Ungelöste Engpässe
Vor über einem Jahrzehnt wurde die „Autonomie der Universitäten“ in der Resolution Nr. 29-NQ/TW des Zentralkomitees der Partei klar als bahnbrechende Entscheidung der damaligen Zeit bezeichnet. Die Regierungsresolution 77 aus dem Jahr 2014 markierte einen Wendepunkt und setzte die Autonomie der Universitäten in die Praxis um. Bis heute kämpfen die meisten Universitäten jedoch mit der Realität und zu vielen Hindernissen und Defiziten, insbesondere wenn ihnen zwar ein Teil der Autorität zugesprochen wird, sie aber in vielerlei Hinsicht gebunden sind.
Außerordentlicher Professor Dr. Luu Bich Ngoc, Büroleiter des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung, sagte, dass es drei Hauptgründe dafür gebe, warum die Politik in der Praxis immer noch langsam vorankomme: Falsches Verständnis der Universitätsautonomie; Konflikte und Überschneidungen in Betrieb und Verwaltung zwischen Universitätsrat, Parteikomitee und Vorstand, was zu Ineffizienz bei den internen Abläufen der Hochschuleinrichtungen führe; der Autonomiemechanismus sei nicht wirklich offen.
Generalleutnant Professor Dr. Nguyen Xuan Yem, Direktor des Instituts für nicht-traditionelle Sicherheit an der Fakultät für Wirtschaft und Verwaltung der Vietnam National University in Hanoi, erklärte, dass traditionelles Managementdenken, insbesondere der „Fragen-Geben“-Mechanismus, noch immer ein großes Hindernis für den aktuellen Prozess der Universitätsautonomie darstelle. Um diesen „Fragen-Geben“-Mechanismus zu beseitigen und echte Universitätsautonomie zu erreichen, müsse der Universität und dem Schulleiter im eigentlichen Sinne alles zurückgegeben werden, was ihr gehört. Die Verwaltungsbehörde konzentriere sich in der Zwischenzeit auf Beratung, Inspektion, Prüfung und gründliche Verwaltung.
Um die Autonomie der Universitäten wirklich effektiv und praktisch zu gestalten
Die Zusammenarbeit mit autonomen Universitäten hat zu einer effizienteren Ausbildung von Fachkräften geführt. Der stellvertretende Generaldirektor der Vietnam Electricity Group (EVN), Vo Quang Lam, bestätigte: „Derzeit verzeichnet die EVN einen deutlichen Anstieg der Absolventenquote (Ingenieure, Master, Doktoren usw.) von Kadern und Mitarbeitern mit Universitätsabschluss (z. B. im Ingenieurwesen) auf rund 51 %.“ Qualifiziertes Personal ist der Schlüsselfaktor, und dieser Erfolg ist direkt den an Universitäten ausgebildeten Fachkräften zu verdanken, insbesondere in den 15 Jahren der Umsetzung der Autonomie.“
EVN und autonome Universitäten koordinieren ihre Zusammenarbeit durch Ausbildungsverträge für Wirtschaftswissenschaftler. Dabei werden die Verantwortlichkeiten und Rollen der einzelnen Parteien klar dargelegt, die Unternehmen teilen ihre Bedürfnisse mit, definieren Programme und Teams klar und schaffen die Voraussetzungen für den Einstieg geeigneter Studierender in die Unternehmen. EVN vergibt außerdem Stipendien an herausragende Studierende, beauftragt wissenschaftliche Forschungsthemen, koordiniert die Zusammenarbeit mit Dozenten zur Lösung wichtiger und dringender Probleme der Strombranche und erstellt einen Kompetenzrahmen, damit jeder Mitarbeiter seinen Entwicklungsweg erkennen und die richtige Karriere- und Ausbildungsstätte wählen kann.
EVN organisiert proaktiv Seminare und Foren für Wirtschaftsvertreter und Universitätsdozenten, um die neuesten Erkenntnisse und Informationen über die weltweite Elektrizitätswirtschaft auszutauschen, auf den neuesten Stand zu bringen und darauf zuzugreifen.
Außerordentlicher Professor Dr. Hoang Dinh Phi betonte, dass die Hochschulbildung an der Spitze der Wissenspyramide stehen müsse, anstatt verallgemeinert zu werden, und berichtete über die Praxis des Aufbaus, der Verwaltung und des Betriebs der School of Business and Administration, eines der seltenen Modelle umfassend autonomer Hochschulbildung in den letzten 30 Jahren – ohne staatliche Mittel, mit selbstbestimmter Organisation und Verantwortung für die Ausbildungsqualität.
Laut Herrn Phi muss der Weg zur Innovation im Bereich der Universitätsautonomie auf vier Kernfaktoren basieren: Die umfassende Innovationspolitik der Partei, die eine Grundlage für die Entwicklung schafft; die Verwaltungsreform des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, die von „Intervention“ zu „Unterstützung und Aufsicht“ übergeht; der Einsatzgeist und die Kreativität des Lehrpersonals, proaktive internationale Integration, die Entwicklung von Standardprogrammen; die proaktive Rolle von Eltern und Schülern, die geeignete Programme auswählen und Grundwerte (Ethik, Wille, Talent, Verantwortung usw.) vermitteln.
Außerordentlicher Professor Dr. Luu Bich Ngoc betonte: „Autonomie bedeutet nicht laxes Management. Im neuen Trend muss der Staat eine konstruktive Rolle spielen und sich auf die Festlegung von Ausbildungs- und Leistungsstandards sowie die Stärkung der Nachinspektion konzentrieren, um sicherzustellen, dass die Qualität den Bedürfnissen der Gesellschaft entspricht, anstatt wie bisher nur vorinspektioniert zu sein.“
Professor Dr. Nguyen Xuan Yem teilt die Ansicht, dass die Universitätsausbildung eine „Eliteausbildung“ sei und nicht verstreut werden sollte, und schlug eine Reihe wichtiger Richtungen vor: Entwicklung der Universitäten entsprechend den Bedürfnissen stark urbanisierter Gebiete oder großer Unternehmen; Stärkung der Autorität der Schulleiter, denn „alle Schulinnovationen müssen bei den Lehrern beginnen, insbesondere bei den Schulleitern, die über Innovation und Erfolg von Bildung und Ausbildung entscheiden“; Verbesserung der Fähigkeiten der Lehrer; Erhöhung der Ressourcen für die Bildung und Ausweitung der internationalen Zusammenarbeit.
Quelle: https://nhandan.vn/tu-chu-dai-hoc-co-hoi-nao-de-phat-trien-post893221.html
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