Die Schlüsselrolle der Schulleitung bei der Bildungsreform

Die UNESCO hat offiziell die vietnamesische Übersetzung des Globalen Bildungsmonitoring -Berichts (GEM) 2024/2025 mit dem Thema „Führung in der Bildung: Führung für das Lernen“ veröffentlicht.

Die Veranstaltung fand im Rahmen eines vom Ministerium für Bildung und Ausbildung in Zusammenarbeit mit der UNESCO organisierten politischen Konsultationsworkshops für Lehrer statt, um einen wichtigen Meilenstein zu würdigen: die Verabschiedung des Lehrergesetzes in Vietnam.

Der Bericht unterstreicht die Bedeutung von Führung im Bildungsbereich für die Verbesserung der Qualität von Lehre und Lernen, insbesondere im Kontext der Region Südostasien, die mit vielen Herausforderungen im Bildungsbereich und Ungleichheit konfrontiert ist.

Weltweit gehen derzeit schätzungsweise 251 Millionen Kinder und Jugendliche nicht zur Schule, darunter 18 Millionen in Südostasien. Obwohl viele Länder in den letzten Jahrzehnten Fortschritte beim Zugang zu Bildung erzielt haben, hat sich das Verbesserungstempo verlangsamt oder ist zum Stillstand gekommen. Selbst in einigen Ländern mit mittlerem und hohem Einkommen sinken die Lernergebnisse.

Pädagogische Führung – der entscheidende Faktor für die Schulqualität

Dem Bericht zufolge zählen zu den Führungskräften im Bildungsbereich diejenigen, die für die Steuerung, Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten auf allen Ebenen verantwortlich sind – von Schulleitern und Gemeinde-/Stadtteilleitern bis hin zu politischen Entscheidungsträgern. Sie setzen Ziele, bieten fachliche Beratung, fördern die Zusammenarbeit und unterstützen das Lehrpersonal.

Forschungsergebnisse zeigen, dass gute Schulleitung die Lernergebnisse von Schülern um 27 % verbessern kann. Der Bericht hebt außerdem die wichtige Rolle von Lernenden, Eltern und der Gemeinschaft als Partner hervor.

Dennoch stehen die Führungsteams in vielen Ländern auch heute noch vor Herausforderungen. Weltweit umfasst weniger als die Hälfte der Ausbildungsprogramme für Führungskräfte im Bildungsbereich umfassende Inhalte zu Kernkompetenzen.

In Ländern mit mittlerem Einkommen berichten viele Schulleiter, dass sie mehr als zwei Drittel ihrer Arbeitszeit mit Verwaltungsaufgaben verbringen, anstatt sich auf ihre professionellen Führungsaufgaben zu konzentrieren.

„Bildungsführung ist mehr als nur Management. Schulleiter und Führungskräfte im Bildungsbereich beeinflussen die Qualität des Unterrichts maßgeblich, inspirieren Schüler, fördern die Zusammenarbeit in Schulen und helfen Schulen, sich an den ständigen Wandel anzupassen“, sagte Anna D’Addio, Leiterin der Gruppe für Bildungspolitik im GEM-Berichtsteam der UNESCO.

Der Fall Vietnam: Große Chancen inmitten des Wandels

In Vietnam wurden die Ergebnisse des GEM-Berichts zu einem Zeitpunkt veröffentlicht, als sich das Bildungssystem in einer Phase vieler Innovationen befand, insbesondere durch die Umsetzung des neu verabschiedeten Lehrergesetzes.

Laut nationalen Statistiken wenden Schulleiter nur 21,5 % ihrer Arbeitszeit für fachliche Aufgaben auf. Gleichzeitig gaben 64 % der Schulleiter an, dass sie Weiterbildungen in Bereichen wie inklusiver Bildung, Datennutzung und Lehrerförderung benötigen.

Vietnam kann die sich bietenden Chancen nutzen, um die Qualität der Bildung weiter zu verbessern, indem es die Ausbildung von Schulleitern stärkt, die Transparenz bei den Auswahlverfahren erhöht und den Basisleitern mehr Autonomie einräumt.

Gleichzeitig ist es notwendig, den Fokus auf den Aufbau und die Entwicklung von Führungskapazitäten auf Systemebene zu legen, einschließlich der Gemeinde-/Stadtteilebene, die eine wichtige Vermittlerrolle bei der Umsetzung lokaler Bildungspolitiken spielen.

Die UNESCO unterstützt Vietnam derzeit in vielen Programmen, darunter: das Happy Schools Project, das darauf abzielt, ein positives und integratives Lernumfeld zu schaffen; und das We Can Promote Gender Equality in Ethnic Minority Schools Project.

Die UNESCO unterstützt Vietnam auch bei der Entwicklung und Umsetzung evidenzbasierter Bildungspolitiken im Einklang mit internationalen Standards, wie etwa der 10-Jahres-Strategie für Bildung, den Strategien für lebenslanges Lernen sowie der effektiven Umsetzung des kürzlich verabschiedeten Lehrergesetzes.

„Vietnam ist gut aufgestellt, um die Empfehlungen des Berichts effektiv umzusetzen. Investitionen in Schulleiter und Führungskräfte im Bildungssystem werden dazu beitragen, dass sich das vietnamesische Bildungswesen nachhaltiger und inklusiver entwickelt“, bekräftigte Anna D'Addio.

Empfehlungen des Berichts

Der GEM-Bericht 2024/2025 enthält folgende Empfehlungen:

Stärken Sie das Führungsteam und schaffen Sie Vertrauen in es, indem Sie ihm sinnvolle Entscheidungsbefugnisse mit entsprechenden Unterstützungs- und Kontrollmechanismen übertragen.

Auswahl, Schulung und Anerkennung von Führungsteams auf offene und transparente Weise, nach für jedes Land angemessenen Standards.

Fördern Sie ein kooperatives Umfeld in den Schulen, in dem die Führung zwischen Lehrern, Lernenden, Eltern und der Gemeinde geteilt wird.

Investieren Sie in Führung auf Systemebene, von der Zentral- bis zur Lokalebene, um die Kapazitäten zu stärken, Politik und Praxis aufeinander abzustimmen und zu einem nachhaltigen Wandel beizutragen.

Der 2002 ins Leben gerufene Weltbildungsbericht ist eine unabhängige Publikation der UNESCO. Auf dem Weltbildungsforum 2015 wurde der Bericht von 160 Regierungen in Auftrag gegeben, um die Fortschritte bei der Umsetzung der Bildungsziele im Rahmen der Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs), insbesondere SDG 4 zu hochwertiger Bildung, zu überwachen und darüber zu berichten sowie die Umsetzung nationaler und internationaler Strategien zu begleiten, um die Rechenschaftspflicht der Akteure hinsichtlich ihres Engagements für die Bildungsentwicklung sicherzustellen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-then-chot-cua-lanh-dao-nha-truong-trong-doi-moi-giao-duc-post740370.html