Integrationsplattform

Kernstück des Projekts ist die Regelung zur Einführung des obligatorischen Englischunterrichts ab der ersten Klasse, anstatt wie bisher ab der dritten. Laut Fahrplan sollen im Zeitraum 2025–2030 landesweit 100 % der allgemeinbildenden Schulen Englisch ab der ersten Klasse unterrichten.

Die Notwendigkeit dieser Politik wird im internationalen Kontext deutlich, da Englisch in 54 Ländern und 27 Gebieten Amtssprache oder Zweitsprache ist und gleichzeitig die Hauptsprache internationaler wissenschaftlicher Publikationen darstellt. Auch im Inland steigt der Bedarf an Englischkenntnissen von klein auf rasant. Bis 2024 hatten 62 von 63 Kommunen Programme zur englischen Sprachförderung im Vorschulalter eingeführt; rund 30 % der Vorschulkinder (über 1,2 Millionen) nahmen an diesen Programmen teil – ein Anstieg um 300 % gegenüber 2020.

Die Politik, die Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse im Allgemeinen und der Englischkenntnisse im Besonderen bei Studenten zu fördern, um so zur Entwicklung von Wissenschaft und Technologie beizutragen und die internationale Integration zu stärken, hat die Aufmerksamkeit und die Richtung des Zentralkomitees der Partei, des Politbüros , der Regierung und des Premierministers erhalten.

Das Englischprogramm für die Klassen 1 und 2 wird mit Rundschreiben Nr. 32/2018/TT-BGDDT herausgegeben und in Form von Wahlfächern umgesetzt. Es soll den Schülern helfen, sich mit der englischen Sprache vertraut zu machen und dabei den Bedürfnissen und Wünschen der Eltern und Schüler sowie den Anforderungen der Grundschulen gerecht zu werden.

Auf der Primarstufe haben die Kommunen, den Vorgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung folgend, aktiv und koordiniert Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts umgesetzt. An allen Schulen ist der Fremdsprachenunterricht in den Klassen 3, 4 und 5 verpflichtend, wobei es sich überwiegend um Englisch handelt. Diese Ergebnisse bilden eine solide Grundlage für die geplante Ausweitung des Programms auf die 1. Klasse.

Natürlich gibt es viele Schwierigkeiten und Herausforderungen, insbesondere im Hinblick auf die personellen Ressourcen. Laut Angaben aus den Regionen werden im Schuljahr 2024/25 immer noch etwa 3.000 Englischlehrer fehlen (das entspricht 10 % der gesamten Lehrerzahl). Auch die vielen weit voneinander entfernten Standorte der Grundschulen in abgelegenen Gebieten erschweren die Lehrereinteilung.

Die Qualifikationen der Lehrkräfte sind uneinheitlich; einige, insbesondere in benachteiligten Gebieten, erfüllen die Ausbildungsstandards nicht. Die Gewinnung qualifizierter Lehrkräfte gestaltet sich aufgrund uneinheitlicher und unattraktiver Richtlinien schwierig. Sollte Englisch ab der ersten Klasse verpflichtend werden, bräuchte man zusätzlich 10.000 Englischlehrer an Grundschulen. Dies stellt eine große Herausforderung dar.

Hinsichtlich der Lösungsansätze hat das Projekt acht umfassende Gruppen vorgeschlagen: von der Sensibilisierung durch Kommunikation bis hin zum Aufbau und der Optimierung von Institutionen; von den Umsetzungsbedingungen in Bezug auf Personal, Einrichtungen, Programme und Lernmaterialien; über Innovationen bei Lehrmethoden, Prüfungen und Bewertungsverfahren; bis hin zur Förderung eines englischsprachigen Umfelds; dem Einsatz fortschrittlicher Technologien und künstlicher Intelligenz; und der Stärkung der internationalen Zusammenarbeit. Die vorgeschlagenen Aufgaben und Lösungen zeugen von einer strategischen Vision, erfordern eine synchrone, sektor- und bereichsübergreifende Koordination sowie die Beteiligung des gesamten politischen Systems und der Gesellschaft.

Der entscheidende Faktor liegt jedoch nach wie vor bei den Menschen, dem Engagement jeder einzelnen Schule, insbesondere der Rolle der Schulleitung; dem Enthusiasmus, dem Innovationsgeist und der Beharrlichkeit jedes einzelnen Lehrers auf dem Weg, den Grundstein für die Sprachkompetenz zukünftiger Generationen zu legen. Wenn Englisch nicht nur als Fremdsprache, sondern als Türöffner zu Wissen und zur Welt gelehrt wird, bedeutet dies einen wahren Perspektivenwechsel, der Vietnam hilft, sich zu integrieren und nachhaltig zu entwickeln.

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