Bei der Diskussion „Anwendung von KI im aktuellen vietnamesischen Englischunterricht“ räumte der Autor Hoang Anh Tu aus eigener Erfahrung ein, dass es vielen Eltern heutzutage „sehr schwer fällt, es zufriedenzustellen“. Wenn sie ihre Kinder beispielsweise in Fremdsprachenzentren schicken, erwarten sie von ihnen, dass sie gut Englisch sprechen, gute Grammatikkenntnisse haben und gute Noten im Unterricht erzielen.

Angesichts der Erwartungen der Eltern mussten viele Zentren dann zusätzliche Grammatikkurse anbieten, um die Noten der Schüler zu „retten“. Wenn sie diesen Zielen jedoch weiterhin hinterherjagen, werde es seiner Meinung nach sehr schwierig sein, Englisch zu einer Zweitsprache zu machen.

Derselben Meinung ist auch der außerordentliche Professor Master Le Van Can, ehemaliger Dozent an der Universität für Fremdsprachen (Nationale Universität Hanoi ). Er sagte, dass Eltern heutzutage viele Erwartungen an ihre Kinder hätten, darunter auch an die Englischkenntnisse.

Dies liegt zum Teil daran, dass in den letzten Jahren die Politik, IELTS-Ergebnisse für die Zulassung zu Universitäten und einigen Gymnasien und Mittelschulen zu verwenden, dazu geführt hat, dass die Zahl der IELTS-Lernenden in Vietnam stark gestiegen ist. Die Tatsache, dass Schulen einen großen Teil ihrer Zulassungsquote für IELTS reservieren (obwohl an manchen Schulen nicht einmal Englisch als Unterrichtssprache verwendet wird), hat dazu geführt, dass Eltern sich beeilen und „Geld verbrennen“, um ihre Kinder auf die IELTS-Prüfung vorzubereiten.

Darüber hinaus trage die öffentliche Meinung bei Eltern zu der falschen Vorstellung bei, ein hohes IELTS-Ergebnis sei ein Talent. „Das ist völlig falsch“, sagte er. Seiner Meinung nach bedeute ein hohes IELTS-Ergebnis nicht, dass man die Sprache fließend beherrscht.

Beispielsweise kann ein Student beim Verfassen eines IELTS-Aufsatzes eine sehr hohe Punktzahl erreichen, obwohl er einen Teil seiner persönlichen Meinung zum Ausdruck bringt. Dies ist jedoch nur ein Bruchteil davon. Tatsächlich gibt es auch Fälle, in denen Studenten zwar hohe IELTS-Punktzahlen erzielen, aber Schwierigkeiten haben, auf natürliche Weise zu kommunizieren oder nicht emotional und überzeugend zu schreiben.

Auch Professor Le Van Canh räumte ein, dass gute Englischkenntnisse allein nicht ausreichen. „Manche Menschen reisen mit Verträgen ins Ausland und bringen Milliardengeschäfte mit, wenn sie zurückkehren. Manche Menschen reisen mit Ideen ins Ausland und bringen wertvolle Innovationen mit, wenn sie zurückkehren. Es gibt aber auch Menschen, die mit einem Koffer voller Instantnudeln ins Ausland reisen und mit leeren Händen zurückkehren.“

„Englisch ist heute dasselbe, es ist nur ein Mittel, um uns hinauszubewegen. Wenn wir nur Englisch können, können wir nichts tun, wenn wir in die Welt hinausgehen“, sagte Associate Professor Master Le Van Can.

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Außerordentlicher Professor Dr. Le Van Canh ist derzeit unabhängiger Forscher und Berater für Englischunterricht und angewandte Linguistik.

Professor Canh erklärte: „Eltern haben sich lange Zeit zu viele Gedanken über die Rolle der englischen Sprache gemacht. Daran ist nichts auszusetzen, aber wir müssen die Rolle der englischen Sprache verstehen“, sagte er. Ihm zufolge könne man im heutigen technologischen Zeitalter, in dem Sprachtools wie KI weit entwickelt seien und Benutzer effektiv unterstützen könnten, dank unterstützender Software auch auf Reisen im Ausland ohne Dolmetscher kommunizieren.

Daher müssen sich Eltern auch darüber im Klaren sein, ob es wirklich notwendig ist, beim Englischlernen „schnell“ zu sein, „hart zu arbeiten“, um ein hohes IELTS-Ergebnis zu erzielen, und ob diese Erfolge den Kindern in der Zukunft wirklich Erfolg garantieren können.

„Auch wenn es hierzu keine konkreten Statistiken gibt, hat es sichtbare Folgen, wenn Eltern der Massenmentalität folgen. Das verschwendet nicht nur Geld, sondern kostet auch zu viel Zeit und setzt die Kinder unnötig unter Druck“, sagte er.

Daher ist er davon überzeugt, dass ein Mensch neben Englischkenntnissen auch viele andere wichtige Fähigkeiten und Fertigkeiten braucht, um selbstbewusst zu sein und das Leben zu meistern. Das Üben von Fähigkeiten ist viel wichtiger als Zahlen und Erfolge.

IELTS-Ergebnisse vietnamesischer Kandidaten sinken: Der durchschnittliche IELTS-Score vietnamesischer Kandidaten liegt im Jahr 2023–2024 bei 6,2 und ist damit niedriger als im Vorjahr. Nur 1 % der Vietnamesen erreichten einen IELTS-Score von 8,5 oder höher.