Setzen Sie das positive Schulbild schnellstmöglich in die Praxis um.
Das Ziel, glückliche Schulen zu schaffen, wird von vielen Schulen in Vietnam verfolgt. In der Provinz Ha Tinh wurde diesem Thema in den letzten Jahren große Aufmerksamkeit geschenkt und es wurde intensiv umgesetzt.
Ab dem Schuljahr 2020-2021 begann der Bildungssektor in der Provinz Ha Tinh, das Konzept einer glücklichen Schule zu erforschen und erprobte es anschließend an der Grundschule der Stadt Duc Tho.
Dokumente zum Thema „Gemütliche Schulen gestalten“ wurden an Grundschulen in der gesamten Provinz versandt, um dort studiert und weitergegeben zu werden. In der Folge setzen die Grundschulen in Ha Tinh diese Prinzipien nach und nach um.
Der Bildungssektor von Ha Tinh hat viele positive Aktivitäten umgesetzt, um das Interesse und die Freude der Schüler am Schulbesuch zu steigern (Fotoquelle: Bildungs- und Ausbildungsministerium Ha Tinh).
Für das Schuljahr 2022-2023 erließ das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Beschluss Nr. 1168/QD-SGDĐT vom 17. Oktober 2022 über die Einrichtung des Lenkungsausschusses für den Aufbau glücklicher Schulen in Bildungseinrichtungen in der Provinz Ha Tinh. Dieser Beschluss sollte den Bildungsministerien der Provinzen als Grundlage für ihre Beratung und Umsetzung dienen.
Beschluss Nr. 1169/QD-SGDĐT vom 17. Oktober 2022 zur Verkündung der vorläufigen Kriterien für „Glückliche Schulen“ in Bildungseinrichtungen der Provinz Ha Tinh; Plan Nr. 2186/KH-SGDĐT vom 17. Oktober 2022 zur Umsetzung des Projekts „Aufbau glücklicher Schulen“ für Bildungseinrichtungen in der Provinz Ha Tinh und zur Organisation der Auftaktveranstaltung der Initiative „Aufbau glücklicher Schulen“.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung und die Schulen haben die Verbreitung, Erforschung und Untersuchung der Kriterien organisiert, Dokumente für die Umsetzung herausgegeben und die Registrierung der Schulen für den Aufbau von Happy Schools organisiert.
Aktuell haben sich 56 Schulen in der Provinz Ha Tinh für den Aufbau von „Glücksschulen“ registriert. Die übrigen Bildungseinrichtungen werden, basierend auf ihren spezifischen Gegebenheiten, schrittweise einige Kriterien aus dem vorläufigen Kriterienkatalog des Ministeriums für Bildung und Ausbildung prüfen und anwenden.
Im Gespräch mit einem Reporter der Zeitung „Newspaper & Public Opinion“ erklärte Nguyen Quoc Anh, stellvertretender Direktor des Bildungsministeriums der Provinz Ha Tinh, dass die Initiative zum Aufbau „glücklicher Schulen“ in Ha Tinh erste positive Ergebnisse erzielt habe und von Schulleitung, Lehrkräften, Mitarbeitern, Schülern und Eltern unterstützt werde. Diese Schulen böten Schülern, Schulleitung, Lehrkräften und Mitarbeitern Freude, Geborgenheit, Ruhe, positive Emotionen und den Wunsch, sich einzubringen und einen Beitrag zu leisten, wodurch sie positiv zur Verbesserung der Bildungsqualität beitrügen.
Um diese ersten Erfolge zu erzielen, erkannten die Lehrer und Schüler von Ha Tinh, dass es neben Vorteilen immer auch gewisse Schwierigkeiten und Herausforderungen geben wird.
Um das Ziel von aktiven Schülern und freundlichen Lehrern zu erreichen, besteht die größte Herausforderung darin, die Wahrnehmungen und Handlungen in den Lehrmethoden der Lehrer und den Lernansätzen der Schüler zu verändern, da alte Methoden, überholtes Denken und alte Überzeugungen tief in den Lehrgewohnheiten verankert sind.
