Integrationsplattform

Kernstück des Projekts ist die Regelung zur Einführung des obligatorischen Englischunterrichts ab der ersten Klasse, anstatt wie bisher ab der dritten. Laut Fahrplan sollen im Zeitraum 2025–2030 landesweit 100 % der allgemeinbildenden Schulen Englischunterricht ab der ersten Klasse anbieten.

Die Notwendigkeit dieser Politik lässt sich im globalen Kontext bekräftigen, wo Englisch in 54 Ländern und 27 Gebieten Amtssprache oder Zweitsprache ist und zudem die Hauptsprache internationaler wissenschaftlicher Publikationen darstellt. Auch im Inland steigt der Bedarf an frühzeitigem Englischunterricht rasant. Bis 2024 hatten 62 von 63 Kommunen Programme zur Einführung von Englisch im Vorschulalter umgesetzt; rund 30 % der Vorschulkinder (über 1,2 Millionen) nahmen an solchen Programmen teil – ein Anstieg um 300 % im Vergleich zu 2020.

Die Politik, die Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse im Allgemeinen und der Englischkenntnisse im Besonderen bei Studenten zu fördern, um so zur Entwicklung von Wissenschaft und Technologie beizutragen und die internationale Integration zu stärken, wurde vom Zentralkomitee der Kommunistischen Partei, dem Politbüro , der Regierung und dem Premierminister beachtet und gelenkt.

Das Englischprogramm für die Klassen 1 und 2, herausgegeben gemäß Rundschreiben Nr. 32/2018/TT-BGDĐT, wird als Wahlfach umgesetzt und soll den Schülern helfen, sich mit der englischen Sprache vertraut zu machen. Es orientiert sich an den Bedürfnissen und Erwartungen von Eltern und Schülern sowie an den Möglichkeiten der Grundschuleinrichtungen.

Auf der Primarschulebene haben die Kommunen gemäß den Vorgaben des Bildungsministeriums umfassende Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts umgesetzt. An allen Schulen findet in den Klassen 3, 4 und 5 verpflichtender Fremdsprachenunterricht der ersten Stufe statt, wobei Englisch die am häufigsten verwendete Sprache ist. Diese Ergebnisse bilden eine solide Grundlage für die zukünftige Ausweitung des Programms auf die erste Klasse.

Natürlich gibt es viele Schwierigkeiten und Herausforderungen, insbesondere im Bereich der personellen Ressourcen. Laut lokalen Angaben werden im Schuljahr 2024/25 landesweit noch immer rund 3.000 Englischlehrer fehlen (das entspricht bis zu 10 % aller Lehrkräfte). Auch Grundschulen in abgelegenen Gebieten mit vielen verstreuten Schulstandorten stellen eine Herausforderung für die Lehrerzuweisung dar.

Die Qualifikationen der Lehrkräfte sind uneinheitlich, insbesondere in benachteiligten Gebieten erfüllen einige die erforderlichen Ausbildungsstandards nicht. Die Gewinnung qualifizierter Lehrkräfte gestaltet sich aufgrund uneinheitlicher und unattraktiver Richtlinien weiterhin schwierig. Die Einführung eines verpflichtenden Englischunterrichts ab der ersten Klasse würde fast 10.000 zusätzliche Englischlehrerstellen an Grundschulen schaffen. Dies stellt eine erhebliche Herausforderung dar.

Der Plan skizziert acht umfassende Lösungsansätze, die von der Kommunikation zur Sensibilisierung und zum Aufbau und zur Verbesserung von Institutionen über die notwendigen Umsetzungsbedingungen in Bezug auf Personal, Infrastruktur, Programme und Lernmaterialien bis hin zu Innovationen in Lehrmethoden, Prüfungsformen und Leistungsbewertung reichen. Er umfasst die Förderung eines englischsprachigen Umfelds, den Einsatz fortschrittlicher Technologien und künstlicher Intelligenz sowie die Stärkung der internationalen Zusammenarbeit. Die vorgestellten Aufgaben und Lösungsansätze spiegeln eine strategische Vision wider und erfordern koordinierte Anstrengungen über verschiedene Sektoren und Bereiche hinweg sowie die gemeinsame Beteiligung des gesamten politischen Systems und der Gesellschaft.

Der entscheidende Faktor liegt jedoch nach wie vor bei den Menschen, dem Engagement jeder einzelnen Schule, insbesondere der Rolle der Schulleitung; dem Einsatz, dem Innovationsgeist und der Beharrlichkeit jedes einzelnen Lehrers auf dem Weg, den Grundstein für eine neue Sprache für zukünftige Generationen zu legen. Wenn Englisch nicht nur als Fremdsprache, sondern als Schlüssel zu Wissen und zur Vernetzung mit der Welt gelehrt wird, bedeutet dies einen wahren Perspektivenwechsel, der Vietnam hilft, sich zu integrieren und nachhaltig zu entwickeln.

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