Internationale Zusammenarbeit ebnet den Weg für die Ausbildung vietnamesischer Ärzte nach französischen Standards

Als wichtigen Schritt auf dem Weg zur Integration und Verbesserung der Qualität der medizinischen Ausbildung hat die Universität für Medizin und Pharmazie der Vietnam National University, Hanoi, offiziell ein internationales Kooperationsabkommen mit dem Pariser öffentlichen Krankenhaussystem (Assistance Publique - Hôpitaux de Paris, abgekürzt AP-HP) unterzeichnet.

Prof. Le Ngoc Thanh (rechts) und Frau Florence VEBER, Direktorin für Internationale Zusammenarbeit von AP-HP.

AP-HP betreibt derzeit 38 öffentliche Krankenhäuser, 6 Universitätskliniken und beschäftigt fast 100.000 medizinische und wissenschaftliche Mitarbeiter. Jährlich werden in diesem System rund 8 Millionen Patienten behandelt und Tausende von medizinischen Forschungsprojekten durchgeführt.

Mit 11 spezialisierten Forschungsinstituten und 181 Referenzzentren für seltene Krankheiten ist AP-HP nicht nur eine Säule der öffentlichen Gesundheitsversorgung, sondern auch eine Ausbildungsstätte für Generationen hochqualifizierter Ärzte, Forscher und medizinischer Dozenten.

Insbesondere zählt AP-HP zu den internationalen Partnern mit langjähriger Kooperationsgeschichte im Bereich der medizinischen Ausbildung mit Vietnam. Zahlreiche vietnamesische Ärzte wurden hier im Rahmen des spezialisierten DFMS/DFMSA-Programms, einem systematischen und umfassenden Programm mit internationaler Anerkennung, aufgenommen und ausgebildet.

Das Kooperationsabkommen zwischen der Universität für Medizin und Pharmazie der Vietnam National University , Hanoi, und AP-HP markiert einen strategischen Wendepunkt im Entwicklungsfahrplan der medizinischen Ausbildung in Vietnam.

Ein zentraler Inhalt der Vereinbarung ist der Bau des Truong-Krankenhauses in Linh Dam als intelligentes Krankenhaus, bei dem in allen Bereichen – vom Betrieb über die Behandlung bis hin zur Ausbildung – Spitzentechnologie, künstliche Intelligenz und digitale Managementsysteme zum Einsatz kommen.

Das Smart-Hospital-Modell ist mehr als nur ein modernes Krankenhaus; es dient auch als integrierter klinischer Übungsraum, in dem Studenten, Auszubildende und Dozenten synchron am Lern-, Behandlungs- und Forschungszyklus teilnehmen können.

Dies ist die Voraussetzung dafür, dass Vietnam sich dem französischen Modell des Krankenhaus-Universitätskomplexes annähert und dadurch die Lücke in Technologie und Ausbildungsmethoden im Vergleich zu entwickelten Ländern verringert.

Das medizinische Ausbildungssystem in Vietnam steht weiterhin vor zahlreichen strukturellen Hürden. Die Ausbildungsprogramme sind zwischen den Einrichtungen nicht ausreichend aufeinander abgestimmt; der theoretische Teil nimmt nach wie vor einen großen Anteil ein, während die Möglichkeiten für die klinische Praxis begrenzt sind; das Team der klinischen Dozenten ist nicht ausreichend, um den umfassenden Ausbildungsbedarf zu decken; und es fehlt ein unabhängiges und transparentes System zur Beurteilung der beruflichen Kompetenz.

Diese Situation führt dazu, dass viele Medizinabsolventen beim Eintritt ins Berufsleben nicht ausreichend selbstsicher auftreten. Dies unterstreicht die dringende Notwendigkeit einer umfassenden Reform der medizinischen Ausbildung, nicht nur hinsichtlich der Inhalte und Lehrmethoden, sondern auch in Bezug auf Organisation, Qualitätssicherung und Personalentwicklung.