„Nicht alle Lehrer sind bereit, Innovationen einzuführen, um sich an neue Anforderungen anzupassen.“
„Darüber hinaus bleibt der Druck durch Prüfungen, Noten und Ranglisten hoch; ein Teil der Gesellschaft hat die Veränderungen in den Lehr- und Lernmethoden nicht vollständig verstanden und es mangelt an Ermutigung und Unterstützung, um Lehrern und Schülern zu helfen, die schwierige Reformphase zu überstehen“, erklärte Herr Nguyen Quoc Anh.
Lehrer und Schulen verändern sich zum Wohle der Schüler.
Im Laufe der Jahre hat die Provinz Ha Tinh die Kampagne „Jeder Lehrer ist ein Vorbild an Moral, Selbstlernen und Kreativität“ und die Bewegung „Innovation und Kreativität im Lehr- und Lernprozess“ erfolgreich umgesetzt; sie hat zahlreiche Schulungs- und Weiterbildungsmaßnahmen für das Lehrpersonal organisiert, insbesondere Schulungen und Weiterbildungen zu innovativen Lehrmethoden und Organisationsformen;
Lehrkräfte werden befähigt, bei der Auswahl von Lehrmethoden, Testverfahren und Bewertungstechniken etc. proaktiv und kreativ vorzugehen.
Die Rolle der Lehrer soll sich von Wissensvermittlern hin zu Organisatoren, Wegweisern, Mentoren und Unterstützern der Schüler verändern; der Fokus soll auf der Umsetzung von Lösungen liegen, die positive Arbeits- und Lerngefühle bei Verwaltungsangestellten, Lehrern und Mitarbeitern sowie positive Lerngefühle bei den Schülern hervorrufen usw.
Lehrer verändern sich zum Wohle ihrer Schüler und schaffen glückliche Schulen, damit jeder Schultag ein freudiger Tag ist (Fotoquelle: Ha Tinh Department of Education and Training).
Laut Herrn Nguyen Quoc Anh müssen Schulen und Lehrer echte Veränderungen vornehmen, um jeden Schultag zu einem freudigen Tag zu machen – das Kernziel, das Happy Schools anstrebt – und um daraus einen wertvollen und aussagekräftigen Slogan zu entwickeln.
Einfach ausgedrückt: Eine glückliche Schule ist ein Tag, an dem sowohl Lehrer als auch Schüler das Gefühl haben, dass es ein freudiger und wirklich bedeutungsvoller Schultag ist.
Daher muss sich die Schule auf Veränderungen konzentrieren, und diese Veränderungen sollten vom Parteikomitee und der Schulleitung bis hin zu den verschiedenen Organisationen innerhalb der Schule synchronisiert werden.
Der Wandel muss bei der Schulleitung, angefangen beim Schulleiter, beginnen. Dies erfordert einen Wandel in Denkweise, Herangehensweise, Managementperspektive und Arbeitsmethoden – weg von einer managementorientierten, befehlsbasierten Denkweise hin zu einer serviceorientierten, die die Interessen der Schüler in den Vordergrund stellt.
Die Schule ist wahrhaft demokratisch, objektiv und transparent, vermeidet unnötige Belastungen und Zwänge; sie respektiert und fördert die kollektiven und individuellen Stärken und motiviert die Lehrer, sodass jeder Lehrer wirklich glücklich ist und sich dieses Glück auf alle Schüler ausbreitet.
Einen Verhaltenskodex für die Schulkultur entwickeln und wirksam umsetzen; das Lernumfeld der Schule muss sicher, gesund und frei von Gewalt und unethischem Verhalten sein.
Durch die Sicherstellung angemessener Einrichtungen, Lehrmittel und qualifiziertem Lehrpersonal entwickelt die Schule kontinuierlich innovative und neue Aktivitäten, die praxisnah sind und den psychologischen und kognitiven Eigenschaften ihrer Schüler entsprechen.
