Πρόσφατα, στο σχέδιο κανονισμών για την εισαγωγή στο γυμνάσιο και το λύκειο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απέσυρε την πρόταση για κλήρωση με τυχαία επιλογή του τρίτου μαθήματος για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης. Το τρίτο μάθημα δεν θα είναι σταθερό, αλλά θα πρέπει να αλλάζει κάθε χρόνο, όπως ανακοινώνεται πριν από τις 31 Μαρτίου, προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης, αποφεύγοντας την απομνημόνευση και την προκατειλημμένη μάθηση.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Xuan Khang, Πρόεδρο του Σχολικού Συμβουλίου Marie Curie, παρόλο που η φράση «κλήρωση για το τρίτο μάθημα» δεν χρησιμοποιείται πλέον, αυτή η κίνηση θα θέσει τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης σε μια θέση όπου «δεν υπάρχει άλλος τρόπος παρά να κάνουν κλήρωση για να επιλέξουν το τρίτο μάθημα».

Ο λόγος είναι ότι, αν οι επικεφαλής του Τμήματος επιλέξουν υποκειμενικά, θα προκύψουν πολλά προβλήματα, όπως ανησυχίες ότι γονείς και μαθητές θα φέρουν αντιρρήσεις ή ότι οι μαθητές μπορούν να μαντέψουν τα θέματα των εξετάσεων με τη μέθοδο της απόρριψης... Επομένως, αυτή η μονάδα πρέπει ακόμη να βρει έναν τρόπο να αποφύγει την κοινή γνώμη με κλήρωση.

«Στην εκπαίδευση, είναι ταμπού να τραβάς κλήρο επειδή αυτό είναι «ευτυχές, άτυχο». Δεν μπορούμε, λόγω της «αδυναμίας» μας να διαχειριστούμε τη διδασκαλία και τη μάθηση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, να φοβόμαστε ότι αν δεν υπάρξουν εξετάσεις, οι μαθητές δεν θα σπουδάσουν, αλλά αντίθετα να θέσουμε τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τους γονείς σε μια κατάσταση ατυχίας, με αποτέλεσμα δεκάδες χιλιάδες άνθρωποι να ζουν σε κατάσταση ανασφάλειας. Η εκπαίδευση πρέπει να είναι σαφής, διαφανής και σταθερή για πολλά χρόνια», δήλωσε ο κ. Khang.

z5959642242123_224533563d7215699527bc3aa5c1bed6.jpg
Κος Nguyen Xuan Khang, Πρόεδρος του Σχολικού Συμβουλίου Marie Curie (Φωτογραφία: Thach Thao)

Σύμφωνα με τον κ. Khang, όλοι οι μαθητές που έχουν αναγνωριστεί ως αποφοιτούντες από το γυμνάσιο πληρούν τις απαιτήσεις χαρακτήρα και ικανότητας. Επομένως, δεν είναι πλέον απαραίτητο να δίνονται αυτές οι εξετάσεις για την «ολοκληρωμένη αξιολόγηση του σταδίου της βασικής εκπαίδευσης».

«Αυτές οι εξετάσεις πρέπει να είναι προσανατολισμένες προς το μέλλον, δηλαδή προς το επίπεδο του λυκείου. Έτσι, τα εξειδικευμένα σχολεία θα προσλαμβάνουν με τη μορφή εξειδικευμένων σχολείων και τα κανονικά σχολεία θα αποφασίζουν για τη μέθοδο προσλήψεων με βάση την πίεση του αριθμού των εγγεγραμμένων μαθητών, λίγο πολύ», δήλωσε ο κ. Khang.

