Ισχυρό καινοτόμο πανεπιστήμιο: Συνδέοντας «τρία σπίτια» ώστε οι φοιτητές να μπορούν να αξιοποιήσουν όσα μαθαίνουν

Πολλά πανεπιστήμια αναδιαρθρώνουν τα προγράμματά τους, αυξάνοντας τη συνεργασία με τις επιχειρήσεις και το κράτος για την παροχή πρακτικής κατάρτισης, βοηθώντας τους φοιτητές να αναπτύξουν δεξιότητες εφαρμογής αμέσως μετά την αποφοίτηση.

Φοιτητές από το Πανεπιστήμιο Πληροφορικής (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ) που σπουδάζουν σε μια εταιρεία - Φωτογραφία: VAN TOAN

Πολλά πανεπιστήμια προτείνουν ταυτόχρονα μεταρρυθμίσεις στα προγράμματα κατάρτισης και ενισχύουν το μοντέλο «τριμερούς» συνεργασίας (Κράτος - πανεπιστήμιο - επιχειρήσεις). Αυτό στοχεύει στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και στη δημιουργία ενός ουσιαστικού μετασχηματισμού για την τριτοβάθμια εκπαίδευση στη νέα εποχή.

Το κλειδί για να γεφυρωθεί το χάσμα.

Το Ψήφισμα 71 ορίζει την απαίτηση για βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού για τη νέα φάση ανάπτυξης. Αυτή η πραγματικότητα θέτει την πρόκληση για τα πανεπιστήμια να καινοτομήσουν στα προγράμματα κατάρτισης που εφαρμόζουν ώστε να ευθυγραμμίζονται με τις πρακτικές ανάγκες και να προωθήσουν τη «τριμερή» σύνδεση για τη δημιουργία ενός βιώσιμου οικοσυστήματος εκπαίδευσης, έρευνας και καινοτομίας.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Tran Le Quan - Πρύτανης του Πανεπιστημίου Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ) - πιστεύει ότι η τριτοβάθμια εκπαίδευση του Βιετνάμ εισέρχεται σε μια περίοδο ισχυρού μετασχηματισμού του μοντέλου, από ένα σύστημα κατάρτισης που βασίζεται σε εξάμηνα σε ένα σύστημα κατάρτισης που βασίζεται σε ικανότητες και ανταποκρίνεται στις κοινωνικές ανάγκες. Αυτή η μετάβαση από τη μετάδοση γνώσεων στην ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων μπορεί να επιτύχει μόνο εάν οικοδομηθεί ένας γνήσιος σύνδεσμος μεταξύ των «τριών ενδιαφερόμενων μερών» (κυβέρνηση, επιχειρήσεις, επιστήμονες και κυβέρνηση).

Ως δημιουργοί γνώσης και διαμεσολαβητές, τα πανεπιστήμια πρέπει να σχεδιάσουν ανοιχτά προγράμματα, προσκαλώντας τις επιχειρήσεις να συμμετάσχουν στην παροχή ανατροφοδότησης και στην αξιολόγηση ενοτήτων μαθημάτων. Ομοίως, θα πρέπει να αναπτύξουν κέντρα επιχειρηματικής συνεργασίας και κοινά εργαστήρια, να καταστήσουν υποχρεωτικά τα πρακτικά μαθήματα που βασίζονται σε έργα και να αυξήσουν το ποσοστό των διδασκόντων με πρακτική εμπειρία.

Το πανεπιστήμιο θα γίνει κόμβος έρευνας, κατάρτισης και μεταφοράς τεχνολογίας, διατηρώντας την ακαδημαϊκή του ταυτότητα, καλύπτοντας παράλληλα τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.

Σύμφωνα με τον κ. Quan, στη νέα εποχή ανάπτυξης με την πρόοδο του ψηφιακού μετασχηματισμού και της παγκοσμιοποίησης, η σύνδεση μεταξύ των «τριών ενδιαφερόμενων μερών» (κυβέρνηση, επιχειρήσεις, επιστήμονες και επιστήμονες) έχει γίνει στρατηγικός πυλώνας για την ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, της επιστήμης και της τεχνολογίας.

«Το Κράτος πρέπει να εκδώσει εθνικούς κανονισμούς-πλαίσια για την «τριμερή» συνεργασία, να δημιουργήσει μια εθνική διασυνδεδεμένη βάση δεδομένων που να συνδέει τις ανάγκες ανθρώπινου δυναμικού - την εκπαίδευση - την έρευνα, καθώς και μηχανισμούς για τις επιχειρήσεις ώστε να συγχρηματοδοτούν μαθήματα, να συνεπιβλέπουν, να συνεργάζονται στην Έρευνα και Ανάπτυξη και να εμπορευματοποιούν τα ερευνητικά αποτελέσματα», πρότεινε ο κ. Quan.

