Dies ist das Geständnis eines Lehrers an einer weiterführenden Schule im Bezirk Tay Ho ( Hanoi ). Diese Stimmung geht aus dem Dokument des Hanoi-Innenministeriums und des Hanoi-Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Lehrerbeförderung im Jahr 2023 hervor. Anstatt alle qualifizierten Lehrer zu berücksichtigen, schreibt dieses Dokument nur vor, „Schulleiter, stellvertretende Schulleiter, Teamleiter und Schlüssellehrer“ sowie Lehrer mit „neun Jahren Hochschulbildung“ zu berücksichtigen. Daher wurden die Profile vieler Lehrer, die zwar viele Erfolge und Verdienstzertifikate vorweisen konnten, aber keine Stelle innehatten, aussortiert.
Hunderte von Lehrern haben schriftliche Petitionen an den Minister für Bildung und Ausbildung geschickt. Ein Lehrer fragte: „Warum werden Beförderungen in den Provinzen für alle Lehrer fair und transparent behandelt, während das Bildungssystem der Hauptstadt Beförderungen für Lehrer mit Festanstellung berücksichtigt? Wo bleibt da die Fairness? Können Lehrer ohne Festanstellung, die sich jahrelang engagiert haben, noch mit Leidenschaft ihrem Beruf nachgehen?“
Steht dies im Einklang mit der Politik der Regierung , wenn Artikel 31 des Regierungserlasses 115/ND-CP eindeutig vorschreibt: „Prüfungen oder Berücksichtigungen für die Beförderung von Berufstiteln werden nach den Grundsätzen der Gleichheit, Öffentlichkeit, Transparenz, Objektivität und Gesetzeskonformität organisiert?“
Darüber hinaus betonen das Innenministerium und das Ministerium für Bildung und Ausbildung stets, dass die Kommunen bei der Durchführung von Prüfungen oder Beförderungen auch „günstige Bedingungen für das Team schaffen und sicherstellen müssen, dass Lehrer, die wirklich einer Beförderung zu Berufstiteln würdig sind, auf der Grundlage der Grundsätze der Gleichheit, Öffentlichkeit, Transparenz, Objektivität und Rechtmäßigkeit ausgewählt werden“.
Die Tatsache, dass Schulen in Hanoi erst seit kurzem Lehrern mit Festanstellung erlauben, sich an Beförderungen zu beteiligen, oder dass von ihnen ein neunjähriges Universitätsstudium verlangt wird, obwohl das Bildungsgesetz erst seit drei Jahren in Kraft ist, hat zu Ungleichheiten im Bildungsumfeld selbst geführt.
Die Gehälter der Lehrer sind bereits niedrig und der Arbeitsdruck nimmt zu, doch die meisten Lehrer geben immer noch ihr Bestes und beweisen sich durch ihre Beiträge und Leistungen im Unterricht. Nun wird ihm auch die Möglichkeit einer Beförderung zur Verbesserung des mageren Gehalts durch Hanois eigene Vorschriften verwehrt.
Aufgrund der großen Frustration musste das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Hanoi kürzlich dringend einen Leitfaden herausgeben, in dem es hinzufügte: „Wenn Lehrer (ohne Titel) die Standards und Bedingungen für die Beförderung zum Berufstitel Lehrer erfüllen, müssen die Struktur und der Bedarf sichergestellt werden, und die Lehrer müssen eine Rolle bei der Vermittlung von Fachwissen in Bildungseinrichtungen spielen.“
Das neue Dokument des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gibt jedoch einigen Lehrern Hoffnung, nicht allen, denn Lehrer haben keine Stelle, sondern müssen eine „berufliche Orientierungsfunktion“ haben. Lehrer müssen also noch darauf warten, dass Bildungseinrichtungen die Voraussetzungen für eine Beförderung erfüllen. Darüber hinaus handelt es sich hierbei lediglich um ein Dokument, das das Ministerium für Bildung und Ausbildung an die weiterführenden Schulen verschickt hat. Für Lehrer ab der Mittelschule und darunter gibt es noch immer keine weiteren Anweisungen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung betont jedoch, dass die Anforderung einer neunjährigen Universitätsausbildung für Grundschul- und Mittelschullehrer unnötig sei und nicht den Vorschriften entspräche. Aufgrund politischer Hürden kann es in den einzelnen Regionen, insbesondere und zuletzt in Hanoi, vorkommen, dass Lehrer mit einer langen Erfolgsgeschichte immer noch „zurückgelassen“ werden.
Wie auch immer das Ergebnis ausfallen wird: Allein die Tatsache, dass Lehrer Briefe verschicken und kollektive Petitionen verfassen müssen, um scheinbar selbstverständliche und legitime Rechte in ihrem edlen Beruf einzufordern, belastet nicht nur die Lehrer, sondern auch die öffentliche Meinung.
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