Gruppe C muss sich vor der Gefahr der Ausgrenzung bewahren.

Wenn die Fächerkombination C00 (oder Block C, wie sie früher hieß) gemieden wird, welches Unterstützungssystem gibt es dann für fleißige junge Menschen in ländlichen Gebieten, die Schwierigkeiten überwinden und denen die notwendigen Bildungsressourcen fehlen, um ihren Traum vom Universitätsbesuch dennoch zu verwirklichen?

Kandidaten, die 2025 am Eignungstest der Pädagogischen Universität Hanoi teilnehmen – Foto: NGUYEN BAO

Kurz vor der nationalen Highschool-Abschlussprüfung 2025 sorgte die Nachricht, dass viele Universitäten die Fächerkombination C00 (Literatur, Geschichte, Geographie) aus ihren Zulassungskriterien streichen, für Verwirrung in der Öffentlichkeit und Ratlosigkeit bei den Kandidaten.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung schaltete sich umgehend ein und forderte von den Universitäten Erklärungen. Viele Universitäten kündigten an, die Zulassungen auf Grundlage der Fächerkombination C00 wieder aufzunehmen, was die Bewerber etwas beruhigte.

Wenn Block C gemieden wird

Dennoch lässt sich nicht leugnen, dass die Geistes- und Sozialwissenschaften (Block C) derzeit vernachlässigt werden. Es wird schwierig sein, mit der Fächerkombination Literatur, Geschichte und Geographie in den kommenden Jahren in die Liste der Zulassungskombinationen für Universitäten aufgenommen zu werden oder mit vielen anderen Kombinationen hinsichtlich der Beliebtheit zu konkurrieren.

Die Fächerkombination C00 bildet die Grundlage vieler sozial- und geisteswissenschaftlicher Disziplinen. Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung war Geschichte mit 499.357 Kandidaten das beliebteste Fach bei der Abiturprüfung 2025, gefolgt von Geographie mit 494.081 Kandidaten.

Die Abschaffung der Fächergruppe C00 in der Aufnahmeprüfung würde eine unfaire Situation für Schüler schaffen, die Geschichte und Geographie für ihre Abiturprüfungen und Hochschulaufnahmeprüfungen wählen.

Als Literaturlehrerin, die selbst fleißig Geistes- und Sozialwissenschaften studiert hat (Block C), bin ich zutiefst traurig und bedauere es sehr, wenn jungen Menschen, die Literatur und Geschichte lieben, in Zukunft die Türen zur Universität verschlossen bleiben.

Da viele junge Menschen in ländlichen Gebieten aufwachsen, haben sie nicht die Mittel, fortgeschrittene naturwissenschaftliche Kurse oder formelle Nachhilfeinstitute zu besuchen. Daher werden die traditionellen Geisteswissenschaften (Gruppe C) für viele von ihnen zur wichtigsten Voraussetzung für den Zugang zur Universität.

Seit vielen Jahren sind Literatur, Geschichte und Geographie die bevorzugten Fächer vieler Generationen von Studenten und unterstützen ihre akademischen Träume und fördern ihre beruflichen Ambitionen.

Doch ist die „Rettungsleine“ für junge Menschen, die sich aufgrund ihrer Leidenschaft für Jura, Pädagogik, Journalismus und Soziologie für die Fächerkombination C00 entscheiden, angesichts des technologischen Fortschritts nun endgültig versiegt?

Für Literaturlehrerinnen und -lehrer liegt die schlichte Freude darin, Generationen von Schülerinnen und Schülern die Leidenschaft für Literatur zu entfachen. Sie empfinden Mitgefühl für benachteiligte Kinder, die noch immer vom Lesen und Schreiben träumen, und pflegen den Samen der Literatur, der eines Tages keimen und gedeihen kann. Und die Brücke zur Universität führt über die traditionelle Fächerkombination C00, den sogenannten C-Block. Und doch…

Wenn die Geistes- und Sozialwissenschaften (Block C) gemieden werden, welches Unterstützungssystem ermöglicht es fleißigen jungen Menschen in ländlichen Gebieten, trotz Schwierigkeiten und fehlender Bildungsressourcen weiterhin ihren Traum vom Universitätsbesuch zu verfolgen?

