Mehr „Medikamente“ zur Verhinderung von Disziplinarverstößen an Schulen

Laut Herrn Hoang Duc Minh, Direktor der Abteilung für Studenten ( Ministerium für Bildung und Ausbildung ), werden Disziplinarverstöße in Schulen erheblich reduziert, wenn die Schüler in einer sicheren und freundlichen Umgebung angemessen betreut werden.

Schulpsychologische Beratung ist nicht zielführend.

Laut Herrn Hoang Duc Minh wurden in jüngster Zeit Beratungs- und Unterstützungsmaßnahmen für Schüler allgemeinbildender Schulen durchgeführt und ein Netzwerk gebildet, um Schülern zu helfen, die mit psychischen und sozialen Schwierigkeiten in Studium und Ausbildung konfrontiert sind. Die Umsetzung in der Praxis zeigt jedoch, dass es noch viele Schwierigkeiten und Einschränkungen gibt.

Insbesondere verfügen viele Bildungseinrichtungen noch nicht über spezialisiertes Personal, die Beratungstätigkeiten erfolgen noch in Teilzeit, es mangelt an Finanzierung und die Räumlichkeiten sind nicht gewährleistet. Manche Einrichtungen verfügen nicht über separate Sprechzimmer oder die Aktivitäten sind noch formal. Die Koordination zwischen Schulen, Familien und Gesellschaft erfolgt nicht synchron; die Wissens- und Kompetenzschulung des Personals ist begrenzt.

Herr Hoang Duc Minh, Direktor der Abteilung für Studentenangelegenheiten (Ministerium für Bildung und Ausbildung).

Angesichts dieser Realität hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung gerade das Rundschreiben 18 zur Regelung der psychologischen Beratung mit vielen neuen Punkten herausgegeben, das darauf abzielt, Prävention, Intervention und Unterstützung bei Lernschwierigkeiten, gesundheitlichen und psychologischen Problemen von Schülern zu fördern. Das Rundschreiben enthält viele neue Punkte und Unterschiede zu den vorherigen. So wird beispielsweise festgelegt, dass der Lernende im Mittelpunkt steht, gesetzliche Rechte, Informationssicherheit und -vertraulichkeit sowie das Recht auf Teilnahme, Freiwilligenarbeit und Selbstbestimmung garantiert werden.

Beratungstätigkeiten werden objektiv, gleichberechtigt und ohne Diskriminierung durchgeführt, wobei persönliche Merkmale respektiert und die Stärken und verfügbaren Ressourcen der Lernenden, Familien und der Gesellschaft genutzt werden. Sie müssen den regionalen sozioökonomischen und kulturellen Bedingungen angemessen sein und insbesondere dann zeitnah und effektiv eingreifen, wenn Lernende auf Schwierigkeiten stoßen.

Das Rundschreiben legt die Inhalte der Schulberatung und Sozialarbeit in Schulen fest und umfasst viele wichtige Bereiche, die eng mit den praktischen Bedürfnissen der Schüler verbunden sind. Dazu gehören Beratung und Unterstützung bei Lernfragen, Geschlecht, sozialen Beziehungen, Psychologie, Lebenskompetenzen, Fähigkeiten zur emotionalen Kontrolle usw.

Bildungseinrichtungen sind dafür verantwortlich, ein System zum Empfangen und Austauschen von Informationen einzurichten und sich mit Familien, der Gesellschaft und relevanten Stellen abzustimmen, um umgehend Informationen über Situationen und Risiken von Lernschwierigkeiten, psychologischen Problemen, sozialen Beziehungen oder anderen Schwierigkeiten der Lernenden zu erhalten.

Den Leiter zur Verantwortung ziehen

Der Direktor der Abteilung für Studierende sagte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch die Koordination zwischen Familie, Schule und Gesellschaft bei der Umsetzung von Schulberatung und Sozialarbeit an Schulen geregelt habe. Diese Inhalte seien in die Aufgaben des Leiters der Bildungseinrichtung integriert, basierend auf den praktischen Bedingungen und den Bedürfnissen der Lernenden, und würden Inhalte und Formen der Schulberatung und Sozialarbeit an Schulen proaktiv und angemessen einsetzen.

„Bei Schülern, die gegen die Disziplin verstoßen, liegt es in der Verantwortung der Bildungseinrichtungen, je nach Verhalten des Schülers die Form der Unterstützung/Anforderung zu wählen, die sie während der Disziplinarzeit ergreifen müssen, einschließlich der Schulberatung“, sagte er.

