Bedenken hinsichtlich der Disziplinlosigkeit der Schüler.

Bei Bildung geht es nicht um „Formung“, sondern darum, Schüler zu befähigen, zu lernen, was richtig ist, zu erkennen, was falsch ist, und daraus nützliche Lehren zu ziehen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) hat vorgeschlagen, die Form der Schulsuspendierung für Schüler im Entwurf des Rundschreibens 08 – das die Vergabe von Belobigungen und Disziplinarmaßnahmen gegen Schüler regelt – zu streichen.

Kontroverse Debatte

Dem Entwurf des neuen Rundschreibens zufolge sieht das Ministerium für Bildung und Ausbildung zwei Disziplinarmaßnahmen für Grundschüler vor: eine Verwarnung und eine Entschuldigung. Diese Maßnahmen werden nicht in den Schulakten oder Zeugnissen vermerkt. Für Schüler höherer Klassenstufen gibt es drei Disziplinarmaßnahmen: eine Verwarnung, eine Rüge und eine schriftliche Selbsteinschätzung. Im Vergleich zu Rundschreiben 08 und früheren Regelungen wurden die vorübergehende Suspendierung und der Schulausschluss für Schüler somit abgeschafft.

Der Vorschlag des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hat eine heftige Debatte ausgelöst. Dr. Nguyen Tung Lam, Vizepräsident der Hanoier Gesellschaft für Pädagogische Psychologie, argumentiert, dass Disziplinarmaßnahmen für Schüler auf Rehabilitation statt auf Bestrafung abzielen sollten. Der Experte ist der Ansicht, dass ein Schulausschluss Schüler aus dem Bildungssystem drängen und das Risiko erhöhen, dass sie in einen Teufelskreis geraten. Schulen sollten Orte sein, die Schülern helfen, ihre Fehler zu korrigieren, anstatt sie zu eliminieren.

Der Schulleiter eines Gymnasiums im Bezirk Cau Giay in Hanoi ist ebenfalls der Ansicht, dass Schulverweise oft enormen Druck erzeugen und bei den Schülern zu Isolation führen. Eine sanfte, aber konsequente Disziplinierung würde sie dazu anregen, ihr Verhalten zu ändern.

Viele Experten und Lehrer äußerten jedoch Bedenken, dass die Abschaffung von Schulverweisen deren abschreckende Wirkung verringern könnte, insbesondere angesichts der zunehmenden Gewalt an Schulen, die in der Öffentlichkeit Empörung auslöst. Dr. Vu Thu Huong, eine Bildungsexpertin aus Hanoi, berichtet, dass sie mit vielen problematischen Schülern zu tun hatte. Diese Schüler können Dinge tun, die selbst Erwachsene überraschen – wie Lehrer oder Mitschüler in gefährlichem Ausmaß zu beschimpfen oder sogar körperlich anzugreifen.

„Bei solch schwerwiegenden Verstößen ist eine Suspendierung ein Mittel, um Schüler wieder auf den richtigen Weg zu bringen“, erklärte Frau Huong. Sie ist überzeugt, dass eine mehrtägige Suspendierung den Schülern verdeutlicht, dass Bildung ihr Recht ist. Wenn sie spüren, dass dieses Recht eingeschränkt wird, konzentrieren sie sich stärker auf ihr Studium und versuchen, sich selbst zu disziplinieren, um schwerwiegende Verstöße gegen die Schulregeln zu vermeiden.

„Wir glauben oft, dass mündliche Ermahnungen abschreckend wirken, doch in Wirklichkeit begreifen Schüler den Ernst der Lage erst, wenn sie mit Konsequenzen konfrontiert werden. Schüler müssen wissen, dass Lehrer das Recht haben, sie bei Fehlern zu bestrafen. Wenn wir Lehrern jegliche Autorität entziehen, werden die Schüler ihnen nicht mehr zuhören“, erklärte Frau Huong.