Wenn die Geistes- und Sozialwissenschaften gemieden werden, wird das Vorurteil, das diese Fächer abwertet, die ohnehin schon subtil vorhandenen Mängel in der Lehre und Berufsberatung an Gymnasien noch verschärfen.

Wenn die Geistes- und Sozialwissenschaften (Block C) vernachlässigt werden, wird das Ungleichgewicht in der Ausbildung der Fachkräfte immer deutlicher, und es wird ein Mangel an akademischen Disziplinen entstehen, die ein Verständnis der nationalen Kultur und der traditionellen Geschichte fördern.

Block C muss sich selbst speichern.

Dank des rechtzeitigen Eingreifens des Ministeriums für Bildung und Ausbildung haben viele Universitäten die Fächerkombination Literatur-Geschichte-Geographie für das Zulassungsjahr 2025 wieder eingeführt. Der Trend zur Abschaffung der Geisteswissenschaften (Block C) stellt jedoch weiterhin ein potenzielles Risiko für das Zulassungsjahr 2025 dar.

Ich bin der Ansicht, dass Universitäten die Zulassungskriterien so früh wie möglich in ihren Zulassungsstrategien öffentlich bekannt geben sollten, damit sich die Studierenden bei der Wahl ihrer Studienfächer und der Gestaltung ihres Studiums orientieren können, anstatt sie in eine passive Position zu versetzen.

Um dies zu erreichen, müssen die Verantwortlichen im Bildungswesen für Vielfalt bei den Prüfungsfächern sorgen und den Stellenwert der Sozial- und Geisteswissenschaften stärken.

Um nicht "auszulöschen", müssen die traditionellen Geistes- und Sozialwissenschaften (Block C) sich natürlich selbst retten.

Dies beinhaltet eine Änderung der stark theoretisch und starren Lehr- und Prüfungsmethoden, die dazu führen, dass Fächer wie Literatur, Geschichte und Geographie immer noch mit „Auswendiglernen“ gleichgesetzt und mit dem Gerücht kritisiert werden, dass „nur diejenigen, die in anderen Fächern schlecht sind, diese Prüfung ablegen müssen“.

In einer Zeit, die hoch entwickelte Programmier- und Datenanalysefähigkeiten erfordert, ist es nur natürlich, dass Fächer wie Geistes- und Sozialwissenschaften (Block C) vernachlässigt werden, wenn der Unterricht von Fächern wie Literatur, Geschichte und Geographie weiterhin an den traditionellen Methoden des Frontalunterrichts, des Abschreibens durch die Schüler und des Auswendiglernens festhält.

Literaturunterricht ist nicht einfach nur seelenloser Unterricht, in dem man den Anweisungen des Lehrbuchs folgt; Lehrer müssen in jeder Unterrichtsstunde durch ihre eigenen pädagogischen Fähigkeiten eine Leidenschaft für Literatur entfachen.

Literaturunterricht in Charakterinterviews umwandeln, Dialoge entwerfen, Szenen inszenieren, sie in Animationsfilme adaptieren und Schreibfähigkeiten durch Wettbewerbe und kreative Schreibbewegungen verbessern…

Geschichte und Geographie dürfen keine Fächer sein, die mit Fakten und Zahlen vollgestopft sind, die mechanisch auswendig gelernt werden müssen und bei denen sich die Schüler ständig darüber beschweren, dass sie „schwierig“, „trocken“ und „langweilig“ seien.

Geschichte sollte anhand von Erzählungen über berühmte Persönlichkeiten und offenen Foren vermittelt werden, in denen Themen diskutiert werden, die die Vergangenheit mit der Gegenwart verbinden… Geographie sollte in Verbindung mit digitalen Karten gelernt werden und praktisch zur Herausbildung regionaler Besonderheiten und zur Entwicklung der lokalen Kultur beitragen…

Lasst uns den Stellenwert der Sozial- und Geisteswissenschaften wiederherstellen und den Ansatz „Lernen, um Prüfungen zu bestehen“ durch eine Denkweise ersetzen, die darauf abzielt, Wissen zu erlangen, zu verstehen, zu arbeiten und zusammenzuleben!

TRANG NGUYEN

Quelle: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm