Dieser Geist wurde auch bei der Auftaktveranstaltung des Projekts OctoAI betont, einer Initiative zur Anwendung von KI im Bildungsbereich , um vietnamesische Lehrer bei der Beherrschung der Technologie und der Integration von KI in den Unterricht zu unterstützen. Die Veranstaltung fand am Morgen des 19. Oktober an der Technischen Universität Hanoi statt.

OctoAI ist eine Initiative, die von STEAM for Vietnam und Partnern entwickelt wurde, um den Umfang der Lehrerausbildung mithilfe von KI im Unterricht zu erweitern.

Herr Tran Viet Hung, Gründer von STEAM for Vietnam, wies auf einen wichtigen Punkt hin: Jährlich werden nur etwa 100.000 Lehrkräfte mit KI geschult, während es im ganzen Land über zwei Millionen Lehrkräfte gibt. Bei diesem Tempo würde es 20 Jahre dauern, das Team zu „modernisieren“, während sich die KI ständig weiterentwickelt.

OctoAI verfolgt daher einen anderen Ansatz: KI wird eingesetzt, um KI zu trainieren. Dies trägt dazu bei, die Zeit für die Ausbildung einer großen Anzahl von Lehrern landesweit zu verkürzen.

Das Projekt wird von Partnern wie Meta, Hoc Mai und Vietnet-ICT unterstützt und im vierten Quartal mit 5.000 Lehrkräften erprobt. Ziel des Projekts ist es, KI bis 2026 allen Lehrkräften zugänglich zu machen.

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Herr Tran Viet Hung, Gründer von STEAM for Vietnam, stellte das Projekt OctoAI am Morgen des 19. Oktober in Hanoi vor. Foto: Du Lam

OctoAI ist mehr als nur ein Werkzeug zur Unterrichtsplanung. In der Demo kann das System automatisch einen kompletten Kurs erstellen: von der Programmübersicht über Vorlesungsvideos , Folien, Referenzmaterialien und Übungsaufgaben bis hin zu Prüfungen – und dabei gleichzeitig Interaktionsdaten der Studierenden erfassen, um personalisierte Lernstrategien vorzuschlagen.

Diese Funktionen helfen Lehrkräften, Zeit bei der Verwaltung zu sparen, sich auf vertieften Unterricht zu konzentrieren und die Lernmöglichkeiten für Schüler in abgelegenen Gebieten oder mit besonderen Umständen zu erweitern.

Am Rande der Veranstaltung betonte Herr Tran Viet Hung die Bedeutung zweier Fähigkeiten: Problemlösungskompetenz und kritisches Denken. Er erklärte, KI sei im Wesentlichen ein Werkzeug und könne nur dann gute Ergebnisse erzielen, wenn die gestellten Aufgaben klar definiert seien.

Eine problemlösungsorientierte Person weiß, wie man die richtigen Anforderungen identifiziert, die richtigen Aufgaben stellt und die Arbeit der KI so zuweist, dass sie nützliche Ergebnisse liefert.

Die zweite Fähigkeit – das kritische Denken – bewahrt uns derweil davor, in die Falle des absoluten Vertrauens zu tappen: KI kann sich irren, manchmal sogar Informationen "erfinden", daher ist das Überprüfen, Vergleichen und Hinterfragen unerlässlich.

Laut dem Gründer von STEAM for Vietnam sollten in der aktuellen Phase die Lehrer diejenigen sein, die KI direkt nutzen, während die Schüler indirekt über die Lehrer darauf zugreifen sollten.

Als Grund nannte er, dass KI derzeit „noch nicht zuverlässig genug sei, damit Schüler sie selbstständig nutzen können“. Später, wenn die Technologie sicherer sei, könne man das Programm für die direkte Nutzung durch die Schüler bereitstellen.

Der indirekte Ansatz ist derzeit die sicherste Option, um dennoch die Leistungsfähigkeit der KI zu nutzen.

KI bietet enorme Möglichkeiten, Bildungsungleichheit zu verringern.

Frau Silvia Danailov, UNICEF-Repräsentantin in Vietnam, sagte über die Rolle der KI im Bildungsbereich, dass KI „eine wirklich wunderbare Chance“ für alle Kinder biete, einen gleichberechtigten und umfassenden Zugang zu digitaler Technologie zu erhalten – einschließlich Kinder mit Behinderungen, Kinder in abgelegenen Gebieten und Kinder ethnischer Minderheiten.

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Das Projekt OctoAI begleitet Lehrkräfte im digitalen Zeitalter mit dem Ziel, KI-Bildung zu popularisieren. Foto: Du Lam

Künstliche Intelligenz kann das Lernen personalisieren und damit Türen für Schüler öffnen, die im formalen Bildungssystem unterrepräsentiert sind. Gleichzeitig bietet sie die Möglichkeit, den Zugang von Mädchen zu den MINT-Fächern zu verbessern.

Allerdings bringen die Chancen auch Risiken mit sich, wie etwa Datenschutz, Online-Sicherheit, Rechenschaftspflicht und Transparenz – Faktoren, die bei der Anwendung in Schulen streng kontrolliert werden müssen.

Aus der Perspektive eines technischen Partners wies Herr Ruici Tio – Direktor für Meta-Sicherheitspolitik in der APAC-Region – darauf hin, dass es für die tatsächliche Nützlichkeit von KI-Werkzeugen im vietnamesischen Bildungswesen notwendig sei, vietnamesische Sprachmodelle und Ressourcen zu entwickeln, die für den Lehrplanrahmen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung geeignet sind, anstatt einfach nur komplette ausländische Werkzeuge zu „importieren“.

Der Prozess umfasst den Aufbau lokaler Sprachdaten, KI-gestützter Lese- und Schreibkompetenzinhalte und die Entwicklung von Werkzeugen zur Bereitstellung maßgeschneiderter Programme für Lehrkräfte.

„KI entwickelt sich so rasant, und wir müssen sicherstellen, dass wir den Lehrkräften in ganz Vietnam Kernkompetenzen und grundlegende Schulungen anbieten. Dann können sie ihre Funktionen und Möglichkeiten den Schülern zugänglich machen“, sagte ein Vertreter von Meta.

Quelle: https://vietnamnet.vn/hai-ky-nang-song-con-de-song-chung-voi-tri-tue-nhan-tao-2454230.html