Mehr „Medikamente“ zur Verhinderung von Disziplinarverstößen in Schulen

TPO - Zusammen mit der Veröffentlichung des Rundschreibens 19 zur Reduzierung von Disziplinarmaßnahmen hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung soeben das Rundschreiben 18 zur schulpsychologischen Beratung herausgegeben - die als "neue Medizin" angesehen wird, um Schülern zu helfen, gehört zu werden, sich auszutauschen und Unterstützung beim Erwachsenwerden zu erhalten.

Laut Herrn Hoang Duc Minh, Direktor der Abteilung für Studentenangelegenheiten ( Ministerium für Bildung und Ausbildung ), werden Disziplinarverstöße in Schulen deutlich zurückgehen, wenn Schüler in einem sicheren und freundlichen Umfeld angemessen betreut werden.

Schulpsychologische Beratung ist nicht effektiv.

Laut Herrn Hoang Duc Minh wurden in letzter Zeit Beratungs- und Unterstützungsmaßnahmen für Schüler an Regelschulen durchgeführt und ein Netzwerk aufgebaut, um Schülern zu helfen, die im Studium und in der Ausbildung mit psychischen und sozialen Schwierigkeiten konfrontiert sind. Die praktische Umsetzung zeigt jedoch, dass es noch viele Schwierigkeiten und Einschränkungen gibt.

Konkret verfügen viele Bildungseinrichtungen noch nicht über ausreichend Fachpersonal, Beratungsangebote sind weiterhin nebenberuflich, es mangelt an Finanzierung und die Ausstattung ist nicht gesichert; an manchen Orten fehlen separate Beratungsräume oder die Angebote sind noch formal. Die Koordination zwischen Schulen, Familien und Gesellschaft ist nicht optimal; die Weiterbildung des Personals ist begrenzt.

Herr Hoang Duc Minh, Direktor der Abteilung für Studentenangelegenheiten (Ministerium für Bildung und Ausbildung).

Angesichts dieser Realität hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Rundschreiben Nr. 18 zur Regelung der psychologischen Beratung herausgegeben. Es enthält zahlreiche Neuerungen, die darauf abzielen, Prävention, Intervention und Unterstützung bei Lern-, Gesundheits- und psychischen Problemen von Studierenden zu fördern. Das Rundschreiben beinhaltet viele Änderungen gegenüber früheren Fassungen. So wird beispielsweise der Lernende in den Mittelpunkt gestellt und seine Rechte, die Sicherheit und Vertraulichkeit seiner Daten sowie sein Recht auf Mitwirkung, freiwillige Mitarbeit und Selbstbestimmung gewährleistet.

Die Beratungstätigkeiten werden objektiv, gleichberechtigt und ohne Diskriminierung durchgeführt; sie respektieren die persönlichen Merkmale, nutzen die Stärken und verfügbaren Ressourcen der Lernenden, ihrer Familien und der Gesellschaft; sie sind den regionalen sozioökonomischen und kulturellen Gegebenheiten angemessen; und sie müssen insbesondere zeitnah und effektiv sein, wenn Lernende auf Schwierigkeiten stoßen.

Das Rundschreiben legt die Inhalte der Schulberatung und der schulsozialen Arbeit fest und umfasst viele wichtige Bereiche, die eng mit den praktischen Bedürfnissen der Lernenden verknüpft sind. Dazu gehören Beratung und Unterstützung bei Lernproblemen, Fragen der Geschlechtergleichstellung, sozialen Beziehungen, Psychologie, Lebenskompetenzen und emotionaler Selbstregulation.

Bildungseinrichtungen sind dafür verantwortlich, ein System zum Empfang und Austausch von Informationen einzurichten; sie koordinieren sich mit Familien, der Gesellschaft und relevanten Behörden, um umgehend Informationen über Situationen und Risiken von Lernschwierigkeiten, psychologischen Problemen, sozialen Beziehungen oder anderen Schwierigkeiten von Lernenden zu erhalten.

Den Verantwortlichen zur Rechenschaft ziehen

Der Leiter der Abteilung für Studierende erklärte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Koordination zwischen Familie, Schule und Gesellschaft bei der Umsetzung von Schulberatung und Sozialarbeit an Schulen geregelt hat. Diese Inhalte sind in den Verantwortungsbereich der Schulleitung integriert und richten sich nach den praktischen Gegebenheiten und den Bedürfnissen der Lernenden. So werden Inhalt und Form der Schulberatung und Sozialarbeit proaktiv und bedarfsgerecht an den Schulen umgesetzt.