Για παράδειγμα, για σχολεία με ποσοστώσεις εγγραφής ίσες ή μικρότερες από τον αριθμό των εγγεγραμμένων αιτούντων, χρειάζεται να εξετάσουν μόνο την εισαγωγή, δεν χρειάζεται να οργανώσουν εξετάσεις για εξοικονόμηση προσπάθειας και χρημάτων. Για σχολεία με ποσοστώσεις εγγραφής που υπερβαίνουν, μπορούν να οργανώσουν εισαγωγικές εξετάσεις ή να συνδυάσουν τις εισαγωγικές εξετάσεις με τις εξετάσεις επιλογής.

Στην περίπτωση της διοργάνωσης εισαγωγικών εξετάσεων, το τρίτο μάθημα θα πρέπει να είναι ενιαίο σε εθνικό επίπεδο και μακροπρόθεσμα σταθερό. Σύμφωνα με τον κ. Khang, η καλύτερη λύση είναι η διοργάνωση εξετάσεων με τρία σταθερά μαθήματα, τα Μαθηματικά, τη Λογοτεχνία και τις Ξένες Γλώσσες (κυρίως τα Αγγλικά).

Ο λόγος είναι ότι στο επίπεδο του λυκείου, τα αγγλικά είναι ένα από τα οκτώ υποχρεωτικά μαθήματα για όλους τους μαθητές. Από την άλλη πλευρά, το Πόρισμα Αρ. 91 του Πολιτικού Γραφείου απαιτεί τη σταδιακή καθιέρωση των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία. «Επομένως, η επιλογή ενός τρίτου μαθήματος ως ξένης γλώσσας είναι απαραίτητη», δήλωσε ο κ. Khang.

Υπάρχουν επίσης ορισμένες απόψεις ότι ο καθορισμός του τρίτου εξεταστικού μαθήματος δεν θα προωθήσει εκπαιδευτικές δραστηριότητες, ιδίως την ολοκληρωμένη εκπαίδευση, και θα οδηγήσει εύκολα σε μηχανική μάθηση και προκατειλημμένη μάθηση. Αντί να γίνεται κλήρωση ή να επιλέγεται ένα συγκεκριμένο μάθημα, οι μαθητές θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να επιλέγουν το τρίτο εξεταστικό μάθημα με βάση τα δυνατά τους σημεία, ώστε να δημιουργηθεί μια βάση συγκεκριμένων ικανοτήτων για να μπορούν οι μαθητές να φοιτούν ομαλά στο λύκειο. Μέσω αυτού, οι μαθητές θα έχουν επαγγελματικό προσανατολισμό και ροή εργασίας νωρίτερα, αντί να επικεντρώνονται μόνο σε 3 χρόνια λύκειου.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Khang, αυτή η επιλογή δεν είναι εφικτή και προκαλεί ακόμη και προβλήματα στον τοπικό οργανισμό εξετάσεων, επειδή το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να σχεδιάσει περισσότερες ερωτήσεις για τα μαθήματα στα οποία εγγράφονται οι υποψήφιοι.

«Από την άλλη πλευρά, οι διαδικασίες εισαγωγής στην 10η τάξη διεξάγονται από πάνω προς τα κάτω για να «διορθωθεί» η τυπική βαθμολογία, επομένως είναι δύσκολο να αξιολογηθεί και στερείται δικαιοσύνης εάν οι υποψήφιοι επιλέξουν να δώσουν εξετάσεις σε πολλά διαφορετικά μαθήματα», δήλωσε ο κ. Khang.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εγκατέλειψε την πρόταση για κλήρωση για το τρίτο μάθημα στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης . Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις ζήτησε γνώμες σχετικά με το σχέδιο Κανονισμών για την Εισαγωγή στα Γυμνάσια και τα Λύκεια για το σχολικό έτος 2024-2025. 60/63 επαρχίες και πόλεις συμφώνησαν να εξετάσουν τρία μαθήματα: Μαθηματικά, Λογοτεχνία και ένα τρίτο μάθημα για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης. Αυτό το σχέδιο έχει ως στόχο τη μείωση της πίεσης και είναι συμβατό με την πραγματικότητα.