„Von Gleichaltrigen zu lernen ist besser als von Lehrern“ ist eine gängige Lehrmethode, die von vielen Lehrern angewendet wird. Dabei werden leistungsstarke Schüler mit leistungsschwächeren Schülern zusammengebracht, um beiden zu helfen, sich zu verbessern. Doch ist diese Methode in vielen Fällen wirklich effektiv?
„Die Aufgabe des Schülers ist das Lernen, die Aufgabe des Lehrers ist es, schwächeren Schülern zu helfen“?
Als leistungsstarker Schüler, dem die Aufgabe übertragen wurde, einen leistungsschwächeren Mitschüler zu betreuen, äußerte L.D.Q., ein Zwölftklässler einer High School im 1. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt, offen seine Meinung: „Die Pflicht des Schülers ist das Lernen; die Betreuung leistungsschwächerer Mitschüler ist Aufgabe des Lehrers.“ Q. erklärte, sein Mitschüler sei zwar schulisch schwach, aber unkooperativ, und die Betreuung habe zu einem Rückgang seiner eigenen Noten geführt.
„Ich habe meiner Mitschülerin den Stoff schon oft erklärt und sie an die Hausaufgaben erinnert, aber sie macht einfach nicht mit. Wenn die Lehrer die Hausaufgaben kontrollieren, schreibt sie meine Antworten ab, und dann bettelt sie mich bei der Klassenarbeit an, dass sie abschreiben darf. Das wirkt sich negativ auf meine schulischen Leistungen aus; meine Noten sind im Vergleich zum letzten Jahr deutlich schlechter“, vertraute Q. an.
Ein hochbegabter Schüler weiß möglicherweise nicht, wie er einem Mitschüler, der genauso akademisch begabt ist wie er selbst, die Dinge erklären soll.
Abbildung: NGOC LONG
LHG, eine Schülerin der 9. Klasse der Quang Trung Sekundarschule (Bezirk 4, Ho-Chi-Minh-Stadt), hatte große Schwierigkeiten in Mathematik und Englisch. Deshalb wurde sie von ihrer Lehrerin der Klassenlehrerin zugeteilt. „Ich habe viele Unterrichtsstunden nicht verstanden und meine Mitschülerin gebeten, sie mir zu erklären. Aber sie konnte mit dem Abschreiben nicht mithalten. Ich fühlte mich zunehmend unsicher und unter Druck gesetzt und traute mich nicht mehr, meine Mitschülerin um Hilfe zu bitten“, vertraute LHG an.
Ähnlich berichtete TQT, eine Schülerin der 11. Klasse der Tan Phong High School (Bezirk 7, Ho-Chi-Minh-Stadt), dass ihre Banknachbarin zwar akademisch stark sei, aber Kommunikationsfähigkeiten vermissen lasse, und dass es ihr „überhaupt nicht geholfen“ habe, neben ihr zu sitzen. TQT sagte: „Sie ist nur eine Schülerin, sie kann den Unterricht nicht so gut erklären wie eine Lehrerin, deshalb ist es sinnlos, sie nach Problemen zu fragen, bei denen ich selbst nicht weiterkomme.“
Herr Nguyen Van Ba, stellvertretender Schulleiter der Nguyen Thi Minh Khai High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, dass die Zuweisung leistungsstarker Schüler zur Betreuung leistungsschwächerer Schüler unter vielen Lehrern gängige Praxis sei. „Es ist jedoch wichtig zu bedenken, dass die Wissensvermittlung in der Verantwortung der Lehrkraft liegt. Ein leistungsstarker Schüler weiß möglicherweise nicht, wie er einem ebenso begabten Schüler etwas erklären soll. Diesen Schülern fehlen die pädagogischen Fähigkeiten, die didaktischen Techniken oder das psychologische Verständnis, über die Lehrkräfte verfügen. Leistungsschwächere Schüler fühlen sich unter Umständen auch schüchtern und unsicher, wenn sie neben einem besonders begabten Schüler sitzen“, bemerkte Herr Ba.
