Digitale Entwicklung – die Grundlage für eine nachhaltige Hochschulbildung

Die digitale Transformation im Hochschulwesen wird landesweit mit Nachdruck vorangetrieben. In der Realität bestehen jedoch weiterhin zahlreiche Herausforderungen, die synchronere und nachhaltigere Maßnahmen erfordern, damit die digitale Entwicklung im Hochschulbereich ihre volle Wirkung entfalten kann.

Studenten des Instituts für Post- und Telekommunikationstechnologie (PTIT) im Unterricht. Foto: PTIT

Digitale Transformation – die treibende Kraft für Innovationen in der Hochschulbildung

Die digitale Transformation gilt als eine der wichtigsten Säulen der Modernisierung des Hochschulsystems. Der Einsatz digitaler Technologien trägt dazu bei, Management, Lehre und Lernen flexibler, offener und individueller zu gestalten. Lernmanagementsysteme (LMS), virtuelle Klassenzimmer, digitale Lernplattformen und Online-Prüfungsplattformen werden von vielen Hochschulen eingeführt und helfen so, administrative Abläufe zu reduzieren, die Transparenz zu erhöhen und das Lernerlebnis der Studierenden zu verbessern.

Das Institut für Post- und Telekommunikationstechnologie (PTIT) entwickelt derzeit ein vielfältiges Ökosystem digitaler Weiterbildungsangebote. Dieses umfasst langfristige digitale Weiterbildungsangebote (Fernstudium, Vollzeit), offene MOOC-Kurse sowie Technologiedienstleistungen für die digitale Weiterbildung, darunter die Erstellung digitaler Lernmaterialien und die Einrichtung von Online-Lernumgebungen (LMS, KI-Unterstützung). Dr. Doan Hieu, Direktor des Ausbildungszentrums für Post- und Telekommunikationstechnologie (PTIT), erklärte, dass das PTIT die Vision verfolge, das Modell der digitalen Universität voranzutreiben und ein plattformübergreifendes Weiterbildungsökosystem zu entwickeln. Bis 2027 soll die Akademie die Zahl der Fernstudierenden auf 10.000 erhöhen und 30 % des Vollzeitstudiums digital absolvieren. Bis 2030 soll eine „mehrsprachige digitale Universität“ mit KI-Unterstützung entstehen, die zahlreiche spezifische Zielgruppen (z. B. Auslandsvietnamesen, Ausländer, Studierende in abgelegenen Gebieten) mit 100.000 Lernenden bedient. Bis 2035 soll die Akademie zu einem Vorbild für eine „digitale Universität“ mit hoher Qualität in der Region werden, mit einer Größe von 1.000.000 Studenten.

Laut Dr. Phan Thi Thu Huong, Vorsitzende des Verwaltungsrats der Medizinischen Universität Hanoi, hat die Universität in letzter Zeit verstärkt multimodale Lehrmethoden und elektronische Lernmaterialien eingeführt. Das Universitätsklinikum Hanoi fördert elektronische Patientenakten, telemedizinische Untersuchungen und Behandlungen sowie KI-Anwendungen in der Diagnostik und trägt so zur Verbesserung der Behandlungsqualität und des Patientenerlebnisses bei. Frau Huong betonte, dass die digitale Transformation die treibende Kraft für Innovationen in der Hochschulbildung und im Gesundheitswesen sei und die Möglichkeit eröffne, ein modernes, humanes und nachhaltiges Bildungs- und Gesundheitssystem aufzubauen.

Digitale Universität – ein Modell für nachhaltige Entwicklung

Gemäß dem Projekt „Sensibilisierung, Popularisierung von Fähigkeiten und Entwicklung nationaler Humanressourcen für die digitale Transformation bis 2025, mit einer Vision bis 2030“ ist das Ziel bis 2030, dass 100 % der „digitalen Universitäten“ digitale Organisationsmodelle, digitale Governance, digitale Abläufe abgeschlossen haben, digitale Daten standardisiert haben, digitale Wissenschaftsdatenbanken geöffnet haben und in synchrone Infrastruktur, Technologieplattformen, Lern- und Übungsausrüstung investiert haben, um bereit zu sein, Humanressourcen für die digitale Transformation aufzunehmen und auszubilden.

Aus den Erfahrungen mit der Einführung der digitalen Universitätsplattform am PTIT schloss Prof. Dr. Ngo Quoc Dung, Direktor des Instituts für Post- und Telekommunikationstechnologie (PTIT), dass für die Umsetzung der digitalen Transformation Entschlossenheit und eine klare Führung erforderlich sind, um das gesamte System zu stärken. Im Hinblick auf die Finanzierung ist es notwendig, die Finanzierungsquellen klar zu identifizieren. Bei einem langfristigen Projekt muss die Antragsphase sorgfältig geplant werden. Bei einer regelmäßigen Umsetzung kann das Projekt in Phasen unterteilt oder flexibel auf externe Dienstleister zurückgegriffen werden. Auch die personellen Ressourcen sind ein entscheidender Faktor. Falls kein internes Team vorhanden ist, empfiehlt es sich, anerkannte Experten hinzuzuziehen. Sind bereits personelle Ressourcen vorhanden, ist es ratsam, diese kontinuierlich weiterzubilden und von erfolgreichen Modellen zu lernen.

Herr Dung betonte außerdem, dass das Regelwerk und die internen Prozesse an die digitale Welt angepasst und gegebenenfalls überarbeitet werden müssten und nicht zu viele spezifische Merkmale aufweisen sollten. Es sei notwendig, die bestehende IT-Infrastruktur zu evaluieren, um eine sinnvolle Investitions- oder Outsourcing-Option zu wählen.

Professor Nguyen Van Minh von der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi ist überzeugt, dass digitale Ausbildungstechnologien den Innovationsprozess und den Technologietransfer vorantreiben und Lernende effektiv mit Unternehmen, Märkten und der gesamten Gesellschaft vernetzen werden, sobald Universitäten Daten beherrschen. Bezüglich der Rolle der Akteure ist Professor Minh der Ansicht, dass der Staat die Informationsvernetzung von Forschungseinrichtungen, Produktionsstätten und Märkten koordinieren wird, um ein Ökosystem für die Entwicklung von Wissenschaft, Technologie und Innovation auf nationaler Ebene zu schaffen.

Thu Huong

Quelle: https://daidoanket.vn/phat-trien-so-nen-tang-cho-giao-duc-dai-hoc-ben-vung.html