Dieser Bildungsexperte wies außerdem darauf hin, dass viele Schüler nach einer mehrtägigen Suspendierung disziplinierter werden, ihren Lehrern besser zuhören und ihr Studium ernster nehmen. Daher sei eine Suspendierung keineswegs eine Form der „Folter“ für Schüler.

Ein offenes Gespräch zwischen Lehrern, Bildungsexperten und Schülern der Tran Dai Nghia Sekundar- und Oberschule (Ho-Chi-Minh-Stadt) zum Thema Adoleszenz. Foto: Phuong Quynh

Herr Lam Vu Cong Chinh, Lehrer an der Nguyen-Du-Oberschule (Bezirk 10, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass Befürworter des Vorschlags des Bildungsministeriums diesen als humanen Schritt sehen, der auf Erziehung statt Bestrafung abziele. Andere hingegen befürchten, dass den Schulen dadurch die Mittel fehlen, um mit Schülern umzugehen, die wiederholt gegen Regeln verstoßen, sich aber nicht bessern oder sich erzieherischen Maßnahmen widersetzen.

Laut Herrn Chinh wird derzeit die individualisierte Lernmethode gefördert, da sie Lernenden hilft, ihre Stärken und Schwächen zu erkennen, Lösungsansätze auszutauschen und das Potenzial jedes einzelnen Schülers zu entfalten. Lehrkräfte wenden diese Methode je nach den individuellen Gegebenheiten und Bedingungen an.

Es ist jedoch wichtig zu erkennen, dass Schüler in einer Gruppe Respekt und Disziplin lernen und Verantwortung für sich selbst und ihre Mitmenschen übernehmen müssen. Bestimmte Formen der Abschreckung und Disziplinarmaßnahmen dienen nicht nur dazu, die Autorität der Schule zu festigen, sondern auch klare Grenzen zu setzen, um Fairness zu gewährleisten, die Schulregeln durchzusetzen und sowohl Schüler als auch Lehrer zu schützen.

„In der Realität sind Disziplinarmaßnahmen gegen Schüler selten, aber notwendig. Denn die Lehrer haben Schüler vor dem Vorfall wiederholt ermahnt, sogar gerügt oder die Unterstützung der Familie eingeholt. Disziplinarmaßnahmen sind nur das letzte Mittel, wenn pädagogische Maßnahmen das Verhalten des Schülers nicht ändern“, so die Einschätzung von Herrn Chinh.

Disziplin muss human und ausreichend abschreckend sein.

Aus der Sicht einer Mutter glaubt Frau Vu Lan Phuong, deren Kind die 11. Klasse einer High School im Bezirk Ba ​​Dinh in Hanoi besucht, dass Disziplinarmaßnahmen wie das Schreiben von Selbstkritikberichten von den Schülern oft nicht ernst genommen werden.

„Für Schüler, die andere absichtlich angreifen oder stören, reichen bloße Ermahnungen nicht aus, um ihr Verhalten zu ändern. Dies könnte dazu führen, dass Schulgewalt zu einem endlosen und immer größer werdenden Problem wird“, äußerte Frau Phuong ihre Besorgnis.

Laut dieser Mutter könnte die Abschaffung des Schulausschlusses die Rolle von Lehrkräften und Schulen schwächen. Ungezogene Schüler müssen klare Konsequenzen für ihr Verhalten erfahren. Eine bloße Ermahnung erschwert es den Schulen, die Ordnung im Klassenzimmer und im gesamten Schulumfeld aufrechtzuerhalten. Daher sollte eine vorübergehende Suspendierung in Kombination mit erzieherischen Maßnahmen eingeführt werden, um ein Gleichgewicht zwischen Erziehung und Abschreckung zu schaffen.

Um sowohl präventive als auch humanistische Werte in der Erziehung zu gewährleisten, schlug Dr. Vu Thu Huong vor, angemessene Disziplinarmaßnahmen anzuwenden, die die Gesundheit und das psychische Wohlbefinden der Schüler nicht beeinträchtigen. Strafen, die die körperliche Unversehrtheit und Ehre der Schüler verletzen, sollten vermieden werden. Bei schweren Verstößen kann die Schule einen vorübergehenden Schulausschluss aussprechen.

Lehrer Lam Vu Cong Chinh ist der Ansicht, dass wir zwar Handlungen kritisieren und ablehnen, die die Würde von Schülern verletzen und ihnen psychischen Schaden zufügen, wir aber nicht zu nachsichtig sein oder ihr Fehlverhalten dulden sollten. Wenn Schulen in ihrer Handlungsfähigkeit eingeschränkt sind, kann dies leicht dazu führen, dass Schüler selbstzufrieden, abhängig, faul und unambitioniert werden.

Lehrer Chinh äußerte seine Besorgnis: „Viele Schüler wissen, dass sie die Klasse bestehen und gute Noten für gutes Benehmen erhalten können, unabhängig von ihren schulischen Leistungen, solange sie nicht mehr als 45 Unterrichtsstunden versäumen, wie vom Ministerium für Bildung und Ausbildung vorgeschrieben. Bildungsverwaltungen und -verantwortliche müssen dies sorgfältig abwägen, bevor sie Regelungen zur Schülerbewertung erlassen.“

Frau Nguyen Ho Thuy Anh, Dozentin an der John Robert Powers School of Talent and Character Development, ist der Ansicht, dass Lehrkräfte bei der Erziehung von Kindern durch Belohnung oder Disziplin ein Höchstmaß an Autonomie benötigen und die Erziehung auf Liebe gründen müssen. Eine detaillierte Festlegung der zulässigen und unzulässigen Methoden würde Flexibilität, Vertrauen und Ausgewogenheit im Kinderschutz untergraben und die Autonomie der Lehrkräfte beeinträchtigen.

Laut Frau Thuy Anh bedarf es eines Mechanismus, der die Entwicklung eines positiven und flexiblen Disziplinarsystems fördert, das den psychologischen Bedürfnissen der Schüler gerecht wird. Schulleiter sollten effektive Fortbildungen zum Klassenmanagement anstreben, anstatt übermäßig detaillierte Eingriffe vorzunehmen, die die Eigeninitiative der Lehrkräfte einschränken.

Verhindern Sie, dass Schüler Fehler machen.

Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung vertraten die Ansicht, dass Disziplinarmaßnahmen darauf abzielen, Fehler bei Schülern zu verhindern und sie davon abzuhalten, Fehler zu begehen. Disziplin hilft Schülern außerdem, ihr Fehlverhalten zu erkennen, um die Konsequenzen bewusst zu korrigieren, ihr Verhalten anzupassen, gute Gewohnheiten zu entwickeln und einen disziplinierten Lebensstil zu pflegen.

Das Prinzip der Disziplin besteht darin, die aktive und positive Beteiligung der Schüler an der Wahrnehmung ihrer Rechte, Pflichten und Verantwortlichkeiten zu gewährleisten und Ordnung und Disziplin in der Schule aufrechtzuerhalten. Dies erfordert Respekt, Toleranz, Objektivität und Vorurteilsfreiheit, um sicherzustellen, dass das Recht der Schüler auf Teilhabe und ihre Interessen in relevanten Angelegenheiten geschützt werden.

Disziplinarmaßnahmen müssen den psychologischen und physiologischen Merkmalen, dem Geschlecht, dem körperlichen Zustand, den familiären Verhältnissen und den regionalen kulturellen Besonderheiten jedes einzelnen Schülers angemessen sein. Die Schule wird keine Disziplinarmaßnahmen anwenden, die gewalttätig sind, die Würde verletzen oder die körperliche und seelische Gesundheit der Schüler beeinträchtigen.

Quelle: https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm