Sind Fremdsprachenlehrer „arbeitslos“, wenn Englisch zur Zweitsprache wird?

TPO – Was werden Fremdsprachenlehrer tun, wenn Englisch zur zweiten Fremdsprache an Schulen wird? Diese Frage stellt Englischlehrer vor das Problem, einen neuen Ansatz für dieses Fach im schulischen Umfeld zu finden.

Am heutigen 20. September veranstaltete die Universität für Fremdsprachen (Vietnam National University, Hanoi ) einen Workshop zum Erfahrungsaustausch über das Lehren, Lernen und Anwenden von Englisch als Zweitsprache an vietnamesischen Gymnasien.

Im Rahmen des Workshops fand ein Referentenaustausch statt.

Ab September 2024 wird die Universität für Fremdsprachen proaktiv einen Plan entwickeln und umsetzen, um Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen (ESL) an zwei angeschlossenen allgemeinbildenden Einrichtungen einzuführen: der Fremdsprachen-Fachoberschule und der Fremdsprachen-Sekundarschule.

Der Aufbau einer Schule, in der Englisch als Zweitsprache unterrichtet wird, beschränkt sich nicht auf den Unterricht im Klassenzimmer, sondern erfordert die Schaffung eines Umfelds, in dem Englisch in allen täglichen Aktivitäten präsent ist. Dazu gehört die Gestaltung von Kommunikationsräumen, Tischen und Lernecken sowie die Organisation von außerschulischen Aktivitäten, Clubs und Seminaren, um eine lebendige Atmosphäre zu schaffen und alle Mitglieder zur natürlichen und effektiven Anwendung der englischen Sprache anzuregen.

Frau Nguyen Thi Mai Anh, Literaturlehrerin an einer Fremdsprachenschule, sagte, dass die anfängliche Umsetzung gewisse Schwierigkeiten für Lehrer mit sich brachte, die nicht auf andere Fächer als Fremdsprachen spezialisiert waren.

Um das Ziel zu erreichen, eine Lernumgebung zu schaffen, in der Schülerinnen und Schüler Englisch kennenlernen, ihre Neugierde wecken und Begeisterung für das Fach entwickeln, wird Englisch auf drei Ebenen in den Unterricht integriert. Die Basisstufe, die in sozialwissenschaftlichen Fächern wie Geschichte, Geografie und Staatsbürgerkunde Anwendung findet, verwendet englische Begriffe parallel zu vietnamesischen. Die Mittelstufe, die in Naturwissenschaften Anwendung findet, beinhaltet die Bereitstellung von Fachbegriffen durch die Lehrkräfte, und die von ihnen erstellten Lernmaterialien sind zweisprachig. Die höchste Stufe, die Mathematik, Englisch und MINT-Fächer umfasst, beinhaltet den Unterricht auf Englisch oder mit Originallehrbüchern.

Frau Mai Anh integriert Englisch in ihren Unterrichtseinheiten, beispielsweise in Videos und Spiele. Parallel dazu entwickelte die Fremdsprachenschule im letzten Jahr ein System englischer Lernkarten. So gibt es beispielsweise für Mathematik-TA ausschließlich englische Lernkarten, für Naturwissenschaften zweisprachige und für Sozialwissenschaften einige englische Begriffe. Englisch ist in alle praktischen Schulaktivitäten integriert. Auch in den Testfragen sind englische Sätze enthalten, und Englisch wird in Lernprojekte eingebunden.

Neben der Entwicklung von Lehr-, Lern- und Bewertungsprogrammen für englischsprachige Fächer muss jede Schule verstärkt auf die Schaffung einer fremdsprachenreichen Lernumgebung achten, in der Englisch nicht nur ein Fach ist, sondern fester Bestandteil des Schulalltags. Dies zeigt sich deutlich in der Standardisierung und Zweisprachigkeit von Schildern, Bannern, Klassenschildern, Schulordnungen, Verwaltungshinweisen und Kommunikationsdokumenten.

„Die regelmäßige Konfrontation mit Englisch durch visuelle Darstellungen im Schulraum hat dazu beigetragen, dass die Schülerinnen und Schüler die Gewohnheit entwickeln, Englisch selbstverständlich zu erkennen und anzuwenden. Sie lernen nicht nur Grammatik und Vokabeln, sondern leben in einer Umgebung, in der Englisch allgegenwärtig ist. Dies fördert ihr englisches Denkvermögen und stärkt ihr Selbstvertrauen in der Kommunikation, insbesondere bei Aktivitäten mit internationalem Bezug“, sagte Frau Mai Anh.

Englisch in allen Bereichen der Fremdsprachen-Sekundarschule und der fremdsprachigen Fachoberschule

Frau Pham Thi Mai Huong, Englischlehrerin an der Fremdsprachenschule, erklärte, dass die Einführung des ESL-Modells anfänglich auf Schwierigkeiten stieß. Nach einem Jahr der Umsetzung hätten sich jedoch deutliche Ergebnisse gezeigt.

Frau Mai Huong fragte: Wenn das ESL-Modell am effektivsten ist, wohin werden Englischlehrer in Zukunft gehen?

Frau Huong erklärte, dass auch Fremdsprachenlehrer bereit für Innovationen seien. Englischlehrer an Schulen würden Vorreiter und Schlüsselfiguren sein, die ihre Kollegen und Schüler unterstützen. Sie würden die Umgebung schaffen, die die Voraussetzungen dafür bietet, dass Schüler Englisch im Unterricht anwenden können. Dann bestünde die Rolle der Englischlehrer nicht mehr nur darin, Grammatik und Vokabeln zu vermitteln, sondern die Schüler zu vernetzen, sie in vielfältige Aktivitäten einzubinden und sie dazu anzuregen, Englisch wie Muttersprachler zu verwenden.

Frau Mai Huong ist der Ansicht, dass das ESL-Modell auf drei Säulen der Wertschätzung für die Schüler abzielt: Sprachkompetenz, Anpassungsfähigkeit und emotionale Intelligenz.

Im Rahmen des Workshops wurde außerdem der Vortrag „Strategie für die Programmentwicklung, solides Lehrpersonal und Informationstechnologie im Unterricht als Fahrplan zur Einführung von Englisch als Zweitsprache an der Phenika High School“ von MSc. Nguyen Thi Huong und MSc. Tran Thi Quynh Le von der Phenika High School gehalten.

Dao Thanh Truong, stellvertretender Direktor der Hanoi National University, erklärte auf dem Workshop, dass die Universität für Fremdsprachen einen Beschluss zur Erprobung eines ESL-Schulmodells an zwei angeschlossenen Gymnasien gefasst und umgesetzt habe und sich mit dem Volkskomitee des Bezirks Ba Vi (alt) in Hanoi abgestimmt habe, um die Einführung von ESL an drei Grundschulen im Jahr 2024 zu erproben.

Bei dieser Gelegenheit fand die Gründungszeremonie des auf Englisch als Zweitsprache ausgerichteten Schulclubs in Vietnam unter Beteiligung von mehr als 20 weiterführenden Schulen und Gymnasien in Hanoi und anderen Orten statt.

Quelle: https://tienphong.vn/foreign-language-teacher-co-e-khi-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-post1779842.tpo