In der Diskussion „Anwendung von KI im Englischunterricht in Vietnam im aktuellen Kontext“ räumte die Autorin Hoang Anh Tu, selbst Mutter, ein, dass viele Eltern heutzutage „sehr schwer zufriedenzustellen“ seien. Wenn sie ihre Kinder beispielsweise in Fremdsprachenzentren schicken, erwarten sie, dass diese gut Englisch sprechen, gute Grammatikkenntnisse haben und in der Schule gute Noten erzielen.

Angesichts der Erwartungen der Eltern sahen sich viele Zentren gezwungen, zusätzliche Grammatikkurse anzubieten, um die Noten der Schüler zu „retten“. Laut seiner Aussage wird es jedoch sehr schwierig sein, Englisch als Zweitsprache zu etablieren, wenn man weiterhin diesen Zielen hinterherjagt.

Der außerordentliche Professor Le Van Can, ehemaliger Dozent an der Universität für Fremdsprachen (Nationale Universität Hanoi ), teilt diese Meinung und sagt, dass Eltern heutzutage viele Erwartungen an ihre Kinder haben, darunter auch die Beherrschung der englischen Sprache.

Dies liegt zum Teil daran, dass die Praxis, IELTS-Ergebnisse für die Zulassung zu Universitäten und einigen Gymnasien und Realschulen zu verwenden, in den letzten Jahren zu einem starken Anstieg der Zahl der IELTS-Lernenden in Vietnam geführt hat. Die Tatsache, dass Schulen einen großen Teil ihrer Aufnahmekapazitäten für IELTS-Kandidaten reservieren (obwohl an manchen Schulen gar nicht auf Englisch unterrichtet wird), hat dazu geführt, dass Eltern viel Geld für die IELTS-Prüfungsvorbereitung ihrer Kinder ausgeben.

Zudem entsteht in der Öffentlichkeit bei Eltern der falsche Eindruck, ein hoher IELTS-Wert sei ein Talent. „Das ist völlig falsch“, sagte er. Seiner Ansicht nach bedeutet ein hoher IELTS-Wert nicht, dass man die Sprache fließend beherrscht.

Beim Verfassen eines IELTS-Essays kann ein Schüler beispielsweise eine sehr hohe Punktzahl erreichen, indem er einen Teil seiner persönlichen Meinung zum Ausdruck bringt. Der Essay erfasst jedoch nur einen Ausschnitt. Tatsächlich gibt es auch Fälle, in denen Schüler hohe Punktzahlen im IELTS erzielen, aber Schwierigkeiten haben, sich natürlich auszudrücken oder emotional und überzeugend zu schreiben.

Dozent Le Van Canh räumte außerdem ein, dass gute Englischkenntnisse allein nicht ausreichen. „Wie im Flugzeug: Manche reisen mit Verträgen ins Ausland und bringen bei ihrer Rückkehr Milliarden-Dollar-Deals mit. Andere reisen mit Ideen und kehren mit wertvollen Innovationen zurück. Aber es gibt auch Menschen, die mit einem Koffer voller Instantnudeln ins Ausland reisen und mit leeren Händen zurückkehren.“

„Englisch ist heute immer noch dasselbe, es ist nur ein Mittel zum Zweck. Wenn wir nur Englisch können, werden wir in der Welt da draußen zu nichts fähig sein“, sagte Dozent Le Van Can.

PMH00259.JPG
Die außerordentliche Professorin Dr. Le Van Canh ist derzeit als unabhängige Forscherin und Beraterin für Englischunterricht und Angewandte Linguistik tätig.

Professor Canh erklärte: „Eltern machen sich schon lange zu viele Gedanken über die Rolle des Englischen. Daran ist nichts auszusetzen, aber wir müssen die Bedeutung des Englischen besser verstehen.“ Seiner Ansicht nach kann man sich im heutigen Technologiezeitalter, in dem Sprachwerkzeuge wie KI hochentwickelt sind und Nutzer effektiv unterstützen, dank entsprechender Software auch auf Reisen im Ausland ohne Dolmetscher verständigen.

Daher müssen sich Eltern auch darüber im Klaren sein, ob es wirklich notwendig ist, beim Englischlernen „ein Wettrennen“ zu veranstalten, „hart zu arbeiten“, um eine hohe IELTS-Punktzahl zu erreichen, und ob diese Leistungen mit Sicherheit den zukünftigen Erfolg der Kinder garantieren können.

„Obwohl es dazu keine konkreten Statistiken gibt, sind die Folgen sichtbar, wenn Eltern der Masse folgen. Das verschwendet nicht nur Geld, sondern kostet auch zu viel Zeit und setzt die Kinder unnötig unter Druck“, sagte er.

Daher ist er der Ansicht, dass man neben Englischkenntnissen auch viele andere wichtige Fähigkeiten und Fertigkeiten benötigt, um selbstbewusst zu sein und das Leben zu meistern. Das Üben von Fertigkeiten ist viel wichtiger als Zahlen und Erfolge.

Die IELTS-Ergebnisse vietnamesischer Kandidaten sind gesunken . Der durchschnittliche IELTS-Wert vietnamesischer Kandidaten lag 2023/24 bei 6,2 und damit niedriger als im Vorjahr. Nur 1 % der Vietnamesen erreichten einen Wert von 8,5 oder höher.