Laut dem stellvertretenden Direktor des Bildungsministeriums muss jeder Lehrer einen Geist der Selbstdisziplin und Verantwortungsbereitschaft wahren.
Kontinuierlich verbesserte pädagogische Fähigkeiten, ein vorbildlicher moralischer Charakter, Liebe zum Beruf und zu den Kindern, ein vorbildlicher Lebensstil sowie die edlen und reinen Werte der Persönlichkeit eines Lehrers.
Die Fähigkeit, Schüler mit ganzem Herzen und Mitgefühl zu lieben und ihnen durch menschliche Gesten Glauben und Liebe zum Leben und zur Zukunft zu vermitteln.
In allen Fällen muss Empathie Priorität haben, um Schüler lieben, mit ihnen teilen und ihnen helfen zu können.
Die individuellen Emotionen und die kreative Persönlichkeit jedes Schülers müssen stets respektiert und dürfen nicht mechanisch aufgezwungen werden. Sie sollten lernen, sich selbst zu beherrschen und keine negativen Emotionen aus ihrem Alltag mit in die Schule oder den Unterricht zu bringen.
Beruflich gesehen müssen Lehrer wahre Schöpfer von Freude und positiven Lernemotionen bei den Schülern sein, die es ihnen ermöglichen, im Rahmen des täglichen Unterrichts selbstständig neue und interessante Dinge zu entdecken .
Um dies zu erreichen, müssen Lehrer ihre Lehrmethoden, Organisationsformen und Methoden zur Prüfung und Bewertung der Schüler ständig erneuern.
Respektieren Sie alle Anstrengungen und Lernergebnisse der Schüler; bewerten Sie die Schüler, ohne sie miteinander zu vergleichen, sondern leiten, helfen, ermutigen und motivieren Sie sie, ihre Lernaufgaben zu erfüllen und das Gefühl zu haben, jeden Tag Fortschritte zu machen.
Für die gesamte Klasse müssen die Lehrer ein positives Lern- und Trainingsumfeld schaffen, das Zusammenhalt, Liebe und gegenseitige Unterstützung für den Fortschritt fördert.
Es gibt eine klare Aufgabenverteilung, die den Fähigkeiten und Stärken der Schüler entspricht, sodass diese sich weder im Unterricht noch bei schulischen Aktivitäten überflüssig fühlen. Sie haben das Gefühl, wertgeschätzt zu werden, einen Beitrag zur Gruppe leisten zu können und dass ihre Beiträge anerkannt werden.
Um dies zu erreichen, sind umfassende Lösungen erforderlich, um die Kernkriterien einer glücklichen Schule effektiv umzusetzen: die Schaffung eines Schulumfelds mit einer warmen und freundlichen Atmosphäre in der Schule und den Klassenzimmern, in dem jedes Mitglied der Schule und der Klasse geliebt, respektiert und verstanden wird.
Der Unterricht und die Bildungsaktivitäten müssen ansprechend und für jeden Schüler geeignet sein und die aktive Teilnahme am Lernprozess fördern. Lehrkräfte, Mitarbeiter und Schüler sollten einander respektieren, zuhören, verstehen und aktiv positive und förderliche Beziehungen aufbauen.
Effektive Koordination und Zusammenarbeit mit Eltern, der Gemeinde und relevanten Interessengruppen bei der Ausbildung der Schüler.
Im heutigen Schulumfeld konzentrieren sich Lehrer und Schüler nicht nur auf die Vermittlung von Lehrbuchinhalten und praktischen Anwendungen, sondern auch darauf, ihre Schule und ihr Klassenzimmer zu einem faszinierenden Ort zu machen, den sie jeden Tag gerne besuchen, einem Ort, an dem sie sich geliebt und respektiert fühlen, lernen und forschen und sich dadurch letztendlich selbst verändern.
Um dieses edle Ziel zu erreichen, müssen sich Schulen und Lehrer an die Anforderungen und Aufgaben anpassen, angefangen bei den kleinsten Dingen, und die Zusammenarbeit der gesamten Gesellschaft ist unerlässlich.
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