Vietnamesische Schüler führen Südostasien in Mathematik und Leseverständnis an.

Laut der jüngsten Mitteilung des Sekretariats der ASEAN-Bildungsminister (SEAMEO) erzielten vietnamesische Grundschüler die besten Ergebnisse in Mathematik und im Leseverständnis.

Am 4. Dezember fand auf den Philippinen die Konferenz zur Bekanntgabe des Regionalberichts des Southeast Asia Primary School Learning Management Program (SEA-PLM) Zyklus 2024 zum Thema Mathematik und Leseverständnis statt.

Vietnamesische Grundschüler erzielen die höchsten Punktzahlen in Mathematik und Leseverständnis in Südostasien.

FOTO: TUYET MAI

Vietnam nahm im SEA-PLM-Programm sowohl im Zyklus 2019 als auch im Zyklus 2024 teil. Am SEA-PLM-Programmzyklus 2024 nehmen sieben Länder teil: Kambodscha, Osttimor, Laos, Myanmar, Malaysia, die Philippinen und Vietnam.

Alle Schüler der 5. Klasse in den teilnehmenden Ländern absolvierten die gleiche Lese-, Schreib- und Mathematikprüfung, die vom Sekretariat der ASEAN -Bildungsminister (SEAMEO) entwickelt wurde.

Im Zyklus 2024 nehmen in Vietnam 152 Grundschuleinrichtungen in 53 Provinzen und Städten (alt) an der Umfrage teil, mit 152 Grundschulleitern, 1.074 Lehrern, die Fächer der 5. Klasse unterrichten, etwa 6.000 Schülern der 5. Klasse und 6.000 Eltern.

Laut einem Bericht des SEAMEO-Sekretariats blieben die Leseverständnisleistungen der Fünftklässler in der Region stabil, während sich ihre Mathematikleistungen leicht verbesserten.

Im Zyklus 2024 erzielten vietnamesische Fünftklässler weiterhin die höchste Punktzahl im Leseverständnis mit einem Durchschnittswert von 323,5 (ein Rückgang von etwa 3,86 % im Vergleich zum Zyklus 2019).

Gleichzeitig erzielten die Fünftklässler weiterhin die höchsten Punktzahlen in Mathematik mit einem Durchschnittswert von 334,6 Punkten (ein Rückgang von 1,99 % im Vergleich zu den Ergebnissen des Zyklus 2019).

Im Zyklus 2024 lag der Anteil vietnamesischer Schüler mit hoher Lesekompetenz bei 66 %, was über dem Anteil in den übrigen Ländern und über dem regionalen Durchschnitt (40 %) liegt.

Im Zyklus 2024 lag der Anteil vietnamesischer Schüler, die in Mathematik hohe Kompetenzen erreichten, bei 88 %. Dies ist höher als der Anteil in den übrigen Ländern und auch höher als der regionale Durchschnitt (36 %).

Vietnam weist zudem den höchsten Prozentsatz an Schülern auf, die im Vergleich zu den Zielen für nachhaltige Entwicklung die Mindestkompetenzniveaus im Lesen (86 %) und in Mathematik (95 %) erreichen.

SEAMEO präsentierte auf der Konferenz außerdem zehn Erkenntnisse aus den SEA-PLM-Daten für die Zyklen 2019 und 2024, die im regionalen Bericht detailliert beschrieben werden.

Von diesen Schülern erreichte nur die Hälfte das Mindestniveau an Leseverständnis und nur ein Drittel erreichte es in Mathematik, was die dringende Notwendigkeit unterstreicht, die Investitionen in die Grundlagenbildung zu erhöhen und dabei benachteiligten Gruppen und Schulen Priorität einzuräumen.

Schülerinnen und Schüler leistungsschwächerer Gruppen machen nur langsam Fortschritte und benötigen gezielte Fördermaßnahmen und beschleunigte Unterstützung, um die Lernlücken zu schließen. Lernbarrieren bestehen weiterhin und wirken sich unterschiedlich auf die Ergebnisse von Jungen und Mädchen aus. Die Bildungssysteme müssen so gestaltet werden, dass sie Chancengleichheit gewährleisten. Die Qualifikation der Lehrkräfte hat sich zwar verbessert, aber es mangelt weiterhin an pädagogischer Kompetenz.

SEAMEO wies zudem darauf hin, dass die Investitionen in Bildung rückläufig sind, während die Phase mit einem hohen Anteil der Erwerbsbevölkerung allmählich zu Ende geht. Daher muss das Bildungssystem Chancengleichheit und Effizienz verbessern, allen Lernenden Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung gewährleisten und die Ressourcennutzung optimieren, um nachhaltiges Wachstum zu sichern.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, sagte: „Die positiven Ergebnisse und Erfahrungen, die bei der Teilnahme an regionalen und internationalen Bewertungsprogrammen gewonnen wurden, werden vom Ministerium für Bildung und Ausbildung genutzt, um innovative Lösungen im Unterricht und bei der Leistungsbeurteilung der Schüler umzusetzen. Ziel ist es, die Qualität der Bildung und die internationale Integration zu verbessern.“

Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-viet-nam-dan-dau-dong-nam-a-ve-diem-toan-va-nang-luc-doc-hieu-185251205094545205.htm