Το «τριμερές» μοντέλο δημιουργεί ένα δυναμικό οικοσύστημα γνώσης, συμβάλλοντας στη γεφύρωση του χάσματος μεταξύ θεωρίας και εφαρμογής, στη βελτίωση της παραγωγικότητας της εργασίας και στην ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας της οικονομίας .

Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Τραν Λε Κουάν

Αλλάξτε τον τρόπο οργάνωσης των πρακτικών ασκήσεων.

Από μια διαφορετική οπτική γωνία, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Phan Hong Hai, Πρύτανης του Πανεπιστημίου Βιομηχανίας της Πόλης Χο Τσι Μινχ, προτείνει την αλλαγή της οργάνωσης της πρακτικής άσκησης από ένα μοντέλο εφάπαξ στο τέλος του μαθήματος σε ένα μοντέλο σταδιακής πρακτικής άσκησης. Οι φοιτητές θα έχουν σύντομες περιόδους πρακτικής άσκησης που θα διασπείρονται μεταξύ των εξαμήνων, εν μέρει στα εργαστήρια του πανεπιστημίου και εν μέρει σε επιχειρήσεις.

Αυτό το μοντέλο βοηθά τους φοιτητές να αποκτήσουν πρώιμη επαφή με καταστάσεις του πραγματικού κόσμου, ενώ οι επιχειρήσεις μπορούν να αξιολογήσουν το πιθανό προσωπικό από πρώιμο στάδιο. Για να ξεπεραστούν οι δυσκολίες που σχετίζονται με τον προγραμματισμό και τους πόρους, ο κ. Hai δήλωσε ότι τα σχολεία και οι επιχειρήσεις πρέπει να υπογράψουν μακροπρόθεσμες συμφωνίες συνεργασίας και να καταστήσουν την πρακτική άσκηση υποχρεωτικό στοιχείο μαθημάτων που θα συνοδεύεται από πιστωτικές μονάδες.

Ένα άλλο μοντέλο που θεωρείται αποτελεσματικό είναι μια πτυχιακή εργασία που λύνει ένα πρακτικό πρόβλημα που έχει ανατεθεί από μια επιχείρηση.

Οι φοιτητές διεξάγουν την έρευνά τους υπό την κοινή καθοδήγηση διδακτικού προσωπικού και εμπειρογνωμόνων της εταιρείας. Το μόνο ζήτημα είναι η ανάγκη για ασφάλεια πληροφοριών και προστασία της πνευματικής ιδιοκτησίας, κάτι που απαιτεί σαφείς κανονισμούς συνεργασίας στην έρευνα από την αρχή.

«Πρέπει να προωθήσουμε το μοντέλο των κοινών επενδύσεων σε εργαστήρια, όπου οι επιχειρήσεις και τα σχολεία κατασκευάζουν και λειτουργούν από κοινού σύγχρονα εργαστήρια. Αυτή η προσέγγιση βοηθά τα σχολεία να έχουν πρόσβαση σε προηγμένες εγκαταστάσεις χωρίς να επωμίζονται το συνολικό κόστος, δημιουργώντας παράλληλα ένα πλούσιο περιβάλλον έρευνας και πρακτικής άσκησης για τους μαθητές», δήλωσε ο κ. Χάι.

Ολοκληρωμένη αναδιάρθρωση

Ο Δρ. Lam Duc Khai - Επικεφαλής του Τμήματος Εκπαίδευσης στο Πανεπιστήμιο Πληροφορικής (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ) - δήλωσε ότι το πανεπιστήμιο έχει προσδιορίσει την καινοτομία στο περιεχόμενο των προγραμμάτων κατάρτισης και την ανάπτυξη της «τριμερούς» σύνδεσης ως στρατηγικές κατευθύνσεις, με στόχο την οικοδόμηση ενός μοντέλου αυτόνομου, καινοτόμου και διεθνώς ολοκληρωμένου πανεπιστημίου.

Ο κ. Khai ανέφερε ότι η μεταρρύθμιση των προγραμμάτων κατάρτισης δεν αφορά μόνο την ενημέρωση των γνώσεων, αλλά μια ολοκληρωμένη αναδιάρθρωση όλων των πτυχών της κατάρτισης προς διεπιστημονικές, εφαρμοσμένες και δημιουργικές προσεγγίσεις.

«Στόχος είναι να έχουμε ένα εργατικό δυναμικό αποφοίτων που διαθέτουν ικανότητες αυτοδιδασκαλίας, δημιουργικότητα, δεξιότητες ψηφιακής σκέψης και υψηλή προσαρμοστικότητα στην εποχή του ψηφιακού μετασχηματισμού και της τεχνητής νοημοσύνης», τόνισε ο κ. Khai.

Συνεπώς, το πρόγραμμα κατάρτισης έχει σχεδιαστεί με βάση τα μαθησιακά αποτελέσματα, διασφαλίζοντας ότι οι φοιτητές θα επιτύχουν βασικές ικανότητες σε επαγγελματικές δεξιότητες και ηθικές ιδιότητες. Η αξιολόγηση θα βασίζεται σε πρακτικές δεξιότητες και σε σχόλια από επιχειρήσεις. Η μέθοδος των εξετάσεων και της αξιολόγησης θα μετατοπιστεί από τις θεωρητικές γνώσεις στην αξιολόγηση δεξιοτήτων πρακτικής εφαρμογής και προϊόντων στον πραγματικό κόσμο μέσω πτυχιακών εργασιών που ολοκληρώνονται σε επιχειρήσεις.

Το σχολείο έχει εφαρμόσει ένα διαδικτυακό σύστημα εκπαίδευσης που εξατομικεύει τη μάθηση και συνδέει καθηγητές, φοιτητές και επιχειρήσεις, δημιουργώντας ένα έξυπνο, βολικό και βέλτιστο μαθησιακό περιβάλλον για τους μαθητές.

Σε συνδυασμό με ένα μοντέλο εκπαιδευτών από επιχειρήσεις και έργα αποφοίτησης εντός επιχειρήσεων, αυτό θα δημιουργήσει μια αλυσίδα εφαρμοσμένης εκπαίδευσης κλειστού βρόχου. Οι επιχειρήσεις συμμετέχουν στη διδασκαλία, παρέχοντας ανατροφοδότηση, καθοδήγηση, θέματα έργων και προσλήψεις προσωπικού καθ' όλη τη διάρκεια της διαδικασίας κατάρτισης.

«Το Κράτος πρέπει να βελτιώσει τους οικονομικούς μηχανισμούς και τα κίνητρα για συνεργασία, να δημιουργήσει ένα ταμείο για την υποστήριξη της καινοτομίας στα προγράμματα, να παρέχει φορολογικά κίνητρα για τις επιχειρήσεις που συμμετέχουν στην εκπαίδευση, να δημιουργήσει έναν μηχανισμό για την παραγγελία στρατηγικής εκπαίδευσης ανθρώπινου δυναμικού, να απλοποιήσει τις διαδικασίες σύνδεσης και να προστατεύσει την πνευματική ιδιοκτησία... Να προωθήσει την επιχειρηματικότητα και τη μεταφορά τεχνολογίας μέσω επενδυτικών κεφαλαίων seed, θερμοκοιτίδων και εθνικών προγραμμάτων θερμοκοιτίδων», πρότεινε ο κ. Khai.

Σχεδιασμός προγράμματος προσαρμοσμένου στις συγκεκριμένες ανάγκες της επιχείρησης.

Ο Δρ. Quách Thanh Hải, Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Τεχνολογίας και Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι εδώ και πολλά χρόνια το πανεπιστήμιο έχει θέσει τις επιχειρήσεις στο επίκεντρο της ανάπτυξης προγραμμάτων σπουδών και της καινοτομίας του. Το πανεπιστήμιο συνεργάζεται σήμερα με πάνω από 1.600 εγχώριες και διεθνείς επιχειρήσεις και πολυεθνικές εταιρείες.

Τα προγράμματα κατάρτισης του σχολείου ενημερώνονται κάθε τέσσερα χρόνια και προσαρμόζονται ετησίως. Αυτό περιλαμβάνει τη συμβολή και την ανατροφοδότηση από μια ομάδα εμπειρογνωμόνων και επιχειρηματικών ηγετών, και πολλά προγράμματα σχεδιάζονται ακόμη και εξ ολοκλήρου με βάση πρακτικά αιτήματα επιχειρήσεων.

Επιστροφή στο θέμα

ΤΡΑΝ ΧΟΥΙΝ

Πηγή: https://tuoitre.vn/dai-hoc-doi-moi-manh-lien-ket-ba-nha-de-sinh-vien-hoc-toi-dau-dung-duoc-toi-do-20251210100330472.htm