Das vietnamesische Bildungssystem weist viele positive Aspekte auf, die von der UNESCO anerkannt wurden.
Abbildung: NGOC LONG
Die UNESCO veröffentlichte am 26. Juli ihren Globalen Bildungsmonitoringbericht 2023. Unter dem Motto „Technologie in der Bildung“ hob der Bericht den Mangel an angemessener Steuerung und Regulierung hervor, ermutigte zur Festlegung individueller Standards für die Gestaltung und den Einsatz von Technologie in der Bildung und reflektierte über einige wichtige Datenpunkte aus verschiedenen Ländern.
Ein Lichtblick für Vietnam
Demnach zeigen aktuelle UNESCO-Daten, dass Schüler in Ländern mit mittlerem und niedrigem Einkommen weit davon entfernt sind, ein Mindestmaß an akademischen Fähigkeiten zu erreichen.
Konkret erreichte unter den 31 Ländern mit niedrigem und unterem mittlerem Einkommen, für die 2019 Daten vorlagen, nur Vietnam bei den meisten Kindern am Ende der Grundschule mindestens ein hohes Kompetenzniveau in Leseverständnis und Mathematik. Umgekehrt erreichten in 18 von 31 Ländern weniger als 10 % der Kinder ein Mindestmaß an Kompetenz in Leseverständnis und/oder Mathematik.
Laut UNESCO hatten während der Covid-19-Pandemie mindestens 31 % der Schülerinnen und Schüler, also fast eine halbe Milliarde Kinder und Jugendliche weltweit – vom Vorschulalter bis zum Abitur – keinen Zugang zu Fernunterricht. Dies ist auf einen Mangel an notwendigen Technologien und entsprechenden Richtlinien zurückzuführen.
Allein in Vietnam ist die Wahrscheinlichkeit, dass Schüler aus den ärmsten 20 % ein Fernstudium aufnehmen, um 34 % geringer als bei Schülern aus den reichsten 20 %. Ebenso ist die Wahrscheinlichkeit, dass Schüler aus Familien mit niedrigerem Bildungsniveau ein Fernstudium aufnehmen, um 21 % geringer als bei Schülern aus Familien mit höherem Bildungsniveau.
Die UNESCO würdigte jedoch auch die Widerstandsfähigkeit vietnamesischer Schülerinnen und Schüler während der Pandemie. Die Organisation gab an, eine Feldstudie an der Bat Xat Ethnic Boarding Secondary and High School (Provinz Lao Cai ) durchgeführt und die Familien von Nong Van Duong (15 Jahre) und Nong Van Thanh (13 Jahre), zwei herausragenden Schülerinnen und Schülern der Schule, besucht zu haben.
Das Bild von Nong Van Duong und Nong Van Thanh wurde von der UNESCO mit der Botschaft gewürdigt: „Technologie muss nicht unbedingt auf dem neuesten Stand sein, um beim Lernen effektiv zu sein.“
UNICEF/UN0610392/LE VU
„Duong und Thanh hatten aufgrund von Covid-19 mit vielen Schwierigkeiten zu kämpfen. Während andere Schüler Smartphones oder Laptops für den Unterricht nutzten, versuchten sie, Aufnahmen des Online-Unterrichts zu transkribieren, um sie über ein altes rotes Radio abzuspielen. Trotzdem lernten Duong und Thanh fleißig und erhielten viel Lob von der Bat-Xat-Schule“, schrieb die UNESCO in ihrem Bericht.
Daten der UNESCO zeigen zudem, dass in Indien und Vietnam Schüler der ersten Generation (d. h. die ersten in ihrer Familie, die eine bestimmte Bildungsstufe erreichen) ein höheres Risiko haben, die Sekundarstufe I abzubrechen. Dabei handelt es sich um eine höhere Bildungsstufe als die ihrer Eltern.
Schwerpunkt auf Technologieausbildung.
Die Ausbildung von Lehrern und Schülern im Bereich der Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) ist ebenfalls ein Thema, mit dem sich die UNESCO befasst.
Demnach verfügen weltweit 72 % der Bildungssysteme über Richtlinien, Pläne oder Strategien für die Technologieausbildung von Lehramtsstudierenden, und 84 % der Bildungssysteme verfügen über Richtlinien, Pläne oder Strategien für die berufliche Weiterentwicklung von Lehrkräften.
Eine internationale Studie zu Lehre und Lernen aus dem Jahr 2018 ergab, dass durchschnittlich 56 % der Sekundarschullehrer in 48 Bildungssystemen während ihrer Ausbildung oder Weiterbildung eine IKT-Schulung erhalten hatten. Die Spanne reichte von 37 % in Schweden bis 97 % in Vietnam. Der Durchschnittswert für Lehrkräfte lag bei 60 %. Vietnam führte weiterhin mit 93 % die Liste an, während Belgien mit 40 % den niedrigsten Wert aufwies.
Die Schulschließungen während der Covid-19-Pandemie und die Umstellung vieler Bildungssysteme auf Online-Unterricht haben jedoch die Bemühungen um die Weiterbildung von Lehrkräften im Bereich Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) verstärkt. Bis 2022 gaben über 80 % der Länder mit niedrigem und mittlerem Einkommen an, Fortbildungsmaßnahmen für Lehrkräfte im Bereich digitaler Kompetenzen von der Grundschule bis zur Sekundarstufe durchgeführt zu haben.
Vietnam wurde von der UNESCO dafür ausgezeichnet, dass es Technologie – neben Industrieländern wie Großbritannien, der Schweiz und Südkorea – als eigenständiges Schulfach etabliert hat. Im Zuge der Reform des allgemeinen Bildungslehrplans im Jahr 2018 wurde Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) für Schüler der Klassen 3 bis 9 zum Pflichtfach. Dort werden ihnen die Grundlagen digitaler Technologien und der Informatik vermittelt.
Quelle: https://thanhnien.vn/unesco-hau-het-tre-em-viet-nam-thong-thao-doc-hieu-lam-toan-185230801181504769.htm
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