, aber entscheidend ist, wie sie diese Tränen in praktisches Handeln und ein nachhaltiges Bewusstsein umsetzen können“, sagte Frau Phuong. Gleichzeitig betonte sie, dass Veränderungen in der Persönlichkeit und den Lebenskompetenzen der Schüler nicht unmittelbar nach einem kurzen Gespräch eintreten; sie brauchen Zeit, um jeden Schüler tief zu durchdringen, und erfordern viele nachfolgende Übungen, um eine dauerhafte Veränderung zu bewirken. Dieser Prozess lässt sich nicht erzwingen oder beschleunigen.
X -BEWEGUNG IST WERT, ABER…
Dr. Nguyen Thanh Nam, Dozent an der Militärtechnischen Akademie und langjährige Persönlichkeit im Kultur- und Bildungsbereich, ist überzeugt, dass aufrichtige Gefühle, die den wahren Werten des Lebens entsprechen, stets wertvoll sind und bewahrt werden sollten. Die meisten der genannten Programme vermitteln den Schülern positive Botschaften und betonen familiäre Zuneigung, Dankbarkeit und Verantwortung gegenüber den Eltern. Dies sind wichtige moralische Werte, die den Schülern vermittelt werden müssen, insbesondere in einer Zeit, in der sich Menschen durch den Einfluss von Technologie und modernem Leben zunehmend von ihren Familien entfernen. Es gilt jedoch, diese Werte von impulsiven, „spirituellen“ Gefühlen zu unterscheiden.
Laut Dr. Nam hat die Psychologie das Phänomen der „Massenpsychologie“ untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Menschen in einer Menschenmenge dazu neigen, sich der Gruppe anzupassen und ihr Individualitätsgefühl zu verlieren. Dies kann dazu führen, dass viele Menschen aufgeregt und ungewöhnlich handeln, als sie es allein tun würden. Wenn die Anwesenden als Reaktion auf ein Objekt oder Phänomen intensive Emotionen zeigen, breitet sich diese Emotion schnell aus und beeinflusst alle Mitglieder der Menge. Emotionale Wellen breiten sich aus, hallen wider, vermischen sich und schwingen wie Wellen auf der Wasseroberfläche. Der Masseneffekt ist umso stärker, wenn die Mitglieder der Gruppe wenig Wissen oder Erfahrung haben, wie beispielsweise Studierende.
Herr Nam äußerte seine Meinung: „Viele Menschen haben den Mechanismus der Massenreaktion ausgenutzt, um die Gefühle anderer zu manipulieren und ihr Verhalten zu kontrollieren. Der Zweck kann gut oder schlecht sein, er kann Nutzen bringen oder Schaden anrichten, je nach Situation und Kontext. Die Ausnutzung von Emotionen ist jedoch ein kontraproduktives Verhalten.“
Experten zufolge sollte die Umsetzung von Programmen zur Vermittlung von Lebenskompetenzen, bei denen Schüler massenhaft zum Weinen gebracht werden, nicht gefördert werden.
Jede Träne hat eine Bedeutung.
Frau Tran Thi Que Chi, stellvertretende Direktorin des Instituts für Erziehungswissenschaften und Ausbildung (IES), ist überzeugt, dass Tränen eine Bedeutung haben. Bei Erwachsenen können Tränen in manchen Gesprächen Emotionen wecken und Empathie erzeugen. Kindern helfen sie manchmal, wichtige Lektionen über familiäres Verhalten, Richtig und Falsch sowie über gutes Benehmen zu lernen. Wird diese Methode jedoch nicht mit Bedacht eingesetzt, kann sie negative Folgen haben und Kindern psychischen Schaden zufügen. Jugendliche, deren Psyche sich verändert, werden mitunter von Referenten aufgefordert, vor Hunderten von Mitschülern Beispiele für mangelnde Fürsorge oder Undankbarkeit gegenüber ihren Eltern zu demonstrieren. Im Anschluss fühlen sich diese Schüler möglicherweise beschämt, verletzt und werden von Gleichaltrigen gehänselt oder verspottet. Dies kann das Risiko von Isolation und Mobbing in der Schule erhöhen und allmählich zu einem Vertrauensverlust gegenüber Erwachsenen führen. „Im Bildungsbereich, auch im Vorschulalter, ist es tabu, Kindern Dinge vorzuführen“, betonte Frau Chi.
Laut Dr. Nam kann der Einsatz von Tränen im Unterricht die Aussagekraft der Botschaft mindern. Viele Schüler fühlen sich nach einem akuten emotionalen Schock manipuliert oder getäuscht, sobald sie sich wieder gefasst haben, und entwickeln möglicherweise negative Emotionen. Daher rät Dr. Nam davon ab, Lebenskompetenzprogramme zu fördern, die massenhaftes Weinen unter Schülern in Schulen beinhalten. (Fortsetzung folgt)
Was sagen Schüler und Lehrer?
Wenn mich ein Redner zum Weinen bringt, empfinde ich das als Erfolg, weil er mich tief berührt und etwas in mir geweckt hat. Das heißt aber nicht, dass Redner, die mich nicht zum Weinen bringen, nutzlos sind. Ich glaube, viele Schüler trauen sich nur, still zu weinen, aber bei einem Vortrag können sie offen weinen, gemeinsam mit vielen anderen, und das ist nicht unbedingt schlecht. Vielleicht weinen sie nicht aus Trauer, sondern aus Freude? Lasst sie weinen, weil sie noch bewegt und nicht abgestumpft sind. Ich denke jedoch, dass Weinen nur ein erster Ausdruck von Emotionen ist, und Redner sollten aufhören, Schüler ab einem gewissen Punkt zum Weinen zu bringen. Es sollte Momente der Emotion, Momente der Freude und positive Erlebnisse geben, nicht nur Weinen von Anfang bis Ende; das wäre zu grausam. Ich denke auch, dass die Vermittlung von Moral und Lebenskompetenzen für Schüler eine langfristige Lösung und einen Prozess erfordert, nicht nur ein oder zwei Vorträge.
Le Nguyen Uyen Thu (Schüler der Trung Phu High School, Bezirk Cu Chi, Ho-Chi-Minh-Stadt)
Emotionaler Missbrauch im schulischen Umfeld von Kindern kann viele schädliche Folgen haben. Das ständige Erzählen trauriger Geschichten und schmerzhafter Bilder kann unabsichtlich negative emotionale Anker in den Köpfen der Schüler schaffen. Sie können von diesen Geschichten besessen werden, was zu Angstzuständen, Furcht und sogar Depressionen führen kann. Manche Lehrende verwenden oft anklagende Aussagen wie „Du hast so viel Glück, aber du weißt es nicht zu schätzen“ oder „Deine Eltern haben so viel geopfert, und trotzdem bist du so verwöhnt“ … Solche Aussagen können bei Kindern Schuld- und Schamgefühle auslösen und ihr Selbstvertrauen sowie ihre gesunde psychische Entwicklung beeinträchtigen.
Master of Linguistics Nguyen Mong Tuyen (Lehrer des Kurses Kreatives Schreiben)
Ich bin besorgt darüber, dass viele Menschen weinende Schülerinnen und Schüler beim Zuhören filmen, fotografieren und filmen und diese Videos anschließend auf YouTube, TikTok und anderen sozialen Medien veröffentlichen. Dies verletzt das Recht der Schülerinnen und Schüler auf Privatsphäre.
Frau Phuong Anh (Elternteil, wohnhaft im 8. Bezirk, Ho-Chi-Minh-Stadt)
Quelle: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm
