Sorgen von Lehrern in abgelegenen Gebieten
Während sich die Bildungsqualität in Städten und im Flachland zunehmend verbessert, haben Lehrkräfte in abgelegenen Gebieten nach wie vor mit besonderen Schwierigkeiten zu kämpfen. Mangelnde Einrichtungen, eingeschränkte Lernbedingungen und insbesondere der unterschiedliche Zugang zu Bildung führen dazu, dass sich die Kluft zwischen der Bildungsqualität in Bergregionen und städtischen Gebieten vergrößert.
Lehrerin Tran Hieu (Ta Mung Grundschule, Bezirk Than Uyen, Lai Chau) muss oft zu den Schülern nach Hause gehen, um sie zum Schulbesuch zu rufen. Schüler der Mong- und Thai-Ethnie in dieser bergigen, besonders benachteiligten Gemeinde des Bezirks Than Uyen haben immer noch die Angewohnheit, „der Schule fernzubleiben“. Frau Hieu sagte, dass die Schüler hier nicht gerne zur Schule gehen und deshalb zu Hause bleiben. Wenn der Lehrer sie nicht überredet, bleiben sie der Schule fern.
„Lehrer in schwierigen Gegenden wie unseren genießen gute Behandlungsrichtlinien und erhalten Zulagen für Hochlandlehrer. Die Qualifikationen der Lehrer in Bergregionen entsprechen mittlerweile dem Standard und übertreffen diesen sogar. Wir werden außerdem regelmäßig geschult, um mit den Unterrichtsanforderungen des neuen Programms Schritt zu halten. Alle Klassenzimmer meiner Schule sind mit Projektoren ausgestattet. Die Regierung legt besonderen Wert auf die Schüler in abgelegenen und bergigen Regionen und schafft günstige Bedingungen für sie. Aufgrund des geringen Bewusstseins der Menschen erkennen diese jedoch nicht, wie wichtig es ist, ihre Kinder zur Schule zu schicken.
Beim Unterrichten im Hochland geht es nicht nur darum, Wissen zu vermitteln, sondern auch darum, die Schüler im Unterricht zu halten. Im Vergleich zu anderen Orten, in denen in bergigen, abgelegenen und isolierten Regionen Bildung stattfindet, gilt es manchmal schon als Erfolg, genügend Schüler im Unterricht zu haben. Tatsächlich müssen jedoch viele Schüler die Schule abbrechen, um ihre Familien zu unterstützen. Gleichzeitig sind die Eltern in der Stadt sehr daran interessiert, in die Bildung ihrer Kinder zu investieren. „Wenn sich das Bewusstsein der Menschen nicht ändert und sie die Bildung ihrer Kinder wertschätzen, wird es schwierig sein, die Bildungslücke zu schließen, egal wie sehr sich die Lehrer bemühen“, befürchtet Frau Hieu.
Mittagessen für Grundschüler im Bezirk Than Uyen, Provinz Lai Chau
Kostenlose Bildung muss mit der Gewährleistung einer hohen Lehr- und Lernqualität einhergehen. Um die Zahl der Schüler zu erhöhen, die eine Schule besuchen, sind entsprechende Ressourcen erforderlich: qualifizierte Lehrkräfte, Einrichtungen und hochwertige Lernmaterialien.
Frau Silvia Danailov, Chefrepräsentantin des Kinderhilfswerks der Vereinten Nationen (UNICEF) in Vietnam
Ein Lehrer (der anonym bleiben möchte) aus dem Bezirk Than Uyen in der Provinz Lai Chau sagte, dass das Bildungssystem in den Bergregionen aufgrund des Mangels an qualifizierten und professionellen Lehrern kaum mit dem in den Ebenen mithalten könne. „An vielen Grundschulen in den Bergregionen mangelt es an Englischlehrern. Einige Schulen helfen dem, indem sie Lehrer ohne Fremdsprachendiplom, sondern nur mit einem Englischzertifikat in den Englischunterricht schicken. Dieses große Problem führt dazu, dass die meisten Schüler in den Bergregionen „blind“ gegenüber Englisch bleiben.“
Auch die Informationstechnologie stellt eine Herausforderung für die Bildung in Bergregionen dar. Da es keinen Internetzugang gibt, verfügen Schüler zu Hause nicht über Smartphones oder Computer, und die Schulen sind nicht ausreichend mit Computern ausgestattet. Die technische Ausstattung der Schüler ist daher sehr dürftig. Mangelnde Fremdsprachenkenntnisse und mangelnde technische Fähigkeiten führen zudem zu einer großen Kluft zwischen dem Bildungsniveau der Schüler in Bergregionen und dem der Schüler in den Ebenen und städtischen Gebieten. Darüber hinaus erschweren die stark unterschiedlichen Lernbedingungen den Bildungsstand in den schwierigen Regionen, mit den privilegierten Regionen gleichzuziehen.
Dieser Lehrer äußerte sich auch besorgt über die praktische Umsetzung der Regelung zur Befreiung von Studiengebühren: „Die Befreiung von Studiengebühren bringt klare Vorteile für jede Familie, kann aber auch zu finanziellen Schwierigkeiten für den Bildungshaushalt führen, insbesondere wenn die Regierung keinen klaren Plan hat, um die Einnahmeverluste durch Studiengebühren auszugleichen. Wird dies Auswirkungen auf das System und das Wohlergehen der Lehrer haben? Wenn der Haushalt gekürzt oder nicht angemessen angepasst wird, um die Befreiung von Studiengebühren auszugleichen, kann es in den Bildungseinrichtungen zu einem Mangel an Einrichtungen, Lehrmitteln oder unzureichenden Ressourcen für die Ausbildung und Verbesserung der Qualifikationen der Lehrer kommen. Dies kann sich auch auf das Lernumfeld und die Unterrichtsqualität auswirken.“
Investitionen in die Verbesserung der Lehrerqualität
Die Qualifikationen der Lehrer in Bergregionen entsprechen mittlerweile den Standards oder übertreffen diese sogar. Im Vergleich zu städtischen Gebieten nehmen sie jedoch seltener an Weiterbildungen teil, um ihre Qualifikationen zu verbessern und ihr Wissen auf den neuesten Stand zu bringen. Dies ist auch einer der Gründe, warum die Bildungsqualität in abgelegenen Gebieten nach wie vor gering ist. „Um die Bildungsqualität in abgelegenen Gebieten zu verbessern, hoffe ich, dass die Regierung neben der Befreiung von den Studiengebühren mehr in das Lehrpersonal investiert, beispielsweise in die Einstellung von Fremdsprachenlehrern, qualifizierten und erfahrenen Lehrern, modernen Lehrmethoden und Informationstechnologie“, erklärte Lai Chau, Lehrer aus Than Uyen.
Schüler des Luong Minh Primary Boarding School
Um die Bildungsqualität in benachteiligten Gebieten zu verbessern, ist es laut Nguyen Van Thanh (Direktor der Luong Minh Primary Boarding School, Tuong Duong, Nghe An) notwendig, die Qualität des Lehrens und Lernens zu verbessern. Dazu ist es notwendig, die Schulausstattung zu verbessern, beispielsweise in den Bau solider Schulen mit ausreichend Klassenzimmern, Bibliotheken und Unterrichtsmaterialien zu investieren und das Internet und die Informationstechnologie auszubauen, damit Lehrer und Schüler auf vielfältigere Lernmaterialien zugreifen können. Darüber hinaus ist es notwendig, die Ausbildung von Lehrern in Bergregionen zu intensivieren, beispielsweise durch die Organisation von Fortbildungen und die Vermittlung moderner Lehrkompetenzen für Lehrer in abgelegenen Gebieten.
Kostenloser Unterricht kann zu größeren Klassen führen, was Lehrkräfte ohne ausreichende Ressourcen und Personal unter Druck setzt. Wenn kostenlose Unterrichtspolitik daher mit Investitionen in Lehrerausbildung, Ausstattung und Lehrplan einhergeht, verbessert sich die Qualität der Bildung. „Ausgestattet mit geeigneten Materialien, Ausrüstung und professioneller Unterstützung können Lehrkräfte ihre Unterrichtsmethoden verbessern und so die Qualität des Lernens der Schüler steigern.“
Herr Dang Huu Doan (stellvertretender Schulleiter der Grundschule Than Uyen, Provinz Lai Chau) bekräftigte, dass die Schulgeldbefreiung nicht nur für Eltern und Schüler eine sinnvolle Maßnahme sei. Auch Lehrer in Bergregionen seien begeistert, da sie durch die Schulgeldbefreiung ihre Schüler leichter zum Schulbesuch motivieren könnten. Dank der digitalen Transformation und des Einsatzes von Technologie im Bildungswesen habe sich auch die Qualität der Lehrer in Bergregionen deutlich verbessert.
Allerdings benötigen die Lehrkräfte mehr Unterstützung in Form von Lehrmaterialien und Weiterbildungsprogrammen. Um sicherzustellen, dass die gebührenfreie Ausbildung wirklich langfristige Vorteile bringt, bedarf es koordinierter und angemessener Unterstützungsmaßnahmen. Dazu gehören Investitionen in Einrichtungen, Lehrerfortbildung und die Bereitstellung ausreichender finanzieller Mittel zur Verbesserung der Arbeitsbedingungen und der Unterrichtsqualität der Lehrkräfte.
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