Der Vorfall, bei dem Schüler der Dai Kim Secondary School Gewalt gegen ihren Klassenlehrer anwendeten, stellt nach Ansicht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung einen schwerwiegenden Verstoß dar.

Herr Minh fügte hinzu, dass Rundschreiben 18 vorschreibt, dass der Leiter der Bildungseinrichtung direkt für die Einrichtung eines Beratungsteams oder einer Beratungsabteilung, die Bereitstellung eines Beratungsraums, die Zuweisung von Voll- oder Teilzeitpersonal, die Entwicklung eines jährlichen Beratungsarbeitsplans und die Mobilisierung rechtlicher Ressourcen für die Umsetzung verantwortlich sein muss. Gleichzeitig ist ein Plan für die Auswahl, Früherkennung und Gruppierung von Schülern erforderlich, die Beratung und Unterstützung benötigen, insbesondere bei unterschiedlichen Lernsituationen, um schnell geeignete und wirksame Lösungen zu finden.

In Fällen, in denen Schüler diszipliniert werden, werden Schulberatung und Schulsozialarbeit von Bildungseinrichtungen in Anspruch genommen, um Entscheidungen über den Umgang mit der Situation zu treffen oder sich mit den zuständigen Behörden abzustimmen, um die Situation für den Schüler angemessen zu handhaben. Herr Minh nannte als Beispiel einen schwerwiegenden Vorfall, bei dem eine Siebtklässlerin der Dai Kim Secondary School (Hanoi) die Lehrerin an den Haaren zog und ihr den Kopf festhielt.

In dieser Situation ist es notwendig, die Schüler zu beurteilen, um sie in vielen Fragen umfassend zu beraten und zu unterstützen. Die Schule kann einen fünfstufigen Prozess der Beratung und Unterstützung der Schüler in psychologischen Fragen, Lebenskompetenzen, Richtlinien, Gesetzen usw. anwenden, um die Probleme der Schüler zu beurteilen und zu klassifizieren sowie Ursachen und Schwierigkeiten zu identifizieren.
Auf dieser Grundlage ermitteln die Lehrkräfte Lösungen sowie Beratungs- und Unterstützungsformen, die den Problemen der Schüler angemessen sind. Sie entwickeln Pläne zur Unterstützung der Schüler in den Bereichen Psychologie, Lernen, Lebenskompetenzen, Recht usw. und berichten den Leitungsebenen über die Ergebnisse.

Dementsprechend muss der Beratungs- und Unterstützungsprozess in dieser Situation die folgenden Schritte umfassen: Empfangen, Sammeln von Informationen, Analysieren von Informationen und Identifizieren und Klassifizieren der Inhalte, die Beratung und Unterstützung für die Lernenden benötigen.

Als Reaktion auf die von vielen geäußerten Bedenken, dass die Vorschriften des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Reduzierung disziplinarischer Maßnahmen zu einer Zunahme schwerer Verstöße seitens der Schüler führen könnten, erklärte Herr Minh, dass die Fälle von Verstößen seitens der Schüler begrenzt würden, wenn es Vorschriften gäbe, die zur Schaffung einer sicheren, freundlichen und gesunden Lernumgebung beitrügen, in der die Lernenden geteilt und in ihrer Entwicklung unterstützt würden.

Darüber hinaus sagte der Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, dass das Lehrpersonal in letzter Zeit auch psychologische Unterstützung durch Schulungen und Anleitungen zu Fähigkeiten erhalten habe, um während des Lehr- und Lernprozesses psychologische Unterstützung zu leisten.
In der kommenden Zeit wird das Team der psychologischen Berater in grundlegenden Kenntnissen und Fähigkeiten in beruflichen Tätigkeiten geschult, um den beruflichen Anforderungen der Berufsbezeichnung Schülerberater gerecht zu werden. Die Hauptaufgabe des Schülerberaters besteht in der Schulberatung und Sozialarbeit an Schulen.

Darüber hinaus verpflichten die Regelungen auch Bildungseinrichtungen der allgemeinen Bildungsstufe, finanzielle und personelle Ressourcen sowie die Organisation, Räumlichkeiten und Ausstattung für die Schulberatung und Sozialarbeit an Schulen sicherzustellen.

Quelle: https://tienphong.vn/them-thuoc-phong-ngua-vi-pham-ky-luat-trong-truong-hoc-post1784802.tpo