In diesem Zusammenhang sprach Professor Le Ngoc Thanh, Rektor der Medizinischen und Pharmazeutischen Fakultät der Vietnam National University in Hanoi, die strategische Empfehlung aus, sich beim Aufbau medizinischer Fachkräfte in Vietnam am französischen Modell der medizinischen Ausbildung zu orientieren.

Laut Professor Thanh basiert das französische medizinische Modell auf einer soliden theoretischen Grundlage, die eng mit der klinischen Praxis und der wissenschaftlichen Forschung verknüpft ist.

Die Gesamtdauer der medizinischen Ausbildung in Frankreich beträgt je nach Fachrichtung 9 bis 11 Jahre. Die Studierenden werden von den ersten Jahren an mit der klinischen Praxis vertraut gemacht und durchlaufen vertiefende Praxisphasen.

Insbesondere die Praktikumsphase, auch bekannt als Assistenzarztzeit, gilt als tragende Säule dieses Modells. Während dieser Zeit arbeiten Studierende in Vollzeit in Krankenhäusern und sind unter enger Aufsicht des betreuenden Arztes direkt an der Patientenbehandlung beteiligt. Diese Phase ist prägend für die berufliche Laufbahn und hilft den Studierenden, umfassendes klinisches Denken, professionelle Kompetenzen und berufsethische Grundsätze zu entwickeln.

Gleichzeitig fördert das französische System die Beteiligung von Studierenden an wissenschaftlichen Forschungsprojekten. Dies vertieft nicht nur ihr Wissen, sondern schafft auch die Voraussetzungen dafür, dass sie Ärzte und Wissenschaftler werden und so zum Fortschritt der modernen Medizin beitragen können. Die enge Verzahnung von Universität und Klinik ermöglicht ein nahtloses, effektives und nachhaltiges Lern-, Praxis- und Forschungsumfeld.

Professor Thanh ist überzeugt, dass Vietnam durch die flexible Anwendung dieser herausragenden Eigenschaften eine ganze Generation von Ärzten ausbilden kann, die über ein solides Fachwissen, gute klinische Fähigkeiten und die Fähigkeit zu eigenständiger Forschung verfügen. Dies ist der Schlüsselfaktor zur Verbesserung der Qualität des medizinischen Personals im Zeitalter der Präzisionsmedizin und personalisierten Behandlung.

Dieser Übergang wird jedoch nicht ohne Schwierigkeiten verlaufen. Die Verlängerung der Ausbildungszeit erfordert hohe Investitionen, was sich kurzfristig auf das Personalangebot auswirken kann. Um dem entgegenzuwirken, sind finanzielle Förderprogramme, Stipendien und Anreizsysteme für die berufliche Weiterentwicklung notwendig, um Talente zu binden.

Gleichzeitig muss auch die Infrastruktur umfassend modernisiert werden. Investitionen in Simulationszentren, moderne Labore, digitale Lernsysteme und standardisierte Ausbildungskrankenhäuser sind unerlässlich, um die Qualität der Ausbildung zu gewährleisten.

Darüber hinaus muss das Team der klinischen Dozenten sowohl fachlich als auch pädagogisch weiterentwickelt werden und gleichzeitig eine Vergütung erhalten, die ihren Aufgaben und Verantwortlichkeiten entspricht.

Schließlich ist ein Umdenken in Schulen, Krankenhäusern, Verwaltungsbehörden und bei den Lernenden unerlässlich. Das neue Ausbildungsmodell erfordert von den Studierenden mehr Eigeninitiative, selbstständiges Lernen und kritisches Denken; gleichzeitig müssen Dozenten und Führungskräfte eine führende Rolle einnehmen, die Lernenden orientieren und die Voraussetzungen für eine umfassende Entwicklung schaffen.

Quelle: https://baodautu.vn/hop-tac-quoc-te-mo-loi-cho-dao-tao-bac-sy-viet-nam-theo-chuan-phap-d312049.html