Höhere Vergütung, die Leidenschaft für das Unterrichten am Leben erhalten – Letzter Teil: Erwartungen an eine verbesserte Qualität von Lehre und Lernen.

Gehaltserhöhungen sind ein notwendiger Schritt zur Förderung des Lehrerberufs, doch noch wichtiger ist die Frage, wie diese Maßnahme tatsächlich zur Verbesserung der Bildungsqualität beitragen kann. Experten zufolge ist es für eine nachhaltige Bildungsentwicklung notwendig, Gehaltserhöhungen mit innovativen Ausbildungsangeboten, beruflicher Weiterbildung, Kapazitätsaufbau und der Verbesserung des Arbeitsumfelds zu kombinieren.

Die Motivation zum Lehrerberuf hängt nicht allein vom Einkommen ab.

Es wird erwartet, dass gezielte Bildungspolitiken eine treibende Kraft werden und bahnbrechende Fortschritte in der Personalentwicklung ermöglichen. Was spezielle Gehalts- und Zulagenregelungen betrifft, glauben viele, dass höhere Einkommen Lehrkräften helfen, sich weniger Sorgen um ihren Lebensunterhalt zu machen. Doch reicht das aus, um die Qualität von Unterricht und Lernen zu verbessern?

Eine Unterrichtsstunde zwischen einer Lehrerin und Schülern der Minh-Chau-Grundschule ( Hanoi ). Foto mit freundlicher Genehmigung der Schule.

Tatsächlich hängen berufliche Verantwortung und Motivation im Lehrberuf nicht allein vom Gehalt ab. Herr Le Ngoc Phong, Schulleiter der Dinh Bo Linh Grundschule (Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, Gehaltserhöhungen seien zwar erfreulich, aber nur dann wirklich sinnvoll, wenn sie den Lehrkräften helfen, „mit den steigenden Lebenshaltungskosten Schritt zu halten“. „Mit jeder Gehaltserhöhung steigen auch die Preise, aber Gehaltserhöhungen geben dem Lehrpersonal dennoch ein Gefühl der Sicherheit“, so Herr Phong.

Auf die Frage, ob Gehaltserhöhungen die Bildungsqualität verbessern könnten, betonte Herr Phong, dass berufliche Ehre und Verantwortung die Hauptmotivation für Lehrkräfte seien. Höhere Gehälter helfen ihnen, finanzielle Belastungen zu verringern und ihre Arbeitsmoral zu steigern. Die Erfahrung zeige jedoch, dass Lehrkräfte auch mit Gehältern von nur 500.000 oder 600.000 Dong engagiert blieben. Daher müssten Lehrkräfte unabhängig von Gehaltserhöhungen ihrer beruflichen Verantwortung treu bleiben, guten Unterricht erteilen und die Qualität des Lehrplans sicherstellen.

Herr Phong erklärte außerdem, dass in Ho-Chi-Minh-Stadt die berufliche Weiterentwicklung und die Innovation der Lehrmethoden stets im Vordergrund stünden. Jährliche Richtlinien des städtischen Bildungsministeriums würden den Lehrkräften helfen, neue Methoden anzuwenden und die Qualität des Unterrichts und des Lernens in der Praxis zu verbessern.

Herr Ngo Duc Liem, Mathematiklehrer in Ha Tinh, sieht Gehaltserhöhungen ebenfalls als positives Zeichen, betont aber, dass höhere Gehälter mit einer verbesserten Unterrichtsqualität einhergehen müssen. „Ein höheres Einkommen entlastet die Lehrkräfte und gibt ihnen mehr Motivation, sich auf den Unterricht zu konzentrieren. Um die Bildungsqualität zu verbessern, muss aber auch das Arbeitsumfeld verbessert werden. Schulen müssen die Voraussetzungen dafür schaffen, dass Lehrkräfte neue Methoden anwenden und sich kontinuierlich fortbilden können“, so Herr Liem.

Lehrer Liem führte Beispiele aus dem realen Leben an und merkte an, dass einige Lehrer zwar ein niedriges Gehalt beziehen, aber dennoch eine Leidenschaft für ihren Beruf hegen, während viele andere, trotz eines stabilen Einkommens, den Beruf wechseln, weil sie sich in ihrem Arbeitsumfeld nicht wirklich wohlfühlen.

Laut Herrn Liem bildet die neue Richtlinie die Grundlage für ein qualitativ hochwertigeres Arbeitsumfeld. Durch die gleichzeitige Verbesserung von Einkommen und Arbeitsbedingungen fühlen sich die Lehrkräfte sicherer und engagierter und steigern ihre Unterrichtseffektivität, was wiederum dazu beiträgt, dass der Lehrplan zielorientiert umgesetzt wird.

Das Problem nach einer Gehaltserhöhung

Experten sind der Ansicht, dass Gehaltserhöhungen nur eine notwendige Bedingung sind; die Verbesserung der Qualität von Lehre und Lernen erfordert begleitende Beurteilungen der Lehrerkompetenz, Innovationen in den Lehrmethoden und berufliche Weiterentwicklung.

Beobachtungen aus den letzten Zulassungssaisons zeigen eine deutliche Verbesserung der Qualität der Studienanfänger im Lehramtsstudium. Die Hochschulen haben strengere Zulassungsbestimmungen eingeführt, um sicherzustellen, dass nur Bewerber mit hervorragenden akademischen Leistungen zu diesem Programm zugelassen werden.

Blickt man auf das Zulassungsjahr 2024 zurück, so verzeichnete der naturwissenschaftlich-pädagogische Bereich für Lehrkräfte laut Daten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung unter 24 Fachrichtungen mit rund 400 Ausbildungsprogrammen einen starken Anstieg der Bewerbungen um 85 % gegenüber 2023. Die Zulassungshürden für einige Hochschulen lagen bei fast 30 Punkten, und viele neue Programme hatten Zulassungshürden ab 9 Punkten pro Fach.

Auch 2025 blieb die Lehrerausbildung ein wichtiges Thema bei der Hochschulzulassung, und viele Universitäten gaben hohe Zulassungshürden bekannt. So lag beispielsweise die Zulassungshürde für das Lehramtsstudium Geschichte-Geographie an der Pädagogischen Universität (Vietnam National University, Hanoi) bei 29,84 Punkten, für das Lehramtsstudium Chemie an der Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt bei 29,38 Punkten und für das Lehramtsstudium Geschichte an der Pädagogischen Universität Hanoi bei 29,06 Punkten. Dies spiegelt das wachsende Interesse von Bewerbern am Lehrerberuf wider und unterstreicht die Attraktivität und das Prestige von Lehrerausbildungseinrichtungen.

Lehrer und Schüler der Cau Giay High School (Hanoi). Foto mit freundlicher Genehmigung der Schule.

Neben der Verbesserung der Qualität der Lehrinhalte optimieren die Pädagogischen Hochschulen aktiv die Ausbildungs- und Weiterbildungsangebote für ihre Lehrkräfte. An der Pädagogischen Universität Hanoi wurden zahlreiche Fortbildungsprogramme für Lehrkräfte und Dozenten aus Pädagogischen Hochschulen im ganzen Land organisiert. Ziel dieser Programme ist es, den Lehrkräften fundiertes Wissen zu vermitteln und sie über Neuerungen in Inhalten, Methoden und Ansätzen des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu informieren, um so die Qualität der Ausbildung an den Bildungseinrichtungen zu verbessern.

Der außerordentliche Professor Nghiêm Đình Vỳ – ehemaliger Vizerektor der Pädagogischen Universität Hanoi – ist der Ansicht, dass neben steigenden Einkommen auch die Lehrerausbildung reformiert werden muss, um den Anforderungen der Zeit gerecht zu werden.

Laut ihm müssen die Lehrerbildungsanstalten in erster Linie ihre Ausbildungsprozesse überprüfen und an die neuen Anforderungen anpassen. „Nach den Gehaltserhöhungen müssen die Lehrkräfte weitergebildet werden, um ihre Qualifikation zu verbessern. Ihre Rolle hat sich gewandelt; sie sind nicht mehr nur Dozenten, die den Schülern Unterricht erteilen, sondern müssen sowohl exzellente Lehrkräfte sein als auch in der Lage, die Schüler während ihres Studiums zu betreuen und zu beraten. Lehrkräfte müssen den Lehrplan verstehen und sogar in der Lage sein, einen an die jeweiligen lokalen Gegebenheiten angepassten Lehrplan zu entwickeln“, betonte Privatdozent Dr. Nghiem Dinh Vy.

Professor Nguyen Mau Banh, Vorsitzender des Beirats des vietnamesischen Verbandes pensionierter Lehrer, betonte: „Höhere Gehälter bedeuten höhere Anforderungen an die Personalgewinnung. Um diesen Anforderungen gerecht zu werden, müssen die Lehrerbildungsanstalten die Qualität der Ausbildung und die Zulassungsstandards verbessern.“

Zu Lösungsansätzen zur Verbesserung der Bildungsqualität erklärte Professor Nguyen Mau Banh: „Lehramtsausbildungsstätten müssen hochqualifiziertes Lehrpersonal ausbilden. Die Leitung dieser Einrichtungen muss sich zudem auf echte Qualität konzentrieren und nicht auf das Erreichen von Zielen oder oberflächliche Berichte. Die Bildungsqualität muss anhand der tatsächlichen Fähigkeiten der Studierenden und des beruflichen Kontextes bewertet werden, nicht nur anhand von Zahlen oder Berichten.“

Er betonte außerdem, dass Absolventen Zugang zu globalem Wissen haben und internationalen Standards entsprechen sollten. Dies sei das wahre Maß für Bildungsqualität.

„Auch nach meiner Pensionierung liegt mir das Thema Bildung und das Leben der Lehrkräfte weiterhin am Herzen. Die Erhöhung der Lehrergehälter ist ein positives Zeichen, nicht nur für die noch Beschäftigten, sondern auch für die langfristige Entwicklung des Bildungswesens“, erklärte Professor Nguyen Mau Banh.

Zur Umsetzung der Richtlinien und Vorgaben der Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros arbeitet das Ministerium für Bildung und Ausbildung an der Entwicklung und Fertigstellung des Resolutionsentwurfs der Nationalversammlung zu konkreten Mechanismen und Maßnahmen.

Bildungsminister Nguyen Kim Son erklärte, der Resolutionsentwurf enthalte sechs wichtige, herausragende politische Maßnahmen, die die Bildungsentwicklung fördern sollen. Es wird erwartet, dass der Entwurf in der 10. Sitzungsperiode der Nationalversammlung zur Genehmigung vorgelegt wird.

Nguyen Hoai

Quelle: https://daidoanket.vn/tang-dai-ngo-giu-lua-nghe-bai-cuoi-ky-vong-tang-chat-day-va-hoc.html