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Klärung der Modelle „Nationale Universität“ und „Regionale Universität“

Nach der Prüfung des Regierungsvorschlags, des Inspektionsberichts des Ausschusses für Kultur und Gesellschaft, des Dossiers des Gesetzesentwurfs zur Änderung und Ergänzung einer Reihe von Artikeln des Bildungsgesetzes , des Gesetzesentwurfs zur Hochschulbildung und des Gesetzesentwurfs zur Berufsbildung (geändert) waren sich die Delegierten einig, dass die Änderung der drei Projekte darauf abzielt, die Beschlüsse des Zentralkomitees zum Bildungswesen umgehend und vollständig zu institutionalisieren.

*Der Abgeordnete der Nationalversammlung, Tran Van Tien ( Phu Tho ), spricht. Foto: Xuan Quy*

Der Abgeordnete der Nationalversammlung, Tran Van Tien (Phu Tho), äußerte sich konkret zum Entwurf des Hochschulgesetzes (geändert) und erklärte, dass der Regelungsbereich um einige Inhalte erweitert werden müsse, um den gesamten Inhalt des Gesetzesentwurfs abzudecken. Konkret geht es um die Ergänzung der Formulierung „Qualitätsbewertung; Finanzen, Vermögen“. Gleichzeitig sollte Artikel 6 wie folgt neu formuliert werden: „Dieses Gesetz regelt die Aktivitäten im Hochschulbereich, die Organisation und den Betrieb von Hochschuleinrichtungen im Hinblick auf Qualitätsbewertungen, Finanzen, Vermögen, Befugnisse und Verantwortlichkeiten von Organisationen und Einzelpersonen, die an der Hochschulbildung beteiligt sind, sowie die Verantwortung für die staatliche Verwaltung der Hochschulbildung.“

Darüber hinaus schlug der Delegierte vor, die folgenden Begriffe näher zu erläutern: 1) Universitäre Bildungseinrichtung – welche Art von Einrichtung wird als universitäre Bildungseinrichtung bezeichnet? 2) Welche Aktivitäten umfasst eine universitäre Bildungseinrichtung? Was ist die „Mission“ einer universitären Bildungseinrichtung? Vollzeitdozent; Co-Vollzeitdozent; Gastdozent …

*Der Delegierte der Nationalversammlung, Ha Anh Phuong (Phu Tho), spricht. Foto: Xuan Quy*

In Bezug auf Hochschulen und andere Bildungseinrichtungen mit Hochschulaktivitäten (Artikel 11) schlug der Abgeordnete der Nationalversammlung, Ha Anh Phuong (Phu Tho), vor, dass in Punkt c, Absatz 2 das Modell der „Nationalen Universität“ und der „Regionalen Universität“ klarer definiert werden müsse. Gleichzeitig sei es notwendig, die Funktionsweise, die unterschiedlichen Befugnisse, Verantwortlichkeiten und Beziehungen zu den Mitgliedsschulen klarer zu definieren, um Überschneidungen zu vermeiden und ein einheitliches System zu schaffen.

Was die Übergangsbestimmungen (Artikel 46) betrifft, so sollen laut Entwurf der Universitätsrat und der Schulrat öffentlicher Bildungseinrichtungen innerhalb von drei Monaten nach Inkrafttreten des Gesetzes ihren Betrieb einstellen und die Dokumente übergeben. Delegierter Ha Anh Phuong merkte jedoch an, dass diese Frist zu kurz und undurchführbar sei. Dies könne zu Störungen im Betrieb führen und sich auf den Berufungsprozess, das Personal, die Finanzen und die Lehre auswirken. Daher wird vorgeschlagen, eine Verlängerung der Übergangsfrist zu prüfen, damit sich Mitarbeiter und Dozenten rechtzeitig anpassen können und die Übergabe stabil verläuft und der Betrieb der Bildungseinrichtungen nicht unterbrochen wird.

img_6523(1).jpeg — *Überblick über die Diskussion. Foto: Xuan Quy*

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Einer der Inhalte, der die Delegierten besonders interessiert, ist der Gesetzesentwurf zur Änderung und Ergänzung mehrerer Artikel des Bildungsgesetzes. Laut dem Abgeordneten der Nationalversammlung, Le Tat Hieu (Phu Tho), heißt es in Absatz 3, Artikel 9: „Der Minister für Bildung und Ausbildung legt die Berufsberatung und die Einteilung in Bildungssysteme fest.“ In der Praxis führt die Einteilung von 40 % der Mittelschüler in eine Berufsausbildung und 60 % in ein öffentliches Gymnasium zu einem enormen Druck hinsichtlich der jährlichen Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse. Insbesondere bei der Umsetzung stießen viele Gemeinden auf Schwierigkeiten, da das Verhältnis starr war und weder den sozioökonomischen Bedingungen noch den tatsächlichen Lernbedürfnissen entsprach.

*Der Abgeordnete der Nationalversammlung, Le Tat Hieu (Phu Tho), spricht. Foto: Xuan Quy*

Die Delegierten schlugen vor, einem höheren Prozentsatz der Schüler die Möglichkeit zu geben, ihre Ausbildung an einer weiterführenden Schule fortzusetzen, um ihnen die Möglichkeit zu geben, vor dem 18. Lebensjahr eine umfassende Ausbildung zu erhalten und ihre Persönlichkeit zu entwickeln. Es sei jedoch weiterhin notwendig, eine Aufteilung der Fächer vorzunehmen, allerdings auf flexible Weise, basierend auf den Bedingungen, Umständen und spezifischen Bedürfnissen jedes Ortes.

Dementsprechend muss das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung Leitlinien für den Orientierungsrahmen für die Einstufung bereitstellen, während die Gemeinden das Recht haben, das Verhältnis entsprechend der Kapazität der Einrichtungen, des Lehrpersonals und der Ausrichtung der örtlichen Personalentwicklung anzupassen.

Ha Anh Phuong, Abgeordneter der Nationalversammlung, stimmte zu, dass die Regelung für Diplome in elektronischer oder digitaler Form in Klausel 3, Artikel 1 des Entwurfs (geänderter und ergänzter Artikel 12) sehr modern sei, dem Trend der digitalen Transformation entspreche und die Verwaltung und Überprüfung erleichtere. Er schlug jedoch vor, dass es klare Regelungen zum Rechtswert, zur Sicherheit und zum Fälschungsschutz elektronischer/digitaler Diplome sowie zum Mechanismus zur Verwaltung nationaler Diplomdaten geben sollte, um Sicherheit und Transparenz zu gewährleisten, wie etwa die Erstellung elektronischer Vorlagen, Fälschungsschutz und die Verknüpfung mit der nationalen Bildungsdatenbank zur Suche.

Quelle: https://daibieunhandan.vn/phan-luong-hoc-sinh-linh-hoat-phu-hop-voi-thuc-tien-dia-phuong-10392463.html