„Lehrkräfte sollten den Unterricht regelmäßig beobachten und begleiten, um die Sitzordnung angemessen zu gestalten und die Schülerinnen und Schüler gezielt zu unterstützen. Gemäß dem neuen Lehrplan organisieren viele Lehrkräfte Gruppenarbeiten und Projekte. In diesem Fall sollten die Gruppen nach Leistungsniveau gebildet werden, damit sich die Schülerinnen und Schüler gegenseitig gut unterstützen können. Für leistungsschwächere Schülergruppen können Lehrkräfte Nachhilfe anbieten, um das fehlende Wissen zu ergänzen“, erklärte der stellvertretende Schulleiter.
„Von Gleichaltrigen zu lernen ist besser als von Lehrern zu lernen.“
So erging es auch Mai Phuong Di, einer Schülerin der 9. Klasse der Tang Bat Ho Sekundarschule (Bezirk 4, Ho-Chi-Minh-Stadt). Sie hatte die Aufgabe, ihrer leistungsschwächeren Mitschülerin neben ihr zu helfen. Di erzählte, dass ihre Freundin sehr ehrgeizig und fleißig sei, aber etwas langsamer lerne, weshalb ihre Noten nicht besonders gut seien. „Ich erkläre ihr den Unterrichtsstoff oft, indem ich ihr zum Nachdenken anregende Fragen stelle und manchmal so tue, als hätte ich etwas vergessen, damit sie mich daran erinnert. Nach und nach entwickelte sich aus der Nachhilfe ein Gespräch über unsere Hausaufgaben“, sagte die Schülerin.
Phuong Di erklärte, dass der Austausch von Notizen mit Freunden eine effektive Lernmethode sei. „Wenn ich der Vorlesung des Lehrers zuhöre, merke ich mir den Stoff einmal, und wenn ich ihn meinen Freunden erkläre, kann ich ihn mir besser einprägen. Dadurch verstehe ich das Problem tiefer und kann es bei fortgeschrittenen Übungen besser anwenden“, so Di.
Durch gegenseitige Unterstützung beim Studium werden viele Studierende zu Lernpartnern.
Abbildung: NGOC LONG
Nguyen Le Khoi Viet, der dieselbe Schule besuchte, hatte aufgrund seiner Förderbedürftigkeit mit vielen Schwierigkeiten im Studium zu kämpfen. „Weil ich dem Unterricht nicht folgen konnte, bat ich oft meinen Sitznachbarn um Hilfe, sowohl im Unterricht als auch zu Hause. Er erklärte mir immer gerne alles und half mir weiter. Dadurch konnte ich die Aufgaben besser lösen und große Fortschritte machen“, erzählte Viet.
Frau Nguyen Thi Anh Tuyet, Englischlehrerin an der Tang Bat Ho Sekundarschule (Bezirk 4), erklärte, sie nutze diese Sitzordnung häufig, damit sich die Schüler gegenseitig beim Lernen unterstützen können. „Manchmal fällt es Schülern schwer, sich ihren Eltern oder Lehrern anzuvertrauen, aber mit Freunden zu sprechen, ist einfacher. Wenn ein leistungsstärkerer Schüler einem schwächeren den Lernstoff erklärt, lernen die beiden oft schneller, weil sie gleich alt sind und ähnliche Denkweisen und Interessen haben“, so die Lehrerin.
„Es gibt Übungen, bei denen die Schüler Sätze mit neu gelernten Vokabeln bilden. Die fortgeschritteneren Schüler helfen den schwächeren, indem sie ihnen Situationen präsentieren, die bei jungen Leuten angesagt sind. Dadurch wird das Lernen unterhaltsamer und die Vokabeln lassen sich besser einprägen. Das sind Dinge, die nur Schüler derselben Generation leicht verstehen und miteinander kommunizieren können, während es für Lehrer schwierig ist, mitzuhalten“, erklärte Frau Tuyet und gab ein Beispiel.
Quelle: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm
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