„Im Falle von Schülern, die gegen die Disziplinarordnung verstoßen, sind die Bildungseinrichtungen dafür verantwortlich, die Art der Unterstützung/Aufforderung, die während der Disziplinarperiode zu ergreifen ist, auf der Grundlage des Verhaltens des Schülers auszuwählen, einschließlich schulischer Beratung“, sagte er.

Der Vorfall, bei dem Schüler der Dai Kim Secondary School Gewalt gegen ihren Klassenlehrer ausübten, stellt laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung einen schwerwiegenden Verstoß dar.

Herr Minh fügte hinzu, dass Rundschreiben 18 vorschreibt, dass die Leitung der Bildungseinrichtung direkt für die Einrichtung eines Beratungsteams oder einer Beratungsabteilung, die Bereitstellung eines Beratungsraums, die Zuweisung von Vollzeit- oder Teilzeitpersonal, die Erstellung eines jährlichen Beratungsplans und die Mobilisierung der rechtlichen Ressourcen für die Umsetzung verantwortlich ist. Gleichzeitig ist es notwendig, einen Plan für die Früherkennung und Gruppierung von Schülern zu haben, die Beratung und Unterstützung benötigen, insbesondere angesichts der unterschiedlichen Lernsituationen, um zeitnah geeignete und wirksame Lösungen anbieten zu können.

Bei Disziplinarmaßnahmen gegen Schülerinnen und Schüler werden Schulberatung und Schulsozialarbeit hinzugezogen, damit die Bildungseinrichtungen entscheiden können, wie mit der Situation umzugehen ist oder sich mit den zuständigen Behörden abstimmen, um dem Schüler bzw. der Schülerin angemessen zu helfen. Herr Minh nannte als Beispiel einen schwerwiegenden Vorfall, bei dem ein Schüler der 7. Klasse der Dai Kim Sekundarschule (Hanoi) seiner Lehrerin an den Haaren zog und ihren Kopf festhielt.

In dieser Situation ist es notwendig, die Schüler umfassend zu beraten und zu unterstützen. Die Schule kann hierfür ein fünfstufiges Verfahren anwenden, um psychologische Probleme, Lebenskompetenzen, Richtlinien, Gesetze usw. zu beurteilen und zu kategorisieren sowie Ursachen und Schwierigkeiten zu identifizieren.
Von dort aus ermitteln die Lehrkräfte Lösungen, Beratungsformen und Unterstützungsangebote, die für die Probleme der Schüler geeignet sind; sie entwickeln Pläne zur Unterstützung der Schüler in den Bereichen Psychologie, Lernen, Lebenskompetenzen, Recht usw. und berichten die Ergebnisse an die Managementebene.

Dementsprechend muss der Beratungs- und Unterstützungsprozess in dieser Situation folgende Schritte umfassen: Empfangen und Sammeln von Informationen, Analysieren der Informationen sowie Identifizieren und Klassifizieren der Inhalte, die für die Lernenden Beratung und Unterstützung erfordern.

Auf die Bedenken vieler, dass die Regelungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Reduzierung von Disziplinarmaßnahmen zu einer Zunahme schwerwiegender Verstöße von Schülern führen könnten, antwortete Herr Minh, dass Fälle von Schülerverstößen begrenzt sein würden, wenn es Regelungen gäbe, die dazu beitragen, ein sicheres, freundliches und gesundes Lernumfeld zu schaffen, in dem Lernende geteilt und in ihrer Entwicklung unterstützt werden.

Darüber hinaus erklärte der Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, dass das Lehrpersonal in letzter Zeit auch psychologische Unterstützung durch Schulungen und Anleitungen zu Fähigkeiten erhalten habe, um während des Lehr- und Lernprozesses psychologische Unterstützung leisten zu können.
In Kürze wird das Team der Schulpsychologen in grundlegenden Kenntnissen und Fertigkeiten für die berufliche Tätigkeit geschult, um den Anforderungen des Berufsbildes „Schulberater“ gerecht zu werden. Die Hauptaufgabe des Schulberaters besteht in der Schulberatung und der sozialen Arbeit an Schulen.

Darüber hinaus verpflichten die Vorschriften auch Bildungseinrichtungen ab der allgemeinen Bildungsstufe dazu, finanzielle Mittel, personelle Ressourcen, Organisation, Standorte und Einrichtungen bereitzustellen, um Schulberatung und Sozialarbeit in Schulen zu ermöglichen.

Quelle: https://tienphong.vn/them-thuoc-phong-ngua-vi-pham-ky-luat-trong-truong-hoc-post